王靜

【摘 要】音樂的美育方法應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂藝術(shù)的特點(diǎn)與規(guī)律，基本原則與目的，以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來確定，尤其應(yīng)該注重一個非智力因素——保持學(xué)生的愉悅心理。將音樂知識的傳授與鞏固有機(jī)組織雙邊活動，將音樂技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)、音樂美感的激發(fā)與發(fā)展結(jié)合起來，根據(jù)不同途徑，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，達(dá)到音樂的美育之效。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂;美育教學(xué);音樂活動

在高校以下，音樂教育還算是起步教育，所以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂感、音樂理念很重要。而音樂是充滿美的魅力的藝術(shù)形式，所以可知美育教學(xué)的關(guān)鍵性。音樂課堂是實(shí)施學(xué)生音樂美育的主要渠道，常用的教學(xué)形式主要是以下幾種：

一、 唱、游法

唱歌在學(xué)生音樂課中占了很大比重。為使學(xué)生自覺接受音樂藝術(shù)形象的感染，啟發(fā)其有感情地唱，首先要注意歌曲思想性和藝術(shù)性的揭示。二是學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢和呼吸方法，圓潤地發(fā)聲、準(zhǔn)確地咬字吐詞，重視中音區(qū)的發(fā)音練習(xí)。三是注意音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確。分別用輪唱、二聲部、三聲部合唱進(jìn)行訓(xùn)練。如大三和弦“1、3、5”的三聲部合唱，從易到難，從二聲部到三聲部，要求聲音和諧、均衡，強(qiáng)調(diào)“三聽見”（即：聽見自己的聲音，聽見其他聲部的聲音，聽見琴聲），這樣自然消除了喊唱、個別冒唱和用嗓過度，達(dá)到節(jié)奏練習(xí)與合唱音樂織體美的感受，同時達(dá)到保護(hù)嗓音之目的。

通過邊唱邊拍手、跺腳等簡明而微妙的形體動作來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，以及根據(jù)音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍變化，有表情地進(jìn)行律動，模仿動作和即興動作能力的表現(xiàn)。

二、 演奏法

器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士？莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁?！笔聦?shí)上器樂教學(xué)本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，器樂為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價值、效果。可見，樂器訓(xùn)練和人人有樂器進(jìn)課堂在音樂教學(xué)中有著極其重要的意義。

三、 欣賞法

音樂欣賞對每一位初中生而言都是很薄弱的方面，尤其是農(nóng)村學(xué)生。因此，作為音樂教師，主要應(yīng)把重點(diǎn)放在“如何指導(dǎo)學(xué)生欣賞”上面。如對優(yōu)秀、典型的音樂片段進(jìn)行聽、想（樂曲情感）、講（音樂故事）、評析四結(jié)合的方法進(jìn)行備課和教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地接觸古今中外優(yōu)秀音樂作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想象能力、豐富了聽覺感知，又對音樂源之于生活有深刻的領(lǐng)會，又達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣和促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之目的。

四、 活動法

校園音樂活動是課堂音樂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)校音樂美育的重要組成部分。校園音樂活動具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、自由性和多樣性。它不但能豐富學(xué)生的精神生活，而且能更好地激發(fā)他們的音樂興趣，發(fā)展其特長，提高音樂的審美能力。

五、 實(shí)踐法

通過靈活多樣的音樂活動來實(shí)施音樂美育，如多威風(fēng)的合唱隊、器樂隊，在每年兩次的開學(xué)典禮儀式上的演、唱、奏，全校性的大型文藝活動、歌詠比賽、器樂比賽。在興趣小組活動中開展不同樂器演奏示范和講座、舞蹈基本知識和基本動作的訓(xùn)練、專題性音樂欣賞等。

六、 以點(diǎn)帶面法

校園音樂活動的美育方法，是促進(jìn)學(xué)生音樂能力提高的有效手段，組織這類活動要注意點(diǎn)面結(jié)合，既重視培養(yǎng)音樂尖子生，并讓其有充分的表現(xiàn)機(jī)會，做到以點(diǎn)帶面，用音樂美學(xué)感化和滲透學(xué)生群體;做到形式的多樣化，使集體與個人、器樂與聲樂、動態(tài)與靜態(tài)交替呈現(xiàn)，有機(jī)結(jié)合，從而在校園內(nèi)造成一種濃郁的音樂氛圍，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，提高他們的音樂素質(zhì)，在潛移默化中培養(yǎng)其高尚情操之目的，又能使其愉悅的心情引領(lǐng)到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

七、 校外法

首先，音樂教師必須做到關(guān)心音樂的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，適宜地評析校外音樂，幫助學(xué)生提高鑒賞能力;其次是因時因地制宜，組織學(xué)生中骨干力量走向社會開展音樂活動。此外，我還向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)匾魳窅酆谜叩拈L輩做他們的伙伴，讓學(xué)生和民間藝人成為好友，互相學(xué)習(xí)，深愛音樂藝術(shù)之影響。使學(xué)生成為校外音樂活動的主體，而不僅僅是被動地受之影響。

總之，要想實(shí)施初中音樂的美育，只有讓學(xué)生積極參與各種活動，將理性知識與感性體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，才可能在音樂美育中體現(xiàn)其價值。完成一項工作或任務(wù)方法并非一模一樣，具體的工作中總會遇上各種各樣的困難和障礙，但是歸根到底的一條，那就是：方法來自于勤苦之外的熱衷的教學(xué)之心。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁蕾.淺談多元文化時代中的音樂教育[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（14）.

[2]李曉蓓.中國音樂教育的多元文化發(fā)展[J].電影評介，2009（17）.