楊顏+高明艷

孩子的畫中除了有五彩斑斕的色彩，還有各種各樣的線條。色彩的選擇通常與創(chuàng)作者的情緒有關(guān)，但在線條里面，不僅飽含著創(chuàng)作者的情緒，還表露出創(chuàng)作者的個(gè)性特點(diǎn)。正如書法作品，字如其人，在書法的線條中我們能感受到書者的個(gè)性脾氣和書寫當(dāng)時(shí)的心情狀態(tài)……

我們不是說(shuō)要拿孩子的畫來(lái)作一個(gè)武斷的分析，但是作為成人，特別是老師和家長(zhǎng)，用心品味、理解孩子筆下的線條風(fēng)格，會(huì)對(duì)孩子多一些理解，而理解也會(huì)讓父母或老師和孩子的內(nèi)心更加接近一些。

1.優(yōu)雅的線條

《花瓶和手》（郭豫立 女 6歲）

我們來(lái)看這幅畫，畫的是一個(gè)寬寬扁扁的花瓶，里面裝著半瓶水，插著3支纖細(xì)的花，而外面有一條胳膊伸過來(lái)握住瓶身，似乎想要去拿那個(gè)花瓶。整幅畫中的線條非常流暢，沒有一絲猶豫，而且非常優(yōu)雅。這是一個(gè)6歲女孩的畫，從很小的時(shí)候她就非常喜歡畫畫，而且一直是用自己的方式畫畫，父母也從不干擾孩子。孩子畫畫有個(gè)特點(diǎn)，就是幾乎是一條線不斷地作畫，而且線條非常柔韌，這是一個(gè)聰慧而且繪畫非常具有個(gè)性的孩子。

打籃球

2.沉靜的線條

《打籃球》（張澤普 男 7歲）

這是一幅7歲男孩的畫，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫中，每一個(gè)人物雖然表情、動(dòng)作各有不同，但每一根線條都非常均勻，而且線條和線條之間距離也差距不大，給人沉穩(wěn)、冷靜之感，顯示出孩子作畫時(shí)的那種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這個(gè)男孩的個(gè)性比較沉穩(wěn)、安靜、害羞，每次來(lái)上課都非常認(rèn)真地畫畫，所以他筆下的線條也是那么安靜。

花瓶和手

3.活潑的線條

《打籃球》（史晗琪 女 7歲）

同樣是打籃球，這幅畫的畫面就非?；顫姡€條具有動(dòng)感，有輕有重，而且線條和線條之間的距離明顯大大小小不同（人的腿也是粗粗細(xì)細(xì)，差距很大）。整幅畫中的人物也具有更多的動(dòng)態(tài)，比前面那幅畫中的人物要活躍很多。這是一個(gè)7歲女孩畫的，個(gè)性比較活潑，她在作畫的時(shí)候充分感受到了打籃球那種動(dòng)感十足的氣氛，所以筆觸顯得很活躍。

打籃球

4.混亂的線條

《貓和老鼠》（嘉杰 男 8歲）

這幅畫是一只老鼠和一只貓的故事，老鼠向右走，貓則探頭探腦在鼠洞口張望。這幅畫表達(dá)的故事很簡(jiǎn)單，我們很容易注意到，畫中的線條急促而帶有一些混亂，孩子用的是很細(xì)的色彩筆進(jìn)行大面積涂抹。一般而言，這樣大面積的涂色，孩子會(huì)愿意選擇較粗的色筆來(lái)涂，但是這個(gè)孩子無(wú)論多大的面積都喜歡用非常細(xì)而且硬的筆來(lái)涂，涂抹的時(shí)候也不考慮涂色的均勻性，會(huì)在一塊地方反復(fù)涂抹甚至劃破紙張，線條的邊線也非常不整齊，似乎邊界感很不強(qiáng)。

貓和老鼠

我了解到，當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子在家或者在氛圍比較寬松的教育環(huán)境中不太守規(guī)則，那個(gè)階段和媽媽也經(jīng)常發(fā)生一些沖突。在教學(xué)過程中，我也常常能感覺到這個(gè)孩子內(nèi)心的不安定和混亂。

5.拘謹(jǐn)?shù)木€條

《嘉峪關(guān)寫生》（周亦揚(yáng) 男 10歲）

這幅畫是我自己的孩子五年級(jí)時(shí)在嘉峪關(guān)旅游寫生時(shí)畫的?？赡苁堑谝淮螌?duì)著建筑物寫生，孩子非常希望能畫出建筑物那種筆直的感覺，所以他盡量把每一根線條畫直，而且力圖左右完全對(duì)稱。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不對(duì)稱的時(shí)候，就非常難受，想要重新畫，所以我們會(huì)感覺到這幅畫中的線條是有些拘謹(jǐn)?shù)?。后?lái)我對(duì)孩子說(shuō)，我們不是要畫工程圖，也就是說(shuō)，我們?cè)趯懮臅r(shí)候并不是要畫得和寫生的對(duì)象完全相同，而是要畫出自己對(duì)那樣?xùn)|西的情感，包括自己當(dāng)時(shí)的感受。

嘉峪關(guān)寫生

2點(diǎn)補(bǔ)充：

1. 其實(shí)，在某一個(gè)人的線條中往往同時(shí)具有好幾種表情，以上我在每一幅畫中表述的只是我自己個(gè)人感受到的線條中最強(qiáng)的表情。也就是說(shuō)，除了我表述的這些特點(diǎn)，這些畫的線條中還有其他一些個(gè)性特點(diǎn)，這里不逐一表述。

2. 雖然一個(gè)人畫中的線條相對(duì)具有一貫性，但也不是一成不變的，而是會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境的改變以及孩子的成長(zhǎng)變化而發(fā)生改變，有時(shí)變化甚至非常大。比如我兒子，那幅嘉峪關(guān)城門的畫線條很拘謹(jǐn)，但他也有很多畫是非常松弛的。我們看孩子的每一幅畫，都是去感受他當(dāng)時(shí)的那種狀態(tài)，而不是給孩子作一個(gè)人格、個(gè)性上的定論判斷。

作者簡(jiǎn)介：

楊顏，兒童美術(shù)教育專家，從事校外藝術(shù)教育20年，心畫藝術(shù)工作室創(chuàng)辦人，獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、NLP執(zhí)行師和時(shí)間線治療師資格。善于從兒童繪畫心理特征來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。 著有《藏在兒童畫中的秘密》一書。