張陽陽

摘 ?要：近年來，伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，網絡已經成為當今社會的主流，對于90后的大學生來說，他們成長于網絡科技盛行的時代，多元化的網絡文化對90后大學生社會責任意識形成有著密切的影響。從良好的意義上來說，計算機網絡文化可以有效的開拓大學生思維以及視野，從而激發(fā)90后大學生的創(chuàng)新能力，促進他們交往，提高大學生的自我社會責任意識。但是，在網絡的拓展中，也為90后大學生的社會責任意識帶來一定的負面影響。本文主要分析網絡對90后大學生社會責任意識產生的正面影響與負面影響，提出相關的措施來解決這一問題。

關鍵詞：網絡;90后大學生;社會責任意識;影響;對策

一、前言

責任主要是指擔當與使命，托爾斯泰曾經說過“一個人有沒有責任心，將決定這個人的生活、學習、工作、家庭上的失敗與成功。”社會責任意識主要是指人們對自身所承擔的社會職責、社會義務、社會使命的自覺性，是人們在社會生活中的人生觀感和價值觀以及世界觀的具體表現。90后大學生的社會責任意識是形成道德素質的重要關鍵，也是對90后大學生道德素質的衡量標尺，是高校思想道德教育的主要內容。由于90后大學生還處于價值觀與人生觀形成的重要階段，有效的加強90后大學生的社會責任意識，有利于提高他們的道德素質。近年來，網絡教育已經成為高校培養(yǎng)大學生社會責任教育的主要手段，還為大學生提供了多姿多彩的素材。同時，也為大學生帶來了一定的負面影響，由于網絡具有一定的虛擬性，從而弱化了90后大學生的社會責任意識。本文分析了如何利用網絡對大學生進行社會責任教育，主要從正、負兩個方面進行探討，通過優(yōu)化網絡環(huán)境、提高自我管理意識、加強校園的網絡文化建設等這三個方面進行大學生社會責任教育。

二、網絡對90后大學生社會責任意識形成的影響

目前，網絡文化在90后大學生的學習和日常生活中占的地位越來越重，并且在90后大學生社會責任意識教育中，也具有正面影響、負面影響等兩種截然不同的效應。

（一）正面影響

第一，通過計算機網絡媒體技術使90后大學生學習的自我探索，從而有效形成大學生社會責任意識。例如：在汶川大地震中，大部分的高校通過網絡媒體，了解到災區(qū)的重要信息，進而主動的去了解和關注相關的事宜。同時，部分高校學生自發(fā)在網上組織祈?；顒?、捐款活動等，為拯救災區(qū)出一份力，從而體現出了大學生的奉獻精神。例如：以食品安全為例，近年來，由于食品安全方面的問題層出不窮，許多大學生紛紛在網上發(fā)布一些自己對食品安全的見解和看法，大學生針對食品安全方面的問題進行交流探討，充分體現出大學生對社會問題的關心以及對公眾利益的關注，從而體現出大學生難能可貴的品質。第二，利用網絡的虛擬性，充分為大學生的角色扮演提供良好的平臺。例如：通過網絡技術，建立人大代表大會的模擬會議，讓學生扮演不同行業(yè)的不同角色，了解不同行業(yè)之間的競爭，并體會到各行業(yè)之間的艱辛，從而敘述自己對該行業(yè)的看法和建議。通過這種角色扮演的模式，不僅可以提高大學生的思維辯證能力，還能增加大學生對當代時事的關注和了解，從而加深大學生對人們生活的了解，使他們更好地了解到自己作為公民應盡的責任。第三，加強網絡的文化的隱蔽性，使當代大學生充分表現出自己的個性以及思想。特別是一些比較內向的學生，當教師在課堂上問他們問題時，這些學生往往會閉口不言，但是在網絡，他們就會暢所欲言，并且大膽的表達自己的想法與看法。因為在網絡具有一定的隱秘性，為暢所欲言提供了一個有利環(huán)境，可有效避免面對面交流時所產生的尷尬感。同時，在網絡技術的傳播速度比較快，社會問題的關注都具有時效性。近年來，由于互聯網的應用主要人群是青年學生，特別是90后的大學生，這類人群對社會上存在的一些問題具有敏銳感。在網絡上，有不少的熱點話題、流行詞等，例如：郭美美事件導致的對中國慈善事業(yè)發(fā)展的思考。這些輿論和大學生的推動、參與都是密不可分的。目前，隨著微博、微信等發(fā)展，90后的大學生對社會各界的熱點話題的關注度只增不減，這有利于增強90后大學生的社會責任意識，具有非常重要的意義。

（二）負面影響

互聯網同樣也存在著一定的負面影響，特別是90后的大學生社會責任意識的形成等方面，具體表現主要有以下幾個方面：第一，不良的網絡信息會對大學生的價值觀形成不利影響。同時，網絡還打破了各區(qū)域之間的局限性，各種各樣的網絡信息在網上交匯，在形成信息庫的同時，也集中了不良信息。特別是隱蔽性的信息，這些信息體現了不同國家的文化和價值觀，由于這些信息來自不同的區(qū)域，魚目混珠，使得90后的大學生社會責任意識受到嚴重影響。因此，網絡用戶既可以接受正面信息，也會接受到各種不良的負面信息，再加上大學生的自制力、識別能力比較弱，互聯網上的各種信息對90后的大學生具有極強的吸引力，很容易使他們的價值觀、世界觀、人生觀等受到影響，不利于90后的大學生社會責任意識的提高。第二，一些90后的大學生過于沉迷互聯網，從而使得大學生對自己的社會定位出現選擇性的錯誤，導致大學生在社會實踐過程中無法形成正確的社會責任意識。在虛擬的互聯網中，由于大學生不能清晰的分辨出現實世界的差異，使得他們在現實生活中的社會責任意識不強[1]。第三，開放性的互聯網，使得個人主義為所欲為，從而弱化90后大學生的社會責任感。由于在網絡上的發(fā)言具有一定的隱蔽性，使得大學生的個人主義有所強化，導致部分大學生肆無忌憚，不顧他人的感受，在網絡上惡意發(fā)表一些與事實不符的言論[2]。第四，過于崇拜一些網絡傳奇人物，導致一些大學生忽視自己需要承擔的社會責任。

三、應對網絡環(huán)境下大學生社會責任意識培養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化網絡環(huán)境，規(guī)范大學生的網絡行為

構建完善的網絡道德規(guī)范是培養(yǎng)大學生社會責任意識的重要手段。社會相關部門人員應該提高對網絡道德規(guī)范問題的重視，應該有效的利用網絡開展宣傳活動，加強大學生的社會責任意識。學校需要完善校園網絡建設，對不良的網絡信息進行過濾，堅決杜絕不良的網絡信息進入校園[3]。網絡執(zhí)法部門應該嚴格按照國家規(guī)定加強對網絡信息的監(jiān)察力度，營造良好的網絡環(huán)境。同時，學校還應當加強對學生進行網絡道德教育，提高學生的網絡道德思想和網絡法制觀念。讓大學生對樹立正確的思想意識，抵制損害社會網絡利益的行為。同時，學校還需積極開展網絡文化活動，培養(yǎng)大學生對網絡信息的分辨能力，引導大學生正常的分析網絡信息，這樣才能有效的提升大學生網絡道德意識[4]。endprint

（二）加強自我管理，培育大學生的網絡責任感

在培養(yǎng)大學生的社會責任意識時，社會環(huán)境和學校教育只能起到外部的促進作用。要想真正幫助學生樹立正確的社會責任意識，就需要讓學生加強自身的管理觀念。在當前教育環(huán)境之下，讓學生形成自我教育觀念是非常重要的，因為只有讓學生自主的參與到教育中，才能使社會教育對大學生社會責任教育起到最大化的效果，同時把別人的教育經歷和體會更好地吸收。大學生可以利用網絡了解更多的知識、開闊自己的眼界，豐富自身的知識結構，提高自身的素養(yǎng)，同時在利用網絡獲取信息的同時，需要學會辨別信息的對錯，需要以正常的思想去面對錯綜復雜的網絡信息，學會抵制各種誘惑，樹立起正確的思想價值觀，加強網絡的社會責任感[5]。

（三）培養(yǎng)大學生的社會責任意識，加強校園網絡文化建設

現在大學教育對于大學生的社會責任意識培養(yǎng)，主要集中在讓大學生認識到社會責任意識對于以后自身發(fā)展起到的促進作用，讓大學生自覺的培養(yǎng)其社會責任意識，所以，在對大學生的社會責任意識的培養(yǎng)方面，學校不僅要組織學生參與社會實踐活動，還需要利用校園網絡文化開展社會責任教育，同時，利用網絡建立與社會責任相關的主題校園論壇，根據不同的內容建立不一樣的主題板塊，例如：軍事板塊、關愛自閉癥兒童板塊、希望工程板塊等等，通過學校論壇的交流平臺，讓大學生可以將自己的體會與大家一起分享學習。利用網絡實時交互的特點，可以在時間和空間上讓大學生相互進行學習和交流，給學生提供有效的交流環(huán)境。通過學校論壇，校方可以更好地宣傳大學生社會責任感的重要性，幫助學生提升和鞏固社會責任意識。

四、結語

綜上所述，網絡雖然對培養(yǎng)大學生的社會責任意識起到促進作用，但是網絡對大學生的負面影響也是不可忽視的，因此學校應當加強對校園網絡的管理，提升大學生的自我控制意識，這樣才能使網絡起到培養(yǎng)大學生社會責任意識的效果。

參考文獻：

[1]張童童，田寧.網絡文化對90后大學生價值觀的影響及對策探究[J].民族教育研究，2012（03）：121-123.

[2]王怡.90后大學生社會責任感缺失之原因探析[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012（10）：189-191.

[3]張小平，邵雅利.網絡時代下的“90后”大學生心理特征及教育創(chuàng)新[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2014（02）：221-223.

（作者單位：廣東文藝職業(yè)學院影視戲劇系）endprint