步瑞

自2006年財(cái)政部頒布新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜化，會(huì)計(jì)核算的復(fù)雜程度也越來(lái)越大。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的重新修訂、出臺(tái)，造成了“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容在不斷地更改和補(bǔ)充，影響了教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性，增加了教學(xué)難度，也使得該課程的教與學(xué)面臨很大挑戰(zhàn)。由于該課程的教學(xué)內(nèi)容具有高、深、難、特的特點(diǎn)，屬于難教難學(xué)的課程之一。“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生課堂聽(tīng)課效果不佳，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣才能改變《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)兩難的狀況？怎樣才能做到“提效”與“減負(fù)”的有機(jī)統(tǒng)一？如何組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是值得研究的問(wèn)題。

一、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程原教學(xué)模式存在的問(wèn)題

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程原教學(xué)模式單一化，沒(méi)有“以學(xué)生為中心”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程以“教”為主，以“考”為終，沒(méi)有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；課程教學(xué)內(nèi)容只注重理論的教學(xué)，沒(méi)有注重企業(yè)特殊業(yè)務(wù)的實(shí)際應(yīng)用；課程教學(xué)方法基本采用，傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的單向注入式教學(xué)方法，缺乏靈活性。

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門(mén)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性的課程，要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的特色。面臨“教”與“學(xué)”的挑戰(zhàn)，以職業(yè)素質(zhì)為主線(xiàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)教學(xué)的需要。

二、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

1.《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式改革的具體實(shí)施方案。（1）根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案以職業(yè)素質(zhì)為主線(xiàn)，確定課程教學(xué)目標(biāo)，在原有課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上重新修訂教學(xué)大綱；（2）根據(jù)課程教學(xué)大綱編制課程教學(xué)計(jì)劃； （3）“導(dǎo)學(xué)-講解-自學(xué)-應(yīng)用-反饋”問(wèn)題導(dǎo)向五環(huán)節(jié)教學(xué)互動(dòng)模式設(shè)計(jì)?！皩?dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)—課程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)引用企業(yè)實(shí)際案例設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，此環(huán)節(jié)是在每次課結(jié)束前5分鐘布置，便于讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。“講解”環(huán)節(jié)—課程教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)包括組織教學(xué)、課堂提問(wèn)、講解三個(gè)項(xiàng)目。講解項(xiàng)目分兩個(gè)部分進(jìn)行，第一部分是教學(xué)內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)的介紹：在課程第一節(jié)課開(kāi)始介紹整門(mén)課程的全部教學(xué)章節(jié)，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有個(gè)整體認(rèn)識(shí)；同時(shí)在每一章教學(xué)內(nèi)容講解前要把一章的內(nèi)容介紹，使學(xué)生了解本章的相關(guān)內(nèi)容。第二部分是課堂講解環(huán)節(jié)，圍繞課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)，利用多媒體教學(xué)手段，靈活采用問(wèn)題導(dǎo)向法、自學(xué)反饋法和重點(diǎn)引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，對(duì)每章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例講解其會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，分析會(huì)計(jì)處理的思路和業(yè)務(wù)處理的特點(diǎn)。“講解”環(huán)節(jié)基本上占用40分鐘?！白詫W(xué)”環(huán)節(jié)——課程教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自學(xué)來(lái)理解業(yè)務(wù)處理的特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)基本上占用10分鐘?！皯?yīng)用”環(huán)節(jié)——課程教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)分為兩部分進(jìn)行，第一部分是課堂實(shí)訓(xùn)，由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給出具體業(yè)務(wù)由學(xué)生自行解決；第二部分是布置課下作業(yè)，此環(huán)節(jié)基本上占用20分鐘。“反饋”環(huán)節(jié)——課程教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)分三部分進(jìn)行，第一部分內(nèi)容是由教師對(duì)課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解、課堂提問(wèn)互動(dòng)、總結(jié)和點(diǎn)評(píng)；第二部分內(nèi)容是對(duì)課后作業(yè)的點(diǎn)評(píng)；第三部分內(nèi)容是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的隨機(jī)考核，此環(huán)節(jié)基本上占用15分鐘。課堂的考核要靈活安排，如果課程教學(xué)時(shí)間較少考核就安排不了。此外，學(xué)校安排課程的期末考核是對(duì)教學(xué)效果的整體反饋。

2.以“資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)”一章實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)-講解-自學(xué)-應(yīng)用-反饋”問(wèn)題導(dǎo)向五環(huán)節(jié)教學(xué)互動(dòng)模式。（1）“導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)。案例資料：雙匯發(fā)展因“瘦肉精”事件延遲披露年報(bào)的日后事項(xiàng)，借此案例提出以下四個(gè)問(wèn)題：第一，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表報(bào)出期限是怎樣規(guī)定的？ 第二，資產(chǎn)負(fù)債表日具體指什么時(shí)間？第三，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告批準(zhǔn)報(bào)出日具體指什么時(shí)間？第四，資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)的涵蓋期間？此問(wèn)題是在上次課快結(jié)束時(shí)布置給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

（2）“講解”環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)略）?！爸v解”環(huán)節(jié)第一部分內(nèi)容是對(duì)本章節(jié)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的介紹：

第一，本章教學(xué)目標(biāo)的介紹。了解資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)的概念；理解資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)與非調(diào)整事項(xiàng)的內(nèi)容與特點(diǎn)； 掌握資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理； 掌握資產(chǎn)負(fù)債表日后非調(diào)整事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理。第二，本章教學(xué)內(nèi)容的介紹。第一節(jié)，資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)的概述。第二節(jié)，資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理。第三節(jié)，資產(chǎn)負(fù)債表日后非調(diào)整事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理。第三，本章教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的介紹。教學(xué)重點(diǎn)：資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)與非調(diào)整事項(xiàng)的內(nèi)容與特征；資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理；資產(chǎn)負(fù)債表日后非調(diào)整事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理。教學(xué)難點(diǎn)：資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理?！爸v解”環(huán)節(jié)第二部分內(nèi)容是課堂“講授”：通過(guò)“雙匯發(fā)展因‘瘦肉精事件延遲披露年報(bào)日后事項(xiàng)”的案例，利用問(wèn)題導(dǎo)向法圍繞課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)，對(duì)提出的四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)來(lái)完成后，教師再歸納總結(jié)。課上利用多媒體教學(xué)手段，靈活采用問(wèn)題導(dǎo)向法、自學(xué)反饋法、重點(diǎn)引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理等教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例，分析會(huì)計(jì)處理的思路和業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容與特點(diǎn)。

（3）“自學(xué)”環(huán)節(jié)?！白詫W(xué)”環(huán)節(jié)第一部分內(nèi)容：是對(duì)課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在課上利用5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)完成，與“講解”環(huán)節(jié)吻合?！白詫W(xué)”環(huán)節(jié)第二部分內(nèi)容：此環(huán)節(jié)是在教學(xué)內(nèi)容“講解”環(huán)節(jié)后，為了使學(xué)生及時(shí)消化所講解的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)來(lái)理解業(yè)務(wù)處理的特點(diǎn)，并讓學(xué)生歸納說(shuō)明此特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能掌握業(yè)務(wù)處理的關(guān)鍵點(diǎn)，便于做出業(yè)務(wù)的核算。

（4）“應(yīng)用”環(huán)節(jié)。“應(yīng)用”環(huán)節(jié)第一部分內(nèi)容即課堂實(shí)訓(xùn)，由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給出具體業(yè)務(wù)由學(xué)生自行解決；此環(huán)節(jié)與“自學(xué)”環(huán)節(jié)第二部分相吻合?！皯?yīng)用”環(huán)節(jié)第二部分內(nèi)容是課后作業(yè)完成的部分，此環(huán)節(jié)能進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

（5）“反饋”環(huán)節(jié)。“反饋”環(huán)節(jié)第一部分內(nèi)容是由教師對(duì)課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解、提問(wèn)互動(dòng)、總結(jié)和點(diǎn)評(píng)；第二部分內(nèi)容是對(duì)課后作業(yè)的點(diǎn)評(píng)；第三部分內(nèi)容是課堂的隨機(jī)考核或?qū)W校統(tǒng)一安排的期末考核。

三、總結(jié)

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式實(shí)行了“導(dǎo)學(xué)-講解-自學(xué)-應(yīng)用-反饋”問(wèn)題導(dǎo)向五環(huán)節(jié)教學(xué)互動(dòng)模式后，“教”與“學(xué)”的效果比較明顯。本學(xué)期期末考試，每個(gè)班平均4-5個(gè)同學(xué)不及格，降低了不及格率。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)于應(yīng)用型科技大學(xué)的教學(xué)改革。

（作者單位：廣東白云學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院）