陳新巖

（山東省濟(jì)寧市任城區(qū)唐口中心小學(xué) 山東濟(jì)寧 272161）

新理念下的語(yǔ)文教學(xué)

陳新巖

（山東省濟(jì)寧市任城區(qū)唐口中心小學(xué) 山東濟(jì)寧 272161）

語(yǔ)文課程是學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科是人文性和工具的一統(tǒng)?；谒闹匾匚唬鳛檎Z(yǔ)文教師，我高度重視，密切關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，力爭(zhēng)通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了這個(gè)目標(biāo)，我不斷研究探索，取得了初步成效。

一、利用課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)以“知識(shí)和能力”，“過(guò)程和方法”，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維來(lái)設(shè)計(jì)，第一次將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法提高到這“三重”之一的位置。這要求教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，把視角中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。我在課堂上給他們創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高。

如教學(xué)“養(yǎng)花”，通過(guò)課堂辯論，正方、反方的互訴理由，學(xué)生把課本中養(yǎng)花的喜、憂、哀、樂(lè)等理解得相當(dāng)深刻，并結(jié)合實(shí)際談到環(huán)境美化、陶冶情操。這樣，教師真正從“領(lǐng)導(dǎo)”崗位退下來(lái)，把課堂的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)過(guò)程中的主體。促使老師把重點(diǎn)落實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如快速閱讀的方法、背誦方法、積累方法，運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題，即把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上來(lái)。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.激發(fā)創(chuàng)新興趣，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

引起興趣，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的良好的開(kāi)端。每一個(gè)孩子都容易對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心，一旦設(shè)置了疑點(diǎn)，他們常常會(huì)渴盼得到結(jié)論，會(huì)認(rèn)真、積極地去探究。例如在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，見(jiàn)到過(guò)哪些玻璃？有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：“有透明玻璃，能遮風(fēng)擋雨并且明凈透亮?！薄皩毷{(lán)玻璃，非常漂亮?！薄把b飾玻璃，上面布滿美麗的花紋?！薄捌?chē)玻璃，很結(jié)實(shí)?！薄疫m時(shí)夸獎(jiǎng)，同學(xué)們知道的真不少，我們今天要學(xué)一篇課文，就是有關(guān)玻璃的。出示課題后問(wèn)“新型”是什么意思？學(xué)生理解后追問(wèn)，看了課題，你想了解些什么呢？大家情緒高漲，主動(dòng)發(fā)言：“我想知道有哪些新型玻璃？”“它們都是什么樣的玻璃，什么特點(diǎn)？”“它們有什么特殊的作用？”“是誰(shuí)這么聰明發(fā)明出來(lái)的？”“它們是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？用什么做成的？”我則抓住契機(jī)，鼓勵(lì)說(shuō)：“那就讓我們趕快來(lái)讀課文，尋找一下答案吧?！贝藭r(shí)，學(xué)生迫不及待地打開(kāi)書(shū)本，帶著濃厚的興趣認(rèn)真地研讀開(kāi)來(lái)，切實(shí)激發(fā)起學(xué)生求知的欲望，把“要你知道”變成“我要知道”，充分尊重每個(gè)個(gè)體的需要。

2.激發(fā)求異思維，拓寬思維廣度。

在語(yǔ)文教學(xué)中要注意發(fā)散性思維訓(xùn)練，課本只是給我們提供了一種類(lèi)型，一種方法，一個(gè)結(jié)局，是范例，這就要求教師有意識(shí)沖破課本的框架，讓學(xué)生的思維在廣闊的空間馳騁，激發(fā)思維的廣度，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，如在教授傳統(tǒng)篇目《再見(jiàn)了，親人》一文時(shí)，摒棄了“課文中‘親人’指的是誰(shuí)”，先講讀第一個(gè)事例，然后學(xué)生自學(xué)第二、三個(gè)事例等傳統(tǒng)套路，而是從“親人”是“有血緣關(guān)系的人”這一基本外延生發(fā)開(kāi)去，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地品讀、體會(huì)、感悟，得出這里指的是“戰(zhàn)爭(zhēng)年代有‘血肉關(guān)系的親人’，也包括朝鮮人民和志愿軍?！保弧昂推侥甏猩詈袂檎x的人”，延伸了“親人”的外延，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。對(duì)討論中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在他的親人有動(dòng)物、植物、甚至地球，這種博愛(ài)思想更是及時(shí)、充分地給予肯定，這是學(xué)生的創(chuàng)新，是學(xué)生的自我感悟和自我體驗(yàn)的結(jié)晶。無(wú)疑這就達(dá)到了激發(fā)淺能，引發(fā)創(chuàng)新之目的。

3.因勢(shì)俐導(dǎo)，培養(yǎng)想象力

想象是思維的翅膀，教學(xué)實(shí)踐告訴我，當(dāng)代小學(xué)生思維活躍，想象力豐富。要讓學(xué)生在課堂中利用教材有利因素進(jìn)行鍛煉，教師加以點(diǎn)撥，努力培植。如《窮人》結(jié)尾的補(bǔ)敘《桑娜拉開(kāi)帳子后》，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力提高了，也活躍了課堂氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》的第一段，可讓學(xué)生根據(jù)其中的有關(guān)描述思考想象：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗形式是如何的激烈；戰(zhàn)士們的處境如何艱難；大娘一行是怎樣冒著炮火，穿過(guò)硝煙來(lái)到陣地的；陣地上的情景怎樣？戰(zhàn)士們是如何被感動(dòng)的……然后，以《硝煙中》為題，練習(xí)想象性擴(kuò)寫(xiě)。

三、關(guān)注學(xué)生的閱讀期待

知識(shí)的理解、內(nèi)化、運(yùn)用有其過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)在注重以上過(guò)程中，不應(yīng)停留在本身的完整性，而應(yīng)體現(xiàn)誦讀、積累、遷移，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)引路的目的。

學(xué)生的閱讀期待視野是學(xué)生閱讀水平的“最近發(fā)展區(qū)”。教師要正確分析，把握學(xué)生閱讀期待視野，利用其閱讀期待提高教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，共同構(gòu)建。學(xué)生的期待視野，以突出學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生閱讀審美認(rèn)同能力。

學(xué)生有了一定閱讀能力，才有興趣延伸課堂閱讀量。例如學(xué)了《少年閏土》，通過(guò)教師的閱讀提示，去閱讀《故鄉(xiāng)》，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)拋磚引玉的作用；反之學(xué)生讀了相關(guān)資料，搜集了有關(guān)信息，課堂教學(xué)也會(huì)如沐春風(fēng)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，閱讀興趣會(huì)更加濃厚。

總之，新課程理念的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關(guān)鍵的一點(diǎn)。語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，因此，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)施中汲取營(yíng)養(yǎng)、從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，從文學(xué)藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)。不斷豐富自己、充實(shí)自己、完善自己。，不斷更新自己的教學(xué)觀念適應(yīng)新時(shí)代的需要。當(dāng)然，在工作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)；在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、提高自己；在不斷的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展自己、激勵(lì)自己成長(zhǎng)。

五、分析與反思

活動(dòng)結(jié)束了，感謝園領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)民警、家長(zhǎng)們的大力支持，感謝園領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)民警一路的陪伴。

本次實(shí)踐活動(dòng)深受孩子的喜愛(ài)，由于活動(dòng)來(lái)源于孩子身邊常見(jiàn)的題材，使用環(huán)保袋調(diào)動(dòng)的孩子們的積極參與性。整個(gè)活動(dòng)從策劃、準(zhǔn)備到進(jìn)行都是老師精心設(shè)計(jì)和安排。孩子個(gè)個(gè)心情激動(dòng)，準(zhǔn)備開(kāi)始他們?nèi)松牡谝淮为?dú)自購(gòu)物之旅?；顒?dòng)開(kāi)始前，教師就本次活動(dòng)的安全注意事項(xiàng)、幼兒常規(guī)禮儀等都和孩子們做了詳細(xì)的交流，這次活動(dòng)還得到了小區(qū)里的每日每夜超市的大力支持，他們?yōu)楹⒆觽兊牡絹?lái)用心準(zhǔn)備貨品。書(shū)記王紅、副園長(zhǎng)陳軍也親自跟隨隊(duì)伍，現(xiàn)場(chǎng)為孩子們講解各種物品的名稱及用途。

每個(gè)孩子身上雖然僅有5元錢(qián)，但這小小的錢(qián)數(shù)卻完成了孩子們心中的一個(gè)夢(mèng)想，自己用環(huán)保袋去超市購(gòu)物。他們有的購(gòu)買(mǎi)了零食、有的買(mǎi)了本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，還有的為家里買(mǎi)了蔬菜，以及送給爸爸媽媽的紙巾、香皂等。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子的天真與多變展露無(wú)遺。出發(fā)前，大家商量給爸爸媽媽選購(gòu)一件商品，到了超市，他們?nèi)勘枷蜃罹哂姓T惑力的食品和玩具前，挑選的也都是自己最想吃的東西。值得肯定和表?yè)P(yáng)的是，孩子們最后都堅(jiān)持住了承諾?；顒?dòng)中，孩子們通過(guò)體驗(yàn)、感受和商量等方式了解如何選購(gòu)商品，如何與售貨員交流、購(gòu)買(mǎi)、如何使用環(huán)保袋、潛移默化地影響著孩子，不斷發(fā)展孩子適應(yīng)社會(huì)生活的能力

我們從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、愛(ài)護(hù)環(huán)境。是我園堅(jiān)持的宗旨，此次活動(dòng)也正是本著這樣的目標(biāo)，讓孩子從小用自己的實(shí)際行動(dòng)為他們今后適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)“少用塑料袋，多用環(huán)保袋”為中國(guó)低碳城市的建設(shè)開(kāi)拓出一條可持續(xù)發(fā)展的綠色之路。