倪方

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談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

倪方

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，在內(nèi)容上具有一定的邏輯性和抽象性，其中也蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造性思維。本文先闡述了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，接著提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的措施，以期能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；創(chuàng)造性思維

隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“創(chuàng)新”也越來越提升到重要的位置，通過創(chuàng)新能夠提升整個(gè)民族的領(lǐng)會(huì)，能夠帶領(lǐng)國家進(jìn)一步的發(fā)展，在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天更需要?jiǎng)?chuàng)造性的人才。在學(xué)生學(xué)習(xí)的科目中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為最為適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)造性思維能力的特點(diǎn)

1.注意力比較集中

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，根據(jù)相關(guān)的知識(shí)來獲得某一問題的答案時(shí)所應(yīng)用的思維就可以稱之為較為集中的思維，這種思維的特點(diǎn)在思考問題時(shí)具有一定的目的性，范圍也比較明確，在思維時(shí)條例清晰，具有自己的思維方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一般具有這樣的思維方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的問題，學(xué)生在解決問題的過程中找到相應(yīng)的規(guī)律，從而在各種可能的答案中最終找到合適的答案。

2.思維的新穎性

新穎性的思維主要是指在思考問題的過程中能夠突破傳統(tǒng)的思考問題的方式，從不同的角度來找到解決問題的方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，解決相應(yīng)題目時(shí)不僅僅是依靠書中的相關(guān)理論知識(shí)來解決問題，還會(huì)受到其他學(xué)習(xí)方法的影響，從而能夠更好地找到問題中的關(guān)鍵因素，以便更好地解決問題。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的策略

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，首先要提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要具有正確的教育學(xué)生的觀念，在教學(xué)過程中不斷更新自己的教育理念，把培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性思維作為最主要的目的，在專業(yè)知識(shí)上也要不斷的充實(shí)自己，提升自己的創(chuàng)新能力。另外，教師改變自身的形象，在尊重學(xué)生的前提下，盡量創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有融洽的師生關(guān)系，以便更好地讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還要減縮學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種做法不僅有利于減輕教師的壓力也有利于減輕學(xué)生的壓力，更有利于雙方創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

1.注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還要注重要有重點(diǎn)，并突破其難點(diǎn)，并通過使用多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)中比較難懂的內(nèi)容，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并形成自己的學(xué)習(xí)方法，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.注重觀察力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)是為做好創(chuàng)造力培養(yǎng)的突破口。觀察力的培養(yǎng)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)一切事物的開端，只有通過自己的觀察，才有創(chuàng)造性思維的來源，學(xué)生只有具備良好的觀察能力就一定能夠很好的進(jìn)行思維創(chuàng)造性。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意向?qū)W生傳授一定的觀察技巧，在教學(xué)過程中有目的有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要觀察的特點(diǎn)，具有一定的目的性、順序性。讓他們能夠從數(shù)學(xué)的視角來觀察現(xiàn)象，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過對(duì)問題的分析找到解決問題的答案，從而更好進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在數(shù)序教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)一個(gè)問題給學(xué)生提出具有一定啟發(fā)性的問題，從而能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的思維，這樣學(xué)生在思考問題時(shí)就可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考。教師在就講解知識(shí)重難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該不斷的為學(xué)生提出具有一定深度的相關(guān)問題，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，嘗試著去解決相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)的過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，這樣學(xué)生自己在分析問題的過程中不僅加深了對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，也能夠啟發(fā)學(xué)生的思維能夠從不同的角度來展開思考，在提升學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

4.注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，發(fā)散性思維是在思考問題時(shí)能夠突破常規(guī)，從多個(gè)角度來尋找問題的答案，在創(chuàng)造性思維中處于核心的地位。為此，教師在教學(xué)過程中要可以通過數(shù)學(xué)中典型例題的講解，讓學(xué)生采用不同的方法來講解一個(gè)問題，形成一題多解思維方式，深化學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性。另外，教師在教學(xué)過程中要充分的展示教學(xué)教具，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而需要在教學(xué)過程中不斷的摸索。教師在教學(xué)過程中首先要更新自己的教育理念，在意識(shí)上要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，要不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真的鉆研教材，設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)形式，并通過使用多樣化的教學(xué)手段使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方面的訓(xùn)練，給學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）