周海燕

關鍵詞：快樂數學 玩耍 生活

一、快樂數學可謂是學生的世界，生活的樂園

1.課前組織實踐活動，讓學生感受快樂數學的真諦。根據數學教學內容學習的需要，教師可以帶領學生一起調查、參觀、獲得有關的實踐經驗，使之擁有一個充實、自主、合作、愉悅的課堂，在課堂上營造濃濃的生活氣息。如在學習“商品價格調查”一課前，按照教材的要求，我們可以組織學生去附近超市作了一下商品價格調查。上課時，同學們各自拿著記錄結果，以小組為單位，將調查的地點、方式、結果和購物情況進行匯報，并從中感知到數學來源于生活，享受學數學真有趣，有無邊的情趣。

2.課中運用生活素材教學，讓學生感知快樂數學源于生活。數學來源于現實，它也必須扎根于現實。因此，在數學教學過程中，應該充分運用現實生活中的素材，讓學生通過觀察、操作、測量等活動獲得相應的數學知識。如學生在數100以內的數時，教材給出了數扣子、穿扣子的素材，我們可以因地制宜，讓學生帶大豆、花生、玉米等種子，讓學生數一數。然后，把主動權交給學生，讓他們利用校內資源，根據自己的興趣確定數數的對象。大家數得很開心，學得很快樂。

3.課后，讓學生運用所學知識來解決生活中的實際問題，享受學習數學的快樂。運用所學得知識解決生活中的問題，是學習數學的最終目的。教學中應努力激發(fā)學生把所學的知識運用到生活中，自覺地解決生活中相關的問題。如在學習了《位置》這一內容后，我們可以先提出了一個實際問題：明天下午要召開家長座談會，請各位家長坐在自己孩子的位置上，可家長并不知道孩子自己的座位在哪里，怎么辦呢，學生運用所學的位置知識輕松地解決了這個問題。并從中體會到數學就在身邊，數學的重要性。

二、快樂的數學可謂是孩子的活動，玩耍的樂園

1.學說兒歌，讓學生享受學數學的快樂。數學知識在表述往往比較抽象，將一些數學知識編成兒歌用于教學，能夠使孩子們輕松地掌握知識。如教學起來始終“同樣多、多些”時，我讓孩子們演唱配有動作的“手指歌”：小朋友，抬起頭，快快伸出左右手。大拇哥，點點頭，最先找到好朋友。孩子們在學說兒歌的過程中學會了數學的一一對應的比較方法。

2.觀看動畫，讓學生享受學數學的快感。在我們的數學教學過程中，應打破學科界限，吸取“好課”的精華，把兒童喜聞樂見的動植物、玩具借助多媒體融入教學中，通過實際的學習，圖畫音響來刺激兒童的多種感官。讓學生在視覺、聽覺的享受中，感悟學習數學的快樂。

3.進行表演，讓學生享受學數學的樂趣。小孩子熱衷于表演，在教學中可以采用角色扮演的方式讓孩子們融入到學習中，培養(yǎng)學生的參與意識。如學習連減內容后，我讓同學們分組創(chuàng)設情境，表演連減內容。有的小組演示行人在公交車上上下車的情景，大家表演得很投入，同時也體驗到成功的快樂。

總之，“我學數學真快樂！”這是小學數學新課程標準的實施，給孩子帶來了一個豐富多彩的兒童世界，帶來了歡聲笑語，同時也給老師帶來了一個創(chuàng)造的樂園。真誠地希望我們的學生在生活中體驗到數學學習的快樂，在玩耍中學會數學知識，讓快樂的童年不是夢。