曹正蘭 張戀麟 張琳苓 王 金

（川北醫(yī)學院醫(yī)學檢驗學系 四川南充 637000）

當代醫(yī)學生自我保護意識的調(diào)查與分析?
——以川北醫(yī)學院為例

曹正蘭 張戀麟 張琳苓 王 金

（川北醫(yī)學院醫(yī)學檢驗學系 四川南充 637000）

隨著社會發(fā)展，時代變化，安全問題越來越引起社會各界的重視，作為醫(yī)學生還面臨眾多特殊的安全問題，自我保護已成為醫(yī)學生必須具備的基本能力。對醫(yī)學生自我保護意識現(xiàn)狀進行調(diào)查，存在的問題及其原因進行分析，從學校、學生個人層面提出參考性建議。

醫(yī)學生 自我保護意識 調(diào)查 分析

作為醫(yī)學生，除了面臨普通大學生的安全隱患，還面臨日益凸顯的實驗室安全問題，以及今后工作中緊張的醫(yī)患關系等，使得增強自我保護意識尤為重要。以川北醫(yī)學院為例對醫(yī)學生自我保護意識情況展開初步調(diào)查，存在的問題及其原因進行整理分析，提出合理性建議。

一、調(diào)查對象與方法

以四川省南充市川北醫(yī)學院隨機選取的600名在校醫(yī)學生為調(diào)查對象，自行設計的問卷為工具進行問卷調(diào)查。600名學生獨立完成問卷，回收541份，其中有效問卷534份，回收率達89%，符合統(tǒng)計學標準。

二、調(diào)查內(nèi)容與數(shù)據(jù)

（一）、實驗室自我保護

由圖（一）：一半以上學生具備較強的自我防護意識，但部分同學安全意識較薄弱。對“進入實驗室之前是否閱讀和了解實驗室相關章程及注意事項？”37.1%的同學選擇是，62.9%選擇否，提示醫(yī)學生對實驗室使用規(guī)范重視度尚有欠缺。

（二）、法律自我保護

表1 法律自我保護情況（%）

由表1可見，僅5.6%的同學能運用法律知識解決現(xiàn)實問題，大部分同學法律知識不足或實際運用較差。作為醫(yī)學生僅42.7%的同學表示了解醫(yī)患雙方的基本義務和權利，當合法權益受到侵害時，48.9%的同學會選擇法律手段保護自己，44.9%的人視情況而定。

（三）、學生對提高自我保護意識的態(tài)度及建議

75.8 %的同學認為有必要學習自我保護相關知識，60.1%的同學會主動了解相關知識。表明大部分同學有提高自我保護的意愿和行動，而部分同學缺乏實際行動。另外當下發(fā)生的多起大學生失聯(lián)事件，使大部分學生（69.7%）提高了增強自我保護意識的積極性。

三、調(diào)查結果分析

因為醫(yī)學生個人防護認知意識不夠高，采取防護行為自覺性不高，導致防護措施不到位［1］。一方面醫(yī)學生應嚴謹實驗態(tài)度，嚴格遵守相關規(guī)程，另外老師的指導和監(jiān)督也不容忽視。

法律知識欠缺、實際運用能力不足造成醫(yī)學生法律自我保護能力薄弱，為將來服務醫(yī)療和維護自身合法權益埋下不可預知的隱患。而學生對法律知識不重視，獲得法律知識的途徑少，是導致知識欠缺的主要原因。因此有必要對醫(yī)學生開展深層次的法律教育，從而奠定醫(yī)生的法律意識及法律思維模式，這將對醫(yī)生的職業(yè)和醫(yī)學研究事業(yè)的發(fā)展具有重要作用［2］。

醫(yī)學生自我保護意識有待加強，綜合應用存在問題。對于加強自我保護意識，同學們表現(xiàn)出較高的意愿但實際行動不夠積極，需要學校更好的引導和督促。

四、可行性建議

加強醫(yī)學生自我保護意識不僅關系個人，而且關系醫(yī)學教育質(zhì)量，涉及醫(yī)學生培養(yǎng)目標，試想一個連自己都沒有良好自我保護意識的醫(yī)學生，未來怎么會是好的醫(yī)務工作者。加強自我保護意識不僅是醫(yī)學生必須重視的問題，而且是醫(yī)學院校不可忽視的職責，應高度重視［3］。

1.學生自身注重加強自我保護意識和能力

醫(yī)學生對自我保護須加深認識，端正態(tài)度，提高重視，認真學習相關知識，提高自我保護能力。實驗中遵守實驗室章程，嚴格執(zhí)行操作規(guī)范。適當選修相關課程，或參加相關講座。

2.學校加強實驗室和實驗教學的管理，引導學生樹立自我防護意識

妥善應用防護設備，提供足夠的防護用品，對實驗室的管理規(guī)范化、嚴格化，為學生的自我防護提供充足的條件和保障。實驗在教學中所占比例加重，而教員的教學素養(yǎng)參差不齊，急需學校加強教學質(zhì)量監(jiān)督及考核。重視從實驗細節(jié)培養(yǎng)學生的自我保護意識。

3.注重培養(yǎng)和提高醫(yī)學生法律素質(zhì)

隨著社會法治化，群眾維權意識快速提高，而醫(yī)學生法律素質(zhì)相對滯后，因此提高醫(yī)學生法律素質(zhì)至關重要，學校須予以重視，將法律素質(zhì)培養(yǎng)納入日常教育計劃。

4.學校加強自我保護意識的宣傳教育和實際應用能力培養(yǎng)

學生的積極性有限，學校應發(fā)揮引導和監(jiān)督作用，加強知識教育和實際應用能力培養(yǎng)。開展相關課程或校園安全專欄，用典型安全事故案例畫面或視頻，增進學生切實體驗和應用。

［1］李小花，鐘有添，滕敏昌，蘇水蓮，王小麗.臨床前醫(yī)學生實驗教學危害因素認知及行為態(tài)度調(diào)查［J］.贛南醫(yī)學院學報，2011，05：738-739.

［2］周霞，王景和，魏占榮.從醫(yī)療損害責任談醫(yī)學生的法律教育［J］.邊疆經(jīng)濟與文化，2010，10：167-168.

［3］崔茜，童學紅，蘆玲巧，董曉敏，馬思明，侯曉莉，王躍秀，徐敬東，郝剛.從實驗細節(jié)入手培養(yǎng)學生自我保護意識［J］.繼續(xù)醫(yī)學教育，2014，03：71-73.

川北醫(yī)學院2014年學生科研課題申報項目（編號：14157）