黃付軍

【摘 要】本文闡述了高中音樂教育中借助信息技術(shù)進行“數(shù)字化”的“教”與“學”對構(gòu)建高效音樂課堂的重要意義，分析了“數(shù)字化”音樂“教”與“學”的背景，并指出了實施的途徑：一是教師形成正確的“音樂教學觀”，二是幫助學生形成正確的“音樂學習觀”，三是講述了教師如何“教”學生借助信息技術(shù)“學”音樂。

【關(guān)鍵詞】音樂 ? ?數(shù)字化 ? ?信息技術(shù) ? ? 背景 ? ? 途徑

隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育現(xiàn)代化的不斷完善，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“數(shù)字化”教學已成為現(xiàn)代課堂教學的重要手段，更是激發(fā)學習興趣、調(diào)動學習主動性的有效方式。數(shù)字化教學是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師借助網(wǎng)絡(luò)進行教學、指導(dǎo)學生借助網(wǎng)絡(luò)進行自主學習的一種全新教學模式。該模式是信息時代教學的重要方式，是信息技術(shù)與課程整合的核心，它的關(guān)鍵是要把信息技術(shù)作為學習的認知工具。

音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在“數(shù)字化教學”，特別是在“教學生學”即培養(yǎng)學生“數(shù)字化”音樂自主學習方面，具有得天獨厚的優(yōu)勢。筆者就借助信息技術(shù)進行“數(shù)字化”音樂教學的優(yōu)越性、背景、實施途徑及反思談一些想法。

一、數(shù)字化音樂“教”“學”的優(yōu)越性

在教學中，教師不僅能使用網(wǎng)絡(luò)豐富教學資源，還能借助信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學手段，還可以利用軟件培養(yǎng)學生的自主學習的能力，從而真正有效地提高課堂的質(zhì)量。

（一）豐富教學內(nèi)容，營造最理想的教學環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)美的音樂、精美的圖片、絢麗的色彩和動態(tài)的畫面等豐富的教學資源，可以在充實教學內(nèi)容的同時，營造不同的課堂情境氛圍，從而激發(fā)學生學習興趣，提高主動學習的意識。

（二）優(yōu)化教學手段，實現(xiàn)教學形式的全面革新

數(shù)字化音樂教學的優(yōu)越性還體現(xiàn)在可操作性強、教學表現(xiàn)力強和教學效果好，而這些特點能使音樂教學的形式煥然一新，從而提高課堂的效率。例如：在旋律線的教學過程中，要求學生根據(jù)教師所給的音樂片段畫出旋律線。這里，教師的音樂片段可以運用cakewalk或TT作曲家處理，音符高低“一目了然”;學生畫旋律線可以利用“繪圖”軟件，選擇不同顏色、不同形式的線條來表示對作品的理解，很方便。

（三）提高動手能力，培養(yǎng)自主學習的能力

借助信息技術(shù)，利用各種軟件或工具培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力。學生可以利用信息化平臺和數(shù)字化資源獲取信息、探究知識，可以借助音樂軟件學習音樂技能，從而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習的方式，實現(xiàn)了課堂音樂教學的拓展與延伸;同時，通過課后數(shù)字化自主音樂學習的反作用，鞏固課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學和課后自主學習的“雙向循環(huán)作用”，真正為高效音樂課堂的構(gòu)建開辟了一條嶄新的道路。

二、背景分析

（一）新課改與高中音樂教育的現(xiàn)狀

隨著基礎(chǔ)課程的改革與發(fā)展，教育從注重“魚”向注重“漁”的學生學習能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的重要性，并指出學校教育要為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。然而，針對新課改的要求，審視我們的高中音樂教育，看到的卻是：一周只有一節(jié)音樂課，再加上學生的音樂學習能力很“一般”，他們的音樂綜合素養(yǎng)不高，音樂創(chuàng)造能力也不強，更別說為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)了。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教育的情況

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響……鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力?！?/p>

信息技術(shù)應(yīng)用于教學或者輔助教學，在我國雖然起步較晚，但音樂學科已經(jīng)應(yīng)用了這門技術(shù)，并且已取得的良好的教學效果。優(yōu)質(zhì)共享的網(wǎng)絡(luò)音樂資源豐富了教學的內(nèi)容，方便實用的多媒體工具優(yōu)化了教學手段，聲畫并用的教學呈現(xiàn)方式增強了教學的效果。信息技術(shù)輔助課堂音樂教學的功能是強大的，因此它也已經(jīng)被眾多的音樂教學工作者廣泛采用。然而，對如何利用信息技術(shù)這個工具拓展學生課外的音樂自主學習，達到促進課堂音樂教學和構(gòu)建高效音樂課堂，廣大的音樂教學工作者思考得不多。

（三）高中“數(shù)字化”音樂教學的現(xiàn)狀

在高中音樂教育中，“數(shù)字化”音樂教學的情況如何呢？筆者為此專門進行了調(diào)查訪談，得出的結(jié)論不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學生缺乏利用信息技術(shù)手段進行主動學習音樂的意識，缺乏“數(shù)字化”自主學習音樂的“技術(shù)”。究其原因，筆者作了以下歸納：

1.學生對音樂學科的重要性認識不夠。

2.學生對“數(shù)字化”自主學習音樂的方式?jīng)]有充分地認識。

3.部分音樂教師對信息技術(shù)輔助課堂的手段、技巧、方式、方法使用不夠正確。

4.教師對學生“數(shù)字化”自主學習音樂的指導(dǎo)工作不夠。

三、實施途徑

針對“數(shù)字化”音樂“教”與“學”的背景分析，筆者認為，作為音樂教育工作者的我們，首先要形成正確的“音樂教學觀”，數(shù)字化音樂教學對建構(gòu)高效課堂有著非凡意義;其次是幫助學生形成正確的“音樂學習觀”，“音樂”對個人成長起著重要作用， “數(shù)字化”自主音樂學習對學習音樂的重要性;同時，作為音樂教學者，要指導(dǎo)學生掌握“數(shù)字化”學習音樂的“技術(shù)”。

（一）更新教學理念、改革教學模式，形成正確的“音樂教學觀”

新時期音樂教學對教師素質(zhì)的要求是綜合的，沒有科學的世界觀、價值觀和思維方式，就不能正確把握高中音樂教學的方向;沒有精湛的專業(yè)技能和教學藝術(shù)，就不能使學生積極主動地參與音樂教學活動;沒有計算機、多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學的相關(guān)知識和應(yīng)用能力，就不能把握現(xiàn)代化的教學理念和技術(shù)。因此，作為一名新時期的音樂教師，我們要更新觀念，抓住信息技術(shù)給我們帶來的契機，做一個會“教學生學”的老師。

1.第一，我們得有這樣的認識：通過互聯(lián)網(wǎng)，可以學習到很多信息與知識，以彌補自身的不足;運用信息技術(shù)，收集、分析、處理、運用信息，可以補充提高教育質(zhì)量的資源;借助信息技術(shù)豐富教學手段和方法，提高課堂教學質(zhì)量。

2.第二，更為重要的是，我們要明確，信息技術(shù)給音樂教育帶來了更重大的意義是：教師可以指導(dǎo)學生自己運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生課后自主學習音樂的能力，從而實現(xiàn)課堂教學與課后自主學習形成雙向循環(huán)，真正做到有效課堂的構(gòu)建。

（二）幫助學生形成正確的“音樂學習觀”

1.明白音樂的重要作用。

我國北宋著名的思想家張載說過：“教之而不受，雖強告之無益。”因此，在教學過程中，我們應(yīng)該特別關(guān)注對學生進行音樂重要性認識的教育，只有讓他們認識到了音樂對生活和對青少年成長的非凡意義，才能激發(fā)學生的內(nèi)部動力轉(zhuǎn)化為外在的主動行為，即產(chǎn)生主動學習音樂的動力。通過音樂教育活動，使學生認識音樂的重要性;教師有目的地在課堂教學中融入“感化”教育，學生就會在潛意識中形成“音樂對我有很大幫助”這樣一種信念。

2.認識“數(shù)字化”自主學習對音樂學習的非凡意義。

對于周課時只有“一節(jié)”的高中音樂課來說，課外的音樂自主學習對學生的意義是非常重要的，它實現(xiàn)了課堂音樂教育的延伸拓展，可以提高學習音樂的效率、發(fā)展音樂思維的能力和培養(yǎng)終身學習的能力。信息技術(shù)為我們提供了一條廣闊的道路，優(yōu)質(zhì)、豐富的網(wǎng)絡(luò)音樂資源，各種多媒體工具和音樂軟件為發(fā)揮學生的自主學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和拓展學生的音樂才能奠定了基礎(chǔ)。因此，教師要讓學生認識有“數(shù)字化”這樣一種自主學習音樂的方式，它方便有效，功能強勁，它對于我們學習音樂有著重要的幫助，它為我們自主學習音樂開辟了一條廣闊的道路。

（二）指導(dǎo)學生掌握“數(shù)字化”學習音樂的“技術(shù)”

1.培養(yǎng)學生借助信息技術(shù)輔助學習音樂的能力。

幫助學生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)能力，指導(dǎo)學生網(wǎng)上搜集、查找資料，學會運用搜索引擎，培養(yǎng)學生自主獲取信息、處理信息的能力，如sohu、 Baidu等都是著名的搜索引擎;引導(dǎo)學生借助網(wǎng)絡(luò)賞析名家名作，提高學生的音樂鑒賞能力;指導(dǎo)學生建立優(yōu)秀音樂網(wǎng)站的收藏夾，推薦學生優(yōu)秀的音樂網(wǎng)站，如洪嘯音樂教育工作站、中央音樂學院—現(xiàn)代遠程音樂教育學院、愛樂中國網(wǎng)等，指導(dǎo)他們建立收藏夾;帶領(lǐng)學生利用QQ、Email等網(wǎng)絡(luò)通信工具，實現(xiàn)相互之間的交流，討論研究、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2.創(chuàng)建學生自主學習音樂的平臺。

教師可以建立音樂的素材庫，為學生提供一個微型的遠程學習平臺。編輯課本音樂資料，包括音樂家介紹、樂理知識、音樂作品分析等材料;制作一些主題音樂教程，如“怎樣掌握節(jié)奏”“教你錄音”“怎樣剪輯音樂”等。學生可以登錄指定的網(wǎng)址，進入這個素材庫選擇相關(guān)的材料，進行自主學習，真正實現(xiàn)課堂音樂教育的延伸和擴展。

3.運用電腦音樂軟件，自主提高音樂的基本技能和創(chuàng)造能力。

Cakewalk或TT作曲家等音樂軟件是功能性很強的輔助音樂學習的工具，它們不但能夠幫助學生掌握基本的音樂技巧，提高學生學習音樂的能力：可以通過樂譜輸入掌握樂譜音高和節(jié)奏，掌握歌曲的旋律;可以進行練耳學習，幫助循序漸進提高聽力和音樂節(jié)奏感;運用其多種不同的音色系統(tǒng)，幫助學生識別不同的樂器;還能利用其進行簡單的自由創(chuàng)作練習，提高學生的音樂創(chuàng)造能力;點擊其琴鍵即可發(fā)出對應(yīng)琴鍵的聲音，可以輔助學生進行簡單的音樂創(chuàng)造，輸入樂譜并填入歌詞后能導(dǎo)出樂譜，并生成midi音樂格式導(dǎo)出。因此，指導(dǎo)學生學會掌握一些電腦音樂軟件，是幫助學生自主學習音樂的重要手段，更是提高學生歌唱技巧和發(fā)展學生音樂才能的終南捷徑。

四、反思

信息技術(shù)帶來了良好的“教”與“學”的環(huán)境，它能夠使教師的教學更方便快捷。但是，我們必須要認識到：信息技術(shù)只是一個工具，一個輔助教師“教”、學生“學”的工具，我們不能把“信息技術(shù)”作為課堂音樂教學的主要內(nèi)容;同時，我們還要清晰地認識到：它并不適用于每一個教學環(huán)節(jié)、每一個知識點。因此，我們不能喧賓奪主，必須擺正信息技術(shù)在課堂音樂教學中的“位置”，真正發(fā)揮其輔助教學應(yīng)有的價值。

五、結(jié)束語

新課程標準要求學生能夠積極主動地學習，信息技術(shù)輔助課堂音樂教學能夠激發(fā)學生學習的興趣，它能引導(dǎo)學生主動地參與到音樂學習活動中來。作為新時代的音樂教師，我們要恰當借助信息技術(shù)輔助課堂音樂教學，并且精心指導(dǎo)學生掌握“數(shù)字化”自主學習音樂的技術(shù)， 使學生“學會學習”，使我們音樂教學真正踏上高效課堂的軌道！

【參考文獻】

[1]中共中央國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[N].人民日報，2010-7-30.

[2]李思慧.從“學會音樂”到“會學音樂”的轉(zhuǎn)變——學生音樂學習方式轉(zhuǎn)變初探[J].中國音樂教育，2004（12）.

[3]葉瀾.面向21世紀的新基礎(chǔ)教育[M].中國教育報，1999-6-19.