安慶云鄧淑佳

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

國(guó)家助學(xué)金獲得者人際信任和自尊的影響研究
——以安徽省高職生為例

安慶云鄧淑佳

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

該研究采用隨機(jī)取樣的方式對(duì)安徽省8所高職院校國(guó)家助學(xué)金獲得者進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)檢驗(yàn)，結(jié)果顯示高職國(guó)家助學(xué)金獲得者在獲得國(guó)家助學(xué)金之后，人際信任顯著下降，自尊極其顯著地提升，自尊和人際信任呈顯著的負(fù)相關(guān)。因此，高職助學(xué)金獲得者保持穩(wěn)定的自尊水平，對(duì)維持良好的人際關(guān)系很有必要。

高職生；國(guó)家助學(xué)金；人際信任；自尊

一、研究的對(duì)象和方法

（一）研究的對(duì)象

本研究采用隨機(jī)取樣的方式，調(diào)查了安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所高職院校的420名學(xué)生。此研究中發(fā)放問卷420份，剔除無效問卷，共得有效問卷394份，有效問卷率為93.8%。其中男生238名，女生156名。

（二）研究工具

1、信任問卷［1］

該量表涉及到18個(gè)項(xiàng)目，涉及到信任的三種內(nèi)涵：可預(yù)測(cè)性，可依靠性和信賴。每個(gè)內(nèi)涵包括6個(gè)項(xiàng)目?？深A(yù)測(cè)性指我們能否預(yù)測(cè)到同伴的特定行為（包括我們歡迎的行為和不受我們歡迎的行為。Rempel，Holmes認(rèn)為不可預(yù)測(cè)者不會(huì)贏得人們的信任。）可依靠性是信任的最核心的部分。該項(xiàng)目建立在對(duì)同伴的預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上的，如果認(rèn)為同伴在此品質(zhì)上值得他人的信任，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生合作行為；如果對(duì)同伴在此品質(zhì)為否定，那么個(gè)體的此項(xiàng)行為為消極不合作。信賴是建立在前兩者的基礎(chǔ)上，只有對(duì)同伴正確的預(yù)測(cè)并長(zhǎng)期依靠，才會(huì)對(duì)同伴產(chǎn)生信賴。該問卷有較好的信度和效度，可用于此項(xiàng)研究。

2、自尊問卷［1］

Rosenberg，1965認(rèn)為最初制定該量表是關(guān)于自我價(jià)值和自我接納的總體感受，該量表有10個(gè)項(xiàng)目組成。該問卷信度和效度指標(biāo)較好，可運(yùn)用到相關(guān)研究中。

（三）研究過程和相關(guān)的數(shù)據(jù)處理

問卷的發(fā)放采用的集體施測(cè)，指導(dǎo)者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過指導(dǎo)語后認(rèn)真作答。本研究采用的是SPSS11.0，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析和皮爾遜相關(guān)分析。

二、研究結(jié)果

（一）國(guó)家助學(xué)金發(fā)放前后，高職生助學(xué)金獲得者人際信任和自尊的差異檢驗(yàn)，詳見表1。

表1 高職國(guó)家助學(xué)金獲得者人際信任和自尊的前測(cè)和后測(cè)差異檢驗(yàn)

（二）高職國(guó)家助學(xué)金獲得者人際信任和自尊之間的相關(guān)分析，詳見表2。

表2 高職國(guó)家助學(xué)金獲得者人際信任水平和自尊之間的相關(guān)分析

三、分析和討論

從財(cái)教［2007］84號(hào)文件可以看出建立高職國(guó)家助學(xué)金的初衷是為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。但從2007年以來，隨著國(guó)家助學(xué)金的實(shí)施以來，各類高職院校因?yàn)閲?guó)家助學(xué)金發(fā)放也衍生了各類問題。如受資助的學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況界定不清，個(gè)別學(xué)校將助學(xué)金挪作他用，監(jiān)管不力，缺乏專職管理人員，國(guó)家助學(xué)金發(fā)放的公平性等問題［2］。從以往的研究可以看出，目前對(duì)國(guó)家助學(xué)金產(chǎn)生的問題，主要集中在宏觀方面，很少有人從微觀的角度來考察國(guó)家助學(xué)金所帶來的問題。如“雙困生”在獲得助學(xué)金之前和之后的心理變化；助學(xué)金是否會(huì)影響到寢室人際關(guān)系，如有影響如何改變這種現(xiàn)狀；高職生獲得助學(xué)金后人際關(guān)系和自尊是否有變化等。故本文從微觀的角度來考察高職生在獲得國(guó)家助學(xué)金之后人際信任和自尊的變化。

高職國(guó)家助學(xué)金獲得者人際信任和自尊前測(cè)和后測(cè)差異檢驗(yàn)（表1）結(jié)果顯示：國(guó)家助學(xué)金發(fā)放前后，高職助學(xué)金獲得者在人際信任上存在顯著性差異（前測(cè)M±SD=99.0822±11.68819，后測(cè)M± SD=96.5806±13.14485，P=＜.048*）。通過以上數(shù)據(jù)說明，國(guó)家助學(xué)金發(fā)放后，高職助學(xué)金獲得者人際關(guān)系上受到了較大的負(fù)面影響。此外，根據(jù)以往的經(jīng)歷，每年國(guó)家助學(xué)金發(fā)放時(shí)，也是高職生寢室人際關(guān)系問題比較多而復(fù)雜的時(shí)候，伴隨著寢室人際關(guān)系問題，來心理咨詢的學(xué)生也相應(yīng)的變多，正如心理學(xué)家丁瓚曾說：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失敗而來。”［3］。因此關(guān)注高職助學(xué)金獲得者人際關(guān)系，還是很有必要的。所以高職院校的輔導(dǎo)員在每學(xué)年的助學(xué)金發(fā)放之后，要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)人際關(guān)系和凝聚力狀況，并采取相應(yīng)的措施，維護(hù)班級(jí)集體感，同時(shí)還要關(guān)注部分受資助同學(xué)的心理狀況。否則由此產(chǎn)生一盤散沙局面，一方面給之后的班級(jí)管理造成了較大困難；另一方面，對(duì)部分學(xué)生在校幾年的心理造成逆增長(zhǎng)或陰影，給學(xué)生帶來的是一種遺憾。

前測(cè)和后測(cè)檢驗(yàn)顯示：高職助學(xué)金獲得者在自尊上存在極其顯著的差異（表1）（前測(cè)M±SD=22. 6573±3.70680，后測(cè)M±SD=22.7068±3.736935，P=.001＜0.01**）。通過以上數(shù)據(jù)說明，高職助學(xué)金獲得者在自尊方面后測(cè)比前測(cè)極其顯著的高。高防御性自尊者一方面喜歡提升自己，以維護(hù)易受損的高自尊，另一方面當(dāng)別人比自己優(yōu)秀時(shí)，極易產(chǎn)生打擊［4］。高職助學(xué)金獲得者后測(cè)比前測(cè)顯著的高。其原因可能如下：首先，對(duì)于貧困的高職生來說，獲得了助學(xué)金，覺得自己有錢花，心花怒放。待人做事的過程中丟棄了以前的謙卑感，自尊自然提高；其次，對(duì)于部分不貧困偶然獲得助學(xué)金的高職生來說，獲得了這意外之財(cái)，表現(xiàn)的主觀幸福感更高，表現(xiàn)在抽煙，喝酒，請(qǐng)客吃飯等行為上，不斷夸大自己的優(yōu)越感?？梢姡还茇毑回毨У母呗毶?，當(dāng)獲得國(guó)家助學(xué)金之后，其自尊中，自我概念優(yōu)越感都膨脹。人際交往的過程中由此帶來自覺和不自覺語言和行為上的傷害。正如田錄梅，張向葵提出的高防御性自尊會(huì)影響到人際關(guān)系。他們提出部分人出于被他人接受的強(qiáng)烈愿望，不愿意承認(rèn)自己擁有消極的自我感受，這種內(nèi)藏的消極自我感受和公開表現(xiàn)的積極自我感受結(jié)合就是防御性高自尊［5］。作為輔導(dǎo)員，平時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練和班級(jí)凝聚力教育--要求學(xué)生做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)，不吹噓，生活不攀比的人；學(xué)校要從心理發(fā)展和人際關(guān)系對(duì)心理健康的角度做系列講座；此外加強(qiáng)對(duì)高職助學(xué)金獲得者進(jìn)行監(jiān)督。

高職助學(xué)金獲得者人際信任的各個(gè)維度和自尊之間存在顯著或極其顯著的負(fù)相關(guān)。通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，高職助學(xué)金獲得者人際信任的各個(gè)維度（可預(yù)測(cè)性，依靠性，信賴）及人際信任總分和自尊呈顯著和極其顯著的負(fù)相關(guān)（R=-.178（**），R=-. 105（*），R=-.193（**），R=-.194**），詳見表2，再次驗(yàn)證了高職生獲得國(guó)家助學(xué)金之后，自尊提高，人際關(guān)系受到極大影響的事實(shí)。

本研究可以通過后續(xù)研究來了解自尊在高職生人際信任中的中介效應(yīng)的大小。通過調(diào)整自尊水平來處理好人際關(guān)系。所以說高職生在獲得國(guó)家助學(xué)金之后，輔導(dǎo)員要通過各方面的監(jiān)控，使助學(xué)金獲得者心理和行為保持平常狀態(tài)，維護(hù)正常的人際關(guān)系。這對(duì)高職助學(xué)金獲得者人際關(guān)系和心理健康都有益，此外對(duì)班級(jí)凝聚力的作用也不言而喻。

［1］汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)增訂版［M］.北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999.

［2］劉力.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施國(guó)家助學(xué)金政策過程中存在的問題和建議［J］.教育探索，2012，（07）：109-110.

［3］劉德忠，劉昕陽.大學(xué)生人際交往障礙.思想政治教育研究［J］.1999，（04）：64-16.

［4］安慶云，石向?qū)?人際關(guān)系中自我提升研究［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（32）：69-70.

［5］田錄梅，張向葵.高自尊的異質(zhì)性研究述評(píng)［J］.心理科學(xué)進(jìn)展，2006，14（05）：704-709.

G715

A

1671-5993（2015）04-0046-02

2015-07-15

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研規(guī)劃一般項(xiàng)目（課題編號(hào)：YJY-2013-01）。

安慶云（1981-）女，安徽全椒人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：心理健康與心理衛(wèi)生。