魏抗抗

(商丘醫(yī)學高等專科學校臨床醫(yī)學系 五官教研室，河南 商丘476100)

傳統(tǒng)的眼科教學方式因缺少鮮活生動的教具而使講課抽象、枯燥、乏味，這種方式已難以滿足眼科課程的要求。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已成為現(xiàn)代醫(yī)學教學的重要輔助工具，越來越廣泛地應用于醫(yī)學教學領域。眼科教學課堂中筆者將其他教學手段和多媒體資源有機結合，互相補充，收到了很好的教學效果。多媒體技術圖文并茂、形象生動，幫助學生建立了全面的、多感知的、形象化的多維知識體系［1］。但是現(xiàn)代多媒體技術也有它本身的不足，為培養(yǎng)具有綜合素質的醫(yī)學人才和提高眼科教學質量，教師應該嘗試整合運用多種教學方法在眼科教學中［2］。

1 資料與方法

1.1 一般資料 隨機選擇三年制臨床醫(yī)學專業(yè)二年級學生600 人，分為A 班和B 班各300 人。A 班男生198 人，女生112 人，男女比例1.76 ∶1，年齡20 ～26(24.2 ±1.2)歲;B 班男生176 人，女生124人，男女比例1.42∶1，年齡20 ～26(23.8 ±1.3)歲;A 班實施多媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學技術進行授課，B班學生實施傳統(tǒng)理論教學。以《五官科學》中的第一章眼的應用解剖與生理中的第一節(jié)眼球為教學內(nèi)容。兩組的資料無差異(P ＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法 A、B 班學生均于開課前1 天發(fā)放問卷調查表，主要調查內(nèi)容為學生對于多媒體網(wǎng)絡等手段的現(xiàn)代教學技術的理解情況、學習興趣、學習效果、所持態(tài)度以及知識掌握情況。B 班按照傳統(tǒng)理論教學法進行教學，A 班則實施多媒體網(wǎng)絡等手段的現(xiàn)代教學技術授課。A 班學生人均一臺計算機，教師指導學生進行多媒體課件教學，學生參與互動，上網(wǎng)觀看由網(wǎng)控中心上傳的教學內(nèi)容并由教師做教學介紹，帶領學生快速抓住教學重難點，在此基礎上進行教學內(nèi)容的學習。課件主要應用多媒體技術，圖文并茂、形象生動，以活動的影像建立了全面的、多感知的、形象化的多維的知識體系，縮短了理論與臨床的距離，從而增加學生的信息接收量，提高學生的學習興趣以及對于知識點的理解以及掌握。

1.3 評價指標 自制現(xiàn)代教學模式調查問卷調查教學效果，主要包括學生的學習效率、自覺自學能力、學習興趣以及自覺知識量提高情況，分為提高、一般和不好三個等級［3］。以無記名的方式填寫調查問卷，兩組共發(fā)放600 份調查表，全部收回。

1.4 統(tǒng)計學分析

用Excell 進行數(shù)據(jù)的雙錄入，核查并糾錯。數(shù)據(jù)分析采用SPSS 21.0 進行，計量資料統(tǒng)計描述采用x ±s，計數(shù)資料采用率進行描述，滿足方差奇性的計量資料采用t 檢驗或方差分析;計數(shù)資料采用卡方檢驗，檢驗水準α=0.05。

2 結果

半年后教學實踐結果表明A 班學生的教學質量優(yōu)于B 班學生，具體見表1。

表1 2 班學生的教學質量比較［n=300，n(%)］

3 討論

3.1 傳統(tǒng)眼科教學模式改革的必要性 眼科學屬于臨床課程，該學科的特點是課時少、內(nèi)容多。普通高職高專教材上的內(nèi)容僅是對眼科學最基本內(nèi)容的概括，學生如果學習這門課僅僅從書本上獲得關于眼科的知識，實在是很難滿足當下發(fā)展的需要，即使近年來有關眼科教材的版本出現(xiàn)較多、更新較快，但與眼科學突飛猛進的發(fā)展速度相比，依然相對滯后。有關眼科教學模式的改革，而今是勢在必行。

3.2 現(xiàn)代教學法的特點和優(yōu)勢 現(xiàn)代教學技術的特點是圖文并茂、形象生動、信息量大，幫助學生建立了全面的、多感知的、形象化的多維知識體系?，F(xiàn)代教學相比于傳統(tǒng)教學具有它明顯得優(yōu)勢，比如學生因為臨床和見習很少，可以通過網(wǎng)絡上有關眼科的大量視頻來提高自己眼科教學的實踐操作，通過現(xiàn)代教學技術可以很好地提高教師和學生的綜合素質［4］。

3.3 多媒體教學與傳統(tǒng)教學的整合 現(xiàn)代教學模式的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所不可替代的，但它也存在著一些不足，如切換快、內(nèi)容多、信息量大，不利于對所學知識的記憶。而傳統(tǒng)教學手段中的講授加板書仍然是學生獲取知識的重要途徑。所以，在教學中教師應將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學模式進行整合，根據(jù)教學的內(nèi)容實際綜合運用各種教學手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，力求取得最佳的教學效果［5］。

［1］劉 浩，張澤霖，杜兆江.試論網(wǎng)絡教學法在眼科教學中的應用分析［J］.大家健康(學術版)，2013(20):273 -274.

［2］吳晉暉.基于網(wǎng)絡信息化眼科課程互動教學模式的改革實踐研究［J］.醫(yī)學研究雜志，2011，40(10):163 -164.

［3］陶彥玲，楊改學.網(wǎng)絡教學質量及評價［J］.現(xiàn)代遠距離教育，2004，26(05):39 -41.

［4］湯永強，信息化教學在眼科教學中的應用［J］.重慶醫(yī)學，2010，39(21):2 993 -2 994.

［5］劉 浩，張澤霖，杜兆江.試論網(wǎng)絡教學法在眼科教學中的應用分析［J］.大家健康(學術版)，2013，10(20):273 -274.