宋 艷，左 鋒，吳 浩，王曉東

（第三軍醫(yī)大學信息管理中心 重慶400038）

1 引言

任職教育是軍隊繼續(xù)教育的一項主要內(nèi)容，是指軍官（士官）在完成基礎(chǔ)學歷教育的基礎(chǔ)上，按照軍隊崗位任職需求及崗位逐級晉升需要，給予受教育者以崗位任職所需要的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度而進行的具有針對性的專門教育[1]。任職教育具備教學內(nèi)容針對性強和教學手段實踐性強的特點[2，3],已經(jīng)成為軍事教育的主要組成部分，在軍隊人才隊伍建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

然而當前各軍校任職教育存在許多困難和不足：一是學員層次參差不齊，在同一期衛(wèi)勤領(lǐng)導干部培訓班中，人員來自各兵種、各軍區(qū)，由于人員來自不同單位，工作中面臨的困難和急需解決的問題也就不同，在教學中老師無法面面俱到，又不能過于籠統(tǒng)，影響了教學效果和學員學習的積極性；二是學員在校學習與任職使用不掛鉤，選派培訓對象的單位有“抓公差”的現(xiàn)象，不能做到送學相一致，影響了學院對任職培訓的重視程度，同時也影響了教員的教學熱情；三是授課教員缺乏任職經(jīng)歷，教員的知識結(jié)構(gòu)和教學方式與任職培訓的特點不相適應，由于大部分教員長期從事學歷教育，在教學過程中考慮較多的仍然是如何把教材內(nèi)容系統(tǒng)完整地講深、講透，導致教學過程中偏重理論，疏于實踐指導，影響了任職培訓的教學質(zhì)量；四是教學內(nèi)容更新緩慢，任職教育要求教學內(nèi)容必須與相關(guān)專業(yè)知識的發(fā)展同步，與最新的國防科技的進步相匹配，與部隊的戰(zhàn)斗力生成同步，特別是醫(yī)學知識更新較快，在教學過程中應注重結(jié)合前沿研究的進展，軍隊任職教育的教學內(nèi)容應該盡快建立相應的教學內(nèi)容體系，及時更新專業(yè)知識和軍事知識[4]。

第三軍醫(yī)大學按照“三軍一體、軍民兼容、平站結(jié)合”的要求，科學論證、構(gòu)建了三軍聯(lián)勤軍事醫(yī)學人才培養(yǎng)目標模型。自2004年以來，學校教育訓練任務(wù)由原來單一的學歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W歷教育和任職教育并重，每年承擔的全軍任職教育培訓任務(wù)在30個班次以上。但由于每個班次受訓人員受限，不能充分發(fā)揮學校教育資源的優(yōu)勢和作用。所以在第三軍醫(yī)大學“十二五”規(guī)劃中提出了依托軍訓網(wǎng)絡(luò)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建設(shè)聯(lián)勤軍醫(yī)任職教育遠程培訓平臺，以提高學校任職教育的效果。

2 建設(shè)任職教育遠程培訓平臺的目的

在學校的教學工作中，網(wǎng)絡(luò)教學成為教學方式的重要組成部分。目前，部隊基層單位都已接入軍訓網(wǎng)，因此，利用軍訓網(wǎng)絡(luò)開展遠程教育和培訓可以很好地彌補現(xiàn)有任職教育存在的諸多問題和不足。

首先，在基層工作的廣大軍醫(yī)可以不受年齡、學歷和地域限制，根據(jù)自身工作需要選擇科目，按照自己的進度安排學習，使學習更有針對性，效果更好。

其次，網(wǎng)絡(luò)課程具有良好的靈活性，可以充分利用學?，F(xiàn)有教育設(shè)施，擴大教育規(guī)模，豐富教學模式，建成一個遠程互動式的教學應用系統(tǒng)，實現(xiàn)遠程實時互動學習、交流及課程錄播，滿足更多的學習者獲得信息化學習機會的現(xiàn)實需求。

再次，網(wǎng)絡(luò)教育和面授相比具有更廣泛的受眾，無形中提高了教學的效率，節(jié)省了教育資源，有針對性地選擇任職經(jīng)驗豐富的教員授課，可以提高教學質(zhì)量。

最后，任職教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺在授課的基礎(chǔ)上，將引入豐富的學科資源和各種數(shù)據(jù)庫資源，讓廣大基層軍醫(yī)得到與大城市、大單位醫(yī)師同等的查閱資料的機會，使他們能夠主動學習，成為業(yè)務(wù)素質(zhì)高、適應能力強的合格聯(lián)勤軍醫(yī)。

3 任職教育遠程培訓平臺的建設(shè)方案

3.1 平臺建設(shè)

建立一個對外發(fā)布的平臺——第三軍醫(yī)大學聯(lián)勤軍醫(yī)遠程任職教育培訓中心。該平臺具有教務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)交流、信息資源、全科醫(yī)師、軍事醫(yī)學、臨床診療、前沿動態(tài)、健康教育這9個子系統(tǒng)及功能模塊，如圖1 所示。

（1）教務(wù)管理子系統(tǒng)

開發(fā)適應遠程繼續(xù)培訓的教務(wù)、學籍管理和師資管理系統(tǒng)等。

（2）網(wǎng)絡(luò)考試子系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)考試子系統(tǒng)包括臨床醫(yī)學、軍事醫(yī)學、總部指令性培訓課程、職稱考試、臨床護理考試等，每項考試都有在線練習和在線考試功能。

（3）網(wǎng)絡(luò)交流子系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)交流子系統(tǒng)設(shè)立各門學科課程網(wǎng)絡(luò)交流討論和答疑。

（4）信息資源子系統(tǒng)

在現(xiàn)有的教學多媒體信息資源系統(tǒng)和圖書館軍事醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，擴充、整合形成一個資源種類齊全、標識索引規(guī)范、開放共享的文獻、圖片、視頻、音頻、動畫等信息資源系統(tǒng)。

（5）全科醫(yī)師子系統(tǒng)

全科醫(yī)師子系統(tǒng)包括內(nèi)科學、外科學、?？茖W和中國醫(yī)學等在內(nèi)的42 門課程。設(shè)置課程學習、討論交流、課程作業(yè)、在線考試等功能模塊，為全軍醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和單位，尤其是軍隊基層衛(wèi)生單位全科醫(yī)生提供自主學習的培訓平臺。

圖1 聯(lián)勤軍醫(yī)任職教育遠程培訓系統(tǒng)框架

（6）軍事醫(yī)學子系統(tǒng)

軍事醫(yī)學子系統(tǒng)包括軍事預防、軍事檢驗、高原軍事、航海、航空、航天醫(yī)學以及總部指令性任職教育培訓課程等。設(shè)置培訓課程、課程作業(yè)等功能模塊，為聯(lián)勤軍醫(yī)遠程任職教育提供網(wǎng)絡(luò)學習交流的開發(fā)式平臺。

（7）臨床診療功能模塊

臨床診療功能模塊包括操作規(guī)范、治療規(guī)范、疾病診斷、病案分析等內(nèi)容，為參與遠程培訓學習的人員提供臨床教學內(nèi)容。

（8）前沿動態(tài)功能模塊

前沿動態(tài)功能模塊包括學術(shù)進展、最新技術(shù)、學術(shù)報告等內(nèi)容，讓參與遠程培訓學習的人員了解醫(yī)學發(fā)展的一些前沿技術(shù)。

（9）健康教育功能模塊

健康教育功能模塊包括預防保健、優(yōu)生優(yōu)育、心理咨詢等內(nèi)容，讓軍隊全科醫(yī)師尤其是軍隊基層衛(wèi)生單位能夠?qū)W習和了解一些健康保健知識。

3.2 遠程互動式多媒體教學系統(tǒng)

遠程互動式多媒體教學系統(tǒng)是聯(lián)勤軍醫(yī)任職教育遠程培訓平臺不可分割的部分，由6個子系統(tǒng)組成。

（1）數(shù)字化控制臺

提供了傳統(tǒng)的按鍵式操作，集成化程度進一步提高，一鍵開/關(guān)系統(tǒng)，一鍵開始/停止錄播，手動導播，教師無需任何技術(shù)培訓即可授課。

（2）教師跟蹤子系統(tǒng)

教師無論是在上課時快速走動還是寫板書，系統(tǒng)均能準確無誤地采用不同策略自動變焦，自動跟蹤拍攝，整個跟蹤過程連續(xù)、穩(wěn)定、平滑，畫面輸出非常穩(wěn)定。

（3）學生定位子系統(tǒng)

學生定位子系統(tǒng)能夠自動實時地對正在發(fā)言的學生進行定位并采用特寫拍攝。

（4）智能音頻子系統(tǒng)

智能音頻子系統(tǒng)主要是可以將教師授課時的語音信號和學生上課時回答問題或討論的語音信號通過智能混音器全部采集下來，并實時傳送至課件錄制系統(tǒng)完成課件實時錄制。

（5）課件實時錄制子系統(tǒng)

課件實時錄制子系統(tǒng)能非常簡單、方便地把整個課堂情景實時錄制下來，生成有音頻和電子文檔的流媒體課件。

（6）課堂直播子系統(tǒng)

課堂直播子系統(tǒng)能夠通過IP 網(wǎng)絡(luò)直播課堂內(nèi)容。

3.3 數(shù)字資源引入及服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

（1）生物醫(yī)學外文期刊遷移系統(tǒng)建設(shè)

該系統(tǒng)分為在線數(shù)據(jù)庫醫(yī)學期刊資源遷移子系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)OA 醫(yī)學期刊數(shù)字資源遷移子系統(tǒng)。系統(tǒng)部署在互聯(lián)網(wǎng)上，由網(wǎng)址自動搜索、題錄自動采集、全文自動下載匹配、數(shù)據(jù)自動檢測與更新、信息發(fā)布、信息查詢與數(shù)據(jù)管理7個模塊組成，系統(tǒng)產(chǎn)生的醫(yī)學外文期刊信息資源將定期遷移到軍訓網(wǎng)上供下載使用，重點解決軍訓網(wǎng)用戶不能利用互聯(lián)網(wǎng)上的高水平學術(shù)期刊信息的問題。

（2）網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學動態(tài)自動采集與發(fā)布系統(tǒng)建設(shè)

系統(tǒng)部署在互聯(lián)網(wǎng)上，由自動網(wǎng)址搜索與欄目識別、全文自動下載、媒體資源自動歸類管理、新聞動態(tài)自動關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)自動監(jiān)測與更新、信息審核與發(fā)布、信息查詢7個模塊組成，系統(tǒng)產(chǎn)生的醫(yī)學動態(tài)資源將定期遷移到軍訓網(wǎng)上供全軍用戶使用，實現(xiàn)生物醫(yī)學領(lǐng)域最新信息的收集整合與實時追蹤。

（3）個性化信息服務(wù)系統(tǒng)

系統(tǒng)部署在軍訓網(wǎng)上，由個性化資源推送服務(wù)、文獻利用指導、個性化網(wǎng)頁服務(wù)、個性化信息交流、用戶管理5個模塊組成，重點實現(xiàn)各類個性化信息的自動推送與呈現(xiàn)，并利用社會網(wǎng)絡(luò)理論研究成果為同類研究人員搭建便捷的交流環(huán)境。

（4）網(wǎng)絡(luò)信息導航系統(tǒng)

系統(tǒng)部署在互聯(lián)網(wǎng)上，由資源管理、用戶資源評價、鏈接自動監(jiān)測、鏈接自動恢復4個模塊組成，用于搜索全球醫(yī)學領(lǐng)域的重要網(wǎng)站資源，將系統(tǒng)生成的網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學網(wǎng)址資源遷移到軍訓網(wǎng)上供全軍使用。

（5）全軍醫(yī)藥信息聯(lián)合服務(wù)系統(tǒng)

系統(tǒng)分別部署在互聯(lián)網(wǎng)及軍訓網(wǎng)上，由用戶管理、用戶需求提交、需求自動分配、任務(wù)呼叫響應、工作量統(tǒng)計5個模塊和醫(yī)學學術(shù)信息元數(shù)據(jù)資源庫組成，實現(xiàn)全軍醫(yī)學信息資源的一站式檢索和原文傳遞在線服務(wù)。

3.4 軍事醫(yī)學技能虛擬訓練及考核系統(tǒng)

（1）戰(zhàn)傷手術(shù)虛擬訓練及考核系統(tǒng)

利用網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，VR）技術(shù)及學校特色的數(shù)字化可視人體技術(shù)，整合最新醫(yī)療規(guī)范和新大綱訓練要求，構(gòu)建不同戰(zhàn)傷手術(shù)的虛擬環(huán)境。學員可通過鼠標及鍵盤操作手術(shù)器械，進行虛擬手術(shù)。該系統(tǒng)主要包含手術(shù)學習、虛擬手術(shù)練習、虛擬手術(shù)考核3個模塊。

（2）高新武器虛擬傷情診治系統(tǒng)

利用學校特色的軍事醫(yī)科研究資源和訓練平臺，結(jié)合VR 技術(shù)創(chuàng)建系統(tǒng)。教學目標主要依據(jù)新大綱的要求，首先建立多媒體高新武器網(wǎng)絡(luò)課程，然后構(gòu)建不同戰(zhàn)略背景的虛擬場景練習，提供核、化學、生物、高能微波武器等的致傷特點、傷情判斷和早期救治技能等內(nèi)容。

（3）戰(zhàn)地綜合急救虛擬訓練及考核軟件

為學員提供院內(nèi)急救和信息化戰(zhàn)爭不同戰(zhàn)略背景下的戰(zhàn)傷急救綜合能力訓練及考核，包含兩個模塊：院內(nèi)綜合急救虛擬訓練及考核系統(tǒng)、戰(zhàn)地綜合急救虛擬訓練及考核系統(tǒng)。

4 結(jié)束語

通過對任職教育遠程培訓平臺的建設(shè)，可以實現(xiàn)年培訓量上萬人次的任職培訓，全軍在職聯(lián)勤軍醫(yī)均可以方便快捷地通過平臺進行在線自主學習，提高自身業(yè)務(wù)水平。在完成相關(guān)的在線學習后，再到學校參加實地操作技能培訓和水平考試后，可以獲得軍隊認可的任職培訓結(jié)業(yè)證書。任職教育遠程培訓平臺為軍校任職教育提供了新的教學模式，可以提高軍醫(yī)院校任職教育的效果，是任職教育改革的新方向。

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