本刊記者_楊軍 沈立典 高洪云

“復(fù)制”十一模式的十個細節(jié)

本刊記者_楊軍 沈立典 高洪云

在十一學(xué)校一分校采訪時，校辦于主任就對記者說，在選課走班改革這兩年，全國各地來參觀的校長老師至少不下1000人次。但最終有回應(yīng)的卻鳳毛麟角。大家最常問的問題就是配置這些資源到底要多少錢、老師的培訓(xùn)怎么做等等。

誠然，地處北京，又有十一總部做后盾，一分校和二十一世紀(jì)國際學(xué)校都占盡了得天獨厚的資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，尤其是后者還是民辦學(xué)校。但在記者這短短四天的走訪里，我們確實可以有一明確的答案：不能說十一模式可以“全盤復(fù)制”，那不可能也無必要，但是它最核心的管理體制和課程模式都是完全可以借鑒的，這本身即是社會變革的一個縮影。而且，十一模式最重要的，它本身就已為目前中國教育改革提供了最為豐富的樣本和細節(jié)。

正如二十一世紀(jì)國際學(xué)校的范校長所言，最重要的，要根據(jù)學(xué)校情況因地制宜。我總是相信辦法多過困難，只要做起來。

戰(zhàn)略目標(biāo)：為什么是家門口的好學(xué)校

劉艷萍校長：我們有一個面向未來的戰(zhàn)略目標(biāo)，建設(shè)一所受人尊敬的家門口的好學(xué)校。這不是一個遠大的愿景，它只能是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。十一學(xué)校的愿景是建立一所受人尊敬的偉大的學(xué)校，讓十一學(xué)生成為一個受人信賴的卓越的品牌，那是它的愿景。

但是它的戰(zhàn)略目標(biāo)就變得比較切合實際，受人尊敬。老師們之前都不敢說自己是哪個學(xué)校的，受歧視。我們在家門口，不擇生源，有什么學(xué)生我收什么學(xué)生，只要我愛孩子就行，好學(xué)校這個“好”字就有內(nèi)涵了。什么是好學(xué)校？其實就是希貴校長倡導(dǎo)的：學(xué)生向往，教師幸福，社會滿意。這樣一所學(xué)校就是好學(xué)校。你說老師能反對這樣的目標(biāo)嗎，一所受人尊敬的家門口的好學(xué)校這個目標(biāo)不高嗎？

四個齒輪，首先點燃老師

劉艷萍校長：我們開始梳理要實現(xiàn)的目標(biāo)，有哪些制約因素，就是關(guān)鍵的成功因素。其實十一學(xué)校也是每年都在找。第一次出臺行動綱要是2009年，到2014年12月，已經(jīng)是第三次變化。因為行動綱要它不可能永遠不變，它是每一段時間都要修訂，因為這個關(guān)鍵要素在這一年可能是核心的，可能下一年就無關(guān)緊要。

我們最核心的就是四個要素：教師，沒有教師啥也干不了。課程，撬動學(xué)校變革最核心的東西是課程。然后是資源，課程要落地沒資源不行。機制，沒有機制的保障學(xué)校無法運轉(zhuǎn)。其他的我那時還不敢跟老師們溝通，內(nèi)動力，素質(zhì)化，國際化，個性化，這些先不要談，這個太遙遠了。我們一開始只有對老師下功夫，除了點燃沒有別的辦法，對原有師資點燃，同時我還要引進一些。引進來的人就是鯰魚。

長板理論：校長一定要關(guān)注先跑的人

劉艷萍校長：我們鼓勵一部分人先跑起來，不要指望你一聲令下全跑了。其實克拉克這句話我特別贊成，校長要關(guān)注奔跑的人。你得先關(guān)注奔跑的人他們需要什么。所以十一學(xué)校比較講究長板理論，不是短板，學(xué)校能夠發(fā)展到什么程度，能夠走多遠，取決于那些在前面奔跑的人，任何組織都是這樣的，二八原則都是這樣的。但是八并不是不要了，他們會看前20%的人在干什么，他們會不同程度跟上來，不斷地卷進來。

我比較信奉16個字：順應(yīng)人性，滿足需求，尊重常識，突破常規(guī)。在我們這樣一個薄弱的學(xué)校，你想快速讓它成為老百姓認(rèn)為的好學(xué)校，關(guān)鍵得快速贏得家長的信賴。如果你不快速地成長起來，家長就會覺得一年兩年還是那樣，換湯不換藥。你必須盡快地給他信心，這個學(xué)校才有可能贏得這樣一個先機，否則就完蛋了，溫吞吞地過去了。

扁平化管理容易被卡住的地方

劉艷萍校長：扁平化是十一最神秘的地方，很多學(xué)校在這個地方卡住了，為什么卡住了？因為奮斗了那么多年，誰也不愿意到下邊當(dāng)主任，誰也不愿意去當(dāng)學(xué)部主任，他認(rèn)為自己降級了，變成一個年級主任了。但十一沒有這樣，你是副校長的身份沒問題，待遇按副校長走，但你的工作不是上傳下達，或者去領(lǐng)導(dǎo)一個學(xué)部。你變成什么呢？都是聯(lián)邦。什么叫聯(lián)邦？既服從于整體領(lǐng)導(dǎo)，但又是相對獨立的。聯(lián)邦政府不管所有州的事，所有州都有相對的獨立權(quán)，人權(quán)、財權(quán)、物權(quán)，課程研發(fā)的各種權(quán)利。人人都是CEO，人人都是領(lǐng)導(dǎo)，這就是分布式。就事論事，校長也大不過你，校長也要聽你的。

然后是雙向聘任。校長只聘干部，各個干部再聘他的成員，如果他不聘你一定有他的理由，比如說確實是學(xué)術(shù)不成，或連基本的教學(xué)能力都沒有的。這個機制不是整人的，最形象的一句話是，雙方聘任制是讓合適的人去做他適合的事。

記者：聘不上的老師怎么辦？

劉艷萍校長：沒有聘不上的，學(xué)校安排的崗位一定要多于現(xiàn)有老師的數(shù)目，他不是到一線還可以去到二線。

地方政府放權(quán)是十一改革的重要前提

一分校課程中心主任章巍：一分?；I備之初，北京市政府就非常重視。當(dāng)時，市教育局一把手來了，財政局、編制委員會的領(lǐng)導(dǎo)也來了。

組建一個學(xué)校，編制必不可缺，而至于財政支持，除了政府適度的撥款，更重要的是學(xué)校財務(wù)的自主權(quán)。傳統(tǒng)學(xué)校，包括海淀區(qū)的其他學(xué)校，教師工資都是由財政部門直接打到卡里，不經(jīng)過學(xué)校。一分校的財務(wù)自主權(quán)，即是財政局把這筆錢先撥到學(xué)校大賬戶上，由學(xué)校（校長）按照在教師代表大會上通過的分配方案，來切這個蛋糕。

因十一的經(jīng)驗是對教師實行課酬制，教師的基本工資很少，課時費才是大頭。傳統(tǒng)學(xué)校教師待遇則恰恰相反，多上十節(jié)課與少上十節(jié)課，對教師待遇影響不大。這樣一來，十一的方法就調(diào)動了老師的積極性。加之透明度較大，也經(jīng)得起審計調(diào)查。

一分校孩子的班級公約

國畫課常芳老師

還有就是教育政策的支持，即課程自主權(quán)。有的地方教育局機械到什么地步呢？學(xué)校不用國家課程或者改動一點，就被扣上違反教育法的大帽子。然而，真正的教育法并沒有那樣規(guī)定，只因為地方上為了好管，在執(zhí)行時求一律，不允許出現(xiàn)其他“花樣”。故而，教育局對課程自主權(quán)的放開也是重要前提。

也就是說，在改革之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立下軍令狀，保證（教育）質(zhì)量不會比之前降低，但是地方政府要放權(quán)，要支持，至于具體怎樣提高綜合性的教育質(zhì)量，則由學(xué)校自己謀劃。

分層分類，每個人的作業(yè)都不一樣

跟十一一樣，一分校會根據(jù)學(xué)生程度，把學(xué)生分層分類。例如數(shù)學(xué)，可以分為數(shù)1、數(shù)2、數(shù)3三類班。

一位物理老師告訴記者，他帶的是物2層次的學(xué)生，但教學(xué)過程中，他發(fā)現(xiàn)分層分類還不夠，還需更加細化。因為同一個層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、接受能力上仍有差異。在他的課堂上，學(xué)生常常會湊成三四個群，有動手做實驗的，有看視頻實驗的，自學(xué)效果好的學(xué)生則會一個人學(xué)。

劉淑萍是初三班的英語老師，她講了自己前后的變化?！澳贻p時候，我給全班學(xué)生布置的作業(yè)肯定是一模一樣的。分層分類后，我對不同小組布置不同的作業(yè)。再后來，我給每個人布置的作業(yè)都不一樣。程度好的，有時候根本就不布置作業(yè)?！?/p>

教師沙龍不止是分享

一分校教師隊伍近兩年壯大了許多，新入職的都是清一色的研究生。

年輕人很活躍，想法多。但由于部分年輕老師是非師范專業(yè)的，加之缺少課堂經(jīng)驗，因此，培訓(xùn)也是分層分類的。例如教育教學(xué)法規(guī)、教學(xué)技能的培訓(xùn)，教育情感、師德的培訓(xùn)，“與家長溝通”“怎樣成為高效能教師”等專題培訓(xùn)。

資歷老的教師，一開始持觀望心態(tài)的居多。一分校從十一總校學(xué)到了很多方式方法，很新穎，慢慢地把這些老師們吸引過來，他們參加教師沙龍，聽別人分享經(jīng)驗，自己也會登臺。

但好景不長，因為太忙太累，大家積極性走低，教師沙龍變得冷清了。為此，教師發(fā)展中心主任葉翠苦惱了很久。后來，她改變以往僅僅關(guān)注主講老師的亮點和他們希望分享什么，開始重點考慮聽眾的興趣點和需求，增加互動交流環(huán)節(jié)，新學(xué)期后，情況一步步改善。

課程改革也必須給家長補課

家長是孩子的第一任老師。家庭教育不到位，學(xué)校單方面的課程改革便無法取得實效。

劉淑萍老師的班上曾有個男學(xué)生，打游戲上癮，父母很憤怒，曾分別在深夜打電話給她，讓她在學(xué)校把孩子的手機沒收掉。

劉淑萍當(dāng)然沒答應(yīng)。在她眼中，有些游戲是健康的，她鼓勵自己的女兒帶手機、IPAD去學(xué)校。她認(rèn)為問題的關(guān)鍵是讓孩子學(xué)會自制。

圍繞著孩子教育問題，這對父母之間慢慢地產(chǎn)生分歧，開始吵架，鬧離婚。那位父親甚至拿起錘子把兒子的電腦、手機砸碎了。

經(jīng)過幾次家訪，觀察，劉淑萍“狠狠”地批評了家長一頓，之后把孩子喊過來，舉行三方會談。孩子做出保證，稱立馬之間根本戒不掉，但會逐漸控制打游戲的時間。父母也妥協(xié)了。作為老師，劉淑萍每天一早就督查這個學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。

終于，孩子慢慢有了長進。在一次班會上，劉淑萍讓其他學(xué)生用小品形式把這個事例演出來。之后，這位學(xué)生哆嗦地站起來，告訴全班自己就是原型，痛哭流涕地向在場的他的父母道歉，而他的父母也流下了淚水。

國畫教室的科幻創(chuàng)作課：為學(xué)生開課，不是為老師開課

二十一世紀(jì)國際學(xué)校國畫教室的常芳老師最近上了一堂科幻創(chuàng)作課。這也是記者走進國畫教室感覺最奇怪的一點。

在選課走班初期，她覺得最困難的就是沒有教材。常老師本身是國畫和油畫出身，專業(yè)是強項，但具體落實到課程建設(shè)，她認(rèn)為，必須遵循一個最重要的原則：開課不是按照老師的興趣，而是要學(xué)會發(fā)掘?qū)W生的興趣，開發(fā)最適合孩子這個年齡階段的內(nèi)容。以科幻創(chuàng)作課為例，常老師的著眼點便是初中階段孩子的幻想能力。

“這個題材，我是找了麥田怪圈這樣一個角度。麥田怪圈出現(xiàn)很多年了，大家都在猜測，我想讓孩子們?nèi)ソ庾x這些東西，然后用中國畫特有的形式表現(xiàn)出來。其實你仔細看這個麥田怪圈，特別像中國的吉祥圖案。是真的可以結(jié)合在一起的。它跟天文有關(guān)系，跟行星宇宙都有關(guān)系。雖然用的材料還是中國畫的材料，筆墨紙硯，但是反映的內(nèi)容可以是這個年齡階段孩子所思所想的一切?！?/p>

在開發(fā)課程之前，老師們都會對孩子做調(diào)查問卷。去年第一次選課，藝術(shù)類選修課最受歡迎的服裝設(shè)計，選修達到60人，其次是動漫，49人。國畫可能是最不受歡迎的，只有5個人選修。但常芳還是毅然開了這門課。學(xué)期結(jié)束，再做調(diào)查，滿意度78%，第二學(xué)期選修人數(shù)就達到了22人，與動漫課基本持平?！皠傞_始許多孩子不了解會是這樣。你要他慢慢去感受，接觸，他就會慢慢發(fā)生變化。到現(xiàn)在，我的課就一直開得很好，也是我們所有學(xué)科里開得最好。”

“復(fù)制”優(yōu)秀，只為讓學(xué)生更受益

記者：你覺得在做十一這種管理機制和課程改革的過程中，如果有其他校長也想嘗試，您會提些什么意見或想法？

范勝武校長：我只能就自己經(jīng)驗說，有這么幾個點是不可忽視的。第一，你要有教育夢想，這是太關(guān)鍵的一點。一個校長如果想去改變，他首先要看我的儲備夠不夠，其次，會不會失敗，不考慮這些的話，你就等于沒有夢想，沒有夢想你就不可能邁出這一步。第二，要有學(xué)習(xí)精神，鉆研精神?，F(xiàn)在鋪天蓋地的改革模式，你先從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)，從書本上學(xué)，然后再來這里實地學(xué)，你要有一種學(xué)習(xí)精神，有了夢想再有學(xué)習(xí)。第三步，要敢于實踐。第四步，最好不要想著復(fù)制，復(fù)制就是完全拿來了。

也就是說最重要的，要根據(jù)學(xué)校情況因地制宜。有些東西我可能做不了，我能做的，比方說我只能做70%，30%我再自己來改造。

記者：要是資金不夠怎么辦？

范勝武：資金不夠，我們可以這樣設(shè)想，各個教室你就換一個門牌，再給語文教師多配一點書，數(shù)學(xué)教師配一點數(shù)學(xué)相關(guān)的東西……學(xué)科教室，有錢你可以建設(shè)好一些，沒錢就簡單一點，學(xué)生會不會感興趣呢？再比如說汽車模型，每個學(xué)校不都有電腦教室嗎，招不起老師，你可以幾個學(xué)校搞合作，找專業(yè)老師來做一下，這畢竟是對孩子一生太有用的東西了。

也就是說，你是什么樣的學(xué)校，你采取什么樣的辦法?？赡芮闆r比較差的是農(nóng)村學(xué)校。其實，農(nóng)村學(xué)校有它的教育資源，尤其是自然科學(xué)這部分，它可能會比城市做得更好。比如你出去寫生，出去春游，把課堂搬到大自然中去，完全是一種道理，方法不同而已。好的學(xué)校你可以配備蘋果電腦，但那不是實質(zhì)。實質(zhì)是真正讓學(xué)生自主地選擇，快樂地學(xué)習(xí)，讓他享受到最適合他的教育。

TIPS_

《十一學(xué)校行動綱要》摘錄

第21條 克己讓人。具有良好的溝通能力和健全的對話人格，“雖然我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！?堅持平等對話，學(xué)會換位思考，設(shè)立“道歉日”，培養(yǎng)協(xié)商與妥協(xié)的能力。

第42條 重視學(xué)生職業(yè)與人生規(guī)劃。從初中、高中起始年級開始進行職業(yè)與人生規(guī)劃，鼓勵學(xué)生通過各種方式了解社會，認(rèn)識自我，明確自己的職業(yè)與人生目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長動力。

第45條 重視校園欺負(fù)現(xiàn)象的解決，設(shè)立“同伴關(guān)系日”，營造良好的同伴關(guān)系。

第78條 問題意識。相信辦法總比困難多，懂得解決問題才能進步的道理，相信多一個問題，就多一次成長的機會，遇到問題總是以積極的心態(tài)尋求解決的辦法，以積極的心態(tài)和處事方式影響和帶動周圍的人。

第82條 多元思維。尋找中間地帶，“你對我也對，”避免兩極思維；事情的成功不一定按一種思路完成，有時候按我們的想法辦，事情會成功；按別人的思路辦，也照樣成功。