馬波波

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淺談班主任如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

馬波波

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班主任在學(xué)生的心理健康教育中 起到主要的地位，因此他是教育教學(xué)事業(yè)的主心骨。然而，班主任在學(xué)生群體中也有著特殊的地位，這就表明班主任在教學(xué)方面有著穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的作用。班主任與學(xué)生之間有著相對密切的關(guān)系，這就為他們了解學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理活動打下了基礎(chǔ)，本文主要闡述了關(guān)于班主任在教學(xué)中，怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以及班主任對于學(xué)生內(nèi)心精神世界的了解，老師要學(xué)會站在學(xué)生的角度理解一件事情，學(xué)會包容學(xué)生的一些過錯，并且懷著期待的心情去關(guān)注每一位學(xué)生的成長，老師只有這樣才會使學(xué)生的心理保持健康，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)班主任心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：淺談；班主任；心理健康；教育

在以往的教育中，教師與學(xué)生有著較為親密的關(guān)系，當(dāng)然在學(xué)生心中班主任的地位也較為特殊，但由于教育思想還保持在以前的高度，因此，對于學(xué)生的教育方式還是會有強(qiáng)制性的現(xiàn)象，這樣就會遏制了學(xué)生的發(fā)展空間，也扼殺了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生失去了最初的興趣愛好，沒有了學(xué)習(xí)上的自由，就會使其有一定的不健康的心理狀態(tài)，過分的服從老師的安排，失去了自己的主見，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心，這樣有可能會使學(xué)生產(chǎn)生嫉妒叛逆，不信任等不正確的心理狀態(tài)。所以，班主任要樹立一個創(chuàng)新式的教育觀念，轉(zhuǎn)變班主任的教育思想，從而創(chuàng)新當(dāng)代的心理健康教育教學(xué)方式，使老師以朋友的方式幫助學(xué)生樹立正確的教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生的意志，使學(xué)生與老師建立良好的師生關(guān)系，班主任得到了學(xué)生的信任，才能使學(xué)生真正的表達(dá)自己的思想感情，幫助班主任建立創(chuàng)新教育教學(xué)方式，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、換位思考，掌握學(xué)生的心理動向

班主任雖為一班之主，但也要充分尊重學(xué)生的主體地位，要認(rèn)識到班級工作的開展都是為了能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，并且在班級這個整體中，班主任與學(xué)生的關(guān)系是最為密切的，所以，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的工作無疑是班主任的收腰任務(wù)了。無論是哪個年齡段的學(xué)生，年齡都尚淺，都會出現(xiàn)或多或少的心理問題，這就需要時常換位思考，及時掌握學(xué)生生的心理動向，更好地了解學(xué)生的想法，便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否已經(jīng)出現(xiàn)潛在的心理健康問題，對此及時進(jìn)行解決。班主任的責(zé)任重大，要想能夠及時掌握學(xué)生的心理動向，就必須要了解每一位學(xué)生，對學(xué)生做到和藹可親，才能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，做到真正了解每一位學(xué)生。

二、積極引導(dǎo)，形成正確的人生觀念

在學(xué)生時代，正確的人生觀的形成對于學(xué)生日后的生活是十分重要的，但是學(xué)生辨別是非的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中積極地進(jìn)行引導(dǎo)。班主任要認(rèn)識到學(xué)生只有具備了積極向上的人生觀，才能夠?qū)θ蘸蟮娜伺c事做出正確的價值判斷，才能夠在心理形成良好的判斷事物的意識，而班主任則是班級規(guī)章制度的引導(dǎo)者，積極地引導(dǎo)就需要班主任有著正確的教育觀念，使學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。

老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念，從而促進(jìn)心理健康教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。首先就是要幫助學(xué)生使老師以朋友的身份與學(xué)生就進(jìn)行交流，這樣學(xué)生就會保證等夠更好地學(xué)習(xí)心理健康知識，從而能夠更加積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念，其次，就是學(xué)生建立朋友的關(guān)系還更有利于老師了解學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，最后，就是積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確健康的心理知識，從而形成健康正確的人生觀念，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

三、溝通交流，形成良好的人際關(guān)系

老師想要幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，就需要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，以往的教育方式，班主任只是講個大概，與學(xué)生的交流較少，學(xué)生不理解老師的教學(xué)方式，老師也不理解學(xué)生的內(nèi)心想法，就會產(chǎn)生一些不利的后果，這就會引發(fā)學(xué)生的叛逆心理，學(xué)生有了叛逆的心理之后也不利于個人未來的發(fā)展，因此，老師要尤為重視起學(xué)生的內(nèi)心世界，增加老師與學(xué)生的交流，使班主任形成正確的心理健康教育方式。

老師可以通過朋友的方式增加老師對學(xué)生的了解，同樣也可以通過談話的方式進(jìn)行交流，從而形成良好的人際關(guān)系。尤其是在課堂上，老師可以借助提問或者是課堂交流的方式，提高班主任與學(xué)生的親密度，老師要重視學(xué)生的觀點(diǎn)，幫助他們樹立正確的觀念，從而使老師與學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系。

四、課后交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

當(dāng)然，班主任在注重課堂教學(xué)的同時也明白課后的交流也是很重要的，課后的交流環(huán)節(jié)能使學(xué)生知道這是課后，從使學(xué)生在心里放下一些戒備，老師可以以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行“家常式”的交流，這樣就會使學(xué)生與班主任的關(guān)系更進(jìn)一步，學(xué)生與班主任之間也能建立一個和諧的師生關(guān)系，并且在課后班主任與學(xué)生交流的內(nèi)容更加的真實(shí)，這樣也會使老師更加了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，這樣更有利于老師深入了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。由此可以看出課后的交流環(huán)節(jié)也是不可缺少的，這樣還有利于我國心理健康教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

綜上來看，班主任是促進(jìn)心理健康教育的重要環(huán)節(jié)班主任肩負(fù)的是整個班級的學(xué)生的心理健康發(fā)展，這首先就要了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，從而幫助學(xué)生促進(jìn)自身的發(fā)展，因此老師的責(zé)任非常的重大，老師要促進(jìn)學(xué)生樹立良好的心理觀念，就需要與學(xué)生建立良好的交流關(guān)系，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，背負(fù)起促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，促進(jìn)與維護(hù)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省泗洪縣曹廟中心小學(xué)）