認識圖書創(chuàng)作者

小朋友都喜歡看圖畫書，幾乎每個小朋友家里都有不少圖畫書，但是你曾經(jīng)夢想過創(chuàng)作一本兒童書嗎？珍妮特·羅想過也做到了。她是世界上最受歡迎的兒童作家之一。

下面，來看一看珍妮特是怎樣創(chuàng)作她的書的。

一系列想法

在創(chuàng)作“優(yōu)優(yōu)”系列圖書時，珍妮特首先確定了一些很重要的事情。

她問自己：

☆這個系列的書是關(guān)于什么的？

☆讀者能從中學到什么？

☆這個系列要包含多少本書？

☆每本書的主題是什么？

“優(yōu)優(yōu)”系列圖書有20多本，主要講一只小狗在不同地方冒險的故事。

假如你就是一位圖書創(chuàng)作者，那么，你要寫的一系列書是關(guān)于什么內(nèi)容的？會有哪些人愿意讀這些書？

人物形象

在創(chuàng)作圖書人物之前，珍妮特先用筆在紙上畫草圖，然后再用軟件在電腦上繪制輪廓。直到覺得滿意之后，她再給各種形象涂上顏色，讓它們變得更加生動漂亮。

每本書中，聰明貓的好朋友們都會幫聰明貓找到那些奇怪問題的答案。

1.3 常規(guī)復習和基于項目學習理論的復習之間的差異 兩者對比，在常規(guī)復習中教師是中心，學生只是被動接受知識者，結(jié)果是知識的簡單重復，學生的機械操練，尤其是在“二考”復習時會使學生新鮮感喪失、倦怠感陡增、學習效率下降，“二考”復習變成食之無味棄之可惜的“雞肋”?；陧椖繉W習理論的復習以學生為出發(fā)點和落腳點，強調(diào)自主探究、合作學習，以發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)為目的，著眼于學生對于知識的內(nèi)化和學生解決實際問題能力的提升，真正體現(xiàn)了課程改革的理念。這種復習方式克服了以往理綜復習和“一考”復習中教師對學生、對知識的絕對控制帶來的弊端，學生收獲的不僅僅是選考成績的進步，更是學生學科核心素養(yǎng)的提升。

主人公聰明貓就這樣誕生啦！

當珍妮特創(chuàng)作“聰明貓”這個主要形象時，還設計了許多其他不同的人物，來滿足故事的需要。當聰明貓詢問牛奶是從哪里來的時候，一只名叫哞哞的奶牛告訴了它答案。而一個名叫珀爾的美人魚，則知道波浪是怎樣形成的。那么，你為你的書設計了什么樣的人物形象呢？

編寫故事

“我的……”系列圖書主要寫的是孩子們喜歡做的事。經(jīng)過了解，珍妮特選出孩子們最喜歡做的一些事，作為她筆下故事的中心話題。

珍妮特還要確定每一頁的字數(shù)。然后，她選用一些適合小讀者的句式來描寫內(nèi)容。

想象一下，如果你是一位圖書創(chuàng)作者，你會為“我的……”系列圖書寫一件什么有意思的事情呢？

相同的句式符合孩子們的閱讀習慣，會讓孩子們的閱讀、學習變得更加容易。

設計版面

珍妮特在電腦上創(chuàng)作她的圖書。她用手寫板和電子筆在電腦上作畫，然后再添加文字。珍妮特對每頁都進行精心的設計，以達到圖文配合。為了達到最好的效果，珍妮特在屏幕上反復移動圖片和文字。她還要設計邊框和背景顏色。

在屏幕上繪畫很容易進行修改。你可以在幾秒鐘內(nèi)，改變一件作品的顏色。

插圖可以幫你理解文字的意思。

制作成圖書

書籍的裝訂方式很多。大多數(shù)書籍都是像下圖一樣，在書脊上要么用線縫合，要么用訂書釘訂住。

一旦在電腦上完成了制作，珍妮特就把這些文件刻錄到光盤上，然后再把光盤寄給出版商。

出版者檢查文件并確認沒有錯誤后，文件就要被送到印刷廠——制作書的地方。珍妮特的書都采用銅版紙，這種紙印刷出來的書顏色鮮艷。書頁被裝訂在一起，前后被附上厚厚的封皮。

書籍有各種各樣的形狀和尺寸。有些是硬皮書，有些是軟皮書。你的書要用哪種封皮呢？

校對是出書過程中一個重要的環(huán)節(jié)。它可以避免圖書中的各種錯誤。

動手做一做

了解了圖書的制作過程之后，現(xiàn)在，我們也來創(chuàng)作一本圖畫書吧！下面這些問題，可以幫助你理清創(chuàng)作圖書的思路：

☆這本書是關(guān)于什么內(nèi)容的？

☆這本書的讀者是誰？

☆這本書的主要人物是什么樣的？

☆還會有其他的人物嗎？

☆書里會發(fā)生什么有趣的故事？

更多嘗試

書的內(nèi)容形式有很多種，可以是全部為圖畫的無字書，也可以是既有圖畫又有文字或者全是文字的書，還可以是把折好的折紙或剪紙（標本）粘貼到書頁上，制成趣味立體書或創(chuàng)意書。如果編寫一本故事書對你來說有難度，那么，你不妨試試你所能想到的新形式，制作一本專屬于你自己的個性書吧！

禹田文化傳媒供稿