【摘 要】在20世紀(jì)中生命科學(xué)的發(fā)展就獲得了重大突破，至今生命科學(xué)仍然是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)力，生命科學(xué)就是把一些生命有機(jī)體作為研究對象進(jìn)行研究的各種學(xué)科的統(tǒng)稱，當(dāng)今社會(huì)面臨的問題如醫(yī)療、環(huán)境等都與生命科學(xué)有著重要的聯(lián)系，生命科學(xué)的研究成為社會(huì)發(fā)展的主流，其地位相應(yīng)的得到更大提升，為了更好地適應(yīng)生命科學(xué)的發(fā)展，需要從中學(xué)生的生物基礎(chǔ)教育開始受到莫大的關(guān)注，生命科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了中學(xué)生物的提升，就是對中學(xué)生的生物教育提出新的突破點(diǎn)，這就要求中學(xué)學(xué)校加大對生物教學(xué)的力度，更好的響應(yīng)生命科學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)生命科學(xué)取得更深一步的提升。

【關(guān)鍵詞】生命科學(xué)；發(fā)展；中學(xué)生物教育

1.生命科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1眾多學(xué)科相互聯(lián)系、融合

近些年生命科學(xué)的發(fā)展依托眾多學(xué)科的融合，自然科學(xué)的研究范圍不斷變寬，出現(xiàn)了很多支流，分成了很多小的部分，物理的學(xué)科與化學(xué)的學(xué)科逐漸向生命科學(xué)貼近、并且融合，以便于對分子等重要的現(xiàn)象進(jìn)行研究與表達(dá)，而生命科學(xué)的發(fā)展同樣需要這樣學(xué)科的支撐，共同研究解決社會(huì)重大問題，這些學(xué)科的相互聯(lián)系與融合成就了生命科學(xué)不斷地突破與發(fā)展，這些學(xué)科的統(tǒng)一會(huì)是生命科學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階的重要力量，所以多學(xué)科的相互聯(lián)系與融合，使生命科學(xué)的發(fā)展趨勢更加明顯，也就更加需要中學(xué)生物教育更加突破，從基礎(chǔ)就開始對生命科學(xué)做出反應(yīng)。

1.2生命科學(xué)的重要作用

生命科學(xué)主要研究的物體是多種多樣的，他可以通過對生命個(gè)體的研究得出相應(yīng)的研究結(jié)果，然后取得重大的發(fā)現(xiàn)，造福于人類的生活發(fā)展，生命科學(xué)通過研究可以突破一些沒有辦法解決的問題，例如農(nóng)業(yè)的發(fā)展，土地是否貧瘠、是酸性還是堿性、適合什么農(nóng)作物的生長等問題都能通過測試與研究發(fā)現(xiàn)問題，減少了人們嘗試的過程，也同時(shí)節(jié)省了開支與實(shí)踐；生命科學(xué)還有利于醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，可以通過檢測與試驗(yàn)，緩解藥物短缺的狀況，通過生命科學(xué)的研究制出價(jià)位相對較低的藥品，節(jié)省開支，還有就是與醫(yī)院臨床相結(jié)合，取得更好的成效，造福于患者。生命科學(xué)的發(fā)展會(huì)一定程度上推動(dòng)各方面的發(fā)展。

2.生命科學(xué)的發(fā)展對中學(xué)生物教育的有利之處

2.1培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才

對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，生命科學(xué)的發(fā)展已然讓更多的地方獲得好處，而中學(xué)生作為社會(huì)的新生力量，擔(dān)負(fù)起承接生命科學(xué)的研究重任責(zé)無旁貸，對自己的國家來說，培養(yǎng)更多對國家有用的人才是學(xué)校及教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，但是現(xiàn)在社會(huì)相互競爭壓力之大，使每個(gè)人的防范意識(shí)都要增強(qiáng)，要想使生命科學(xué)的地位居高不下，那就需要更多的創(chuàng)新人才來提升科學(xué)探究的總體影響力，生命科學(xué)的發(fā)展，提升了國民的防范意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，為了生命科學(xué)更好的發(fā)展，中學(xué)生物教育應(yīng)當(dāng)更上一個(gè)階梯，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，為了將來生命科學(xué)的發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。

2.2有利于學(xué)生思維及能力的發(fā)展

中學(xué)生物教育是以觀看、實(shí)踐的基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)與性質(zhì)，比起別的學(xué)科，生物的學(xué)習(xí)更加鍛煉學(xué)生的思維能力與思考能力，但是當(dāng)今的生物教學(xué)一味地過分強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容與應(yīng)試，沒有真正的了解到學(xué)習(xí)生物的真正內(nèi)涵，而生命科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了中學(xué)生物科學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展，要求中學(xué)生物做到開發(fā)學(xué)生智力及思維能力，所以，中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，更好地挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)方面的成長，最終提升學(xué)生分析及解決問題的能力。也為了生命科學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)新一代的研究人才，更大程度上使生命科學(xué)的發(fā)展得到更大的突破。

2.3影響學(xué)生思想的發(fā)展

隨著生命科學(xué)的不斷進(jìn)步，人們的思想也發(fā)生很大的變化，對生命科學(xué)的發(fā)展，有些人是持反對意見，有些人是同意的意見，生命科學(xué)的發(fā)展有其兩面性，他可以改變?nèi)藗兩钊肴诵牡纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，使人們無法接受，心理上對此項(xiàng)技術(shù)是抵觸的，那么當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行生物教育的同時(shí)就需要對社會(huì)現(xiàn)實(shí)與科學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一的校對，要注重現(xiàn)實(shí)與虛擬的結(jié)合，符合人類生命發(fā)展的需要與方向，不能脫離群眾，形成科學(xué)與人類觀點(diǎn)的統(tǒng)一性，這樣既將科學(xué)的發(fā)展推向新的高峰，又一定程度上樹立了正確的價(jià)值觀，有利于學(xué)生思想的統(tǒng)一與發(fā)展，推進(jìn)人類的進(jìn)步。

3.結(jié)語

總而言之，生命科學(xué)是依托眾多學(xué)科的發(fā)展而發(fā)展的，而為了生命科學(xué)更好的發(fā)展，對中學(xué)生物教育產(chǎn)生了重要的影響，需要更加重視學(xué)生的教育問題，達(dá)到學(xué)習(xí)與科學(xué)的統(tǒng)一、人類與科學(xué)的統(tǒng)一，為了社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，提升生命科學(xué)的影響范圍及力度，更好的運(yùn)用中學(xué)生物基礎(chǔ)下學(xué)科的教育，一方面提升學(xué)生的思維及能力發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，為社會(huì)的生命科學(xué)做貢獻(xiàn)，另一方面為國家創(chuàng)造有創(chuàng)新能力的人才，可以更大程度上使生命科學(xué)得到突破，教學(xué)中注意實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)思想的結(jié)合，更加有利于人類接受生命學(xué)科，使生命學(xué)科更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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【作者簡介】

劉翹楚，男，湖南婁底199808，理科，長沙市長郡中學(xué)，研究方向：生命科學(xué)。

（作者單位：湖南省長沙市長郡中學(xué)）