劉玲

摘要：鋼琴考級(jí)在我國(guó)已經(jīng)走過(guò)了將近三十年的歷程。如今考級(jí)依然盛行，每到寒暑假期，各地琴童摩拳擦掌地參與不同的考級(jí)活動(dòng)。參與考級(jí)是對(duì)鋼琴教育效果的檢驗(yàn)與促進(jìn)，同時(shí)也給習(xí)琴者搭建了一個(gè)良好的考核平臺(tái)，那么考前如何做好準(zhǔn)備工作，成為每位參與指導(dǎo)的教師和學(xué)生的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：鋼琴 鋼琴考級(jí) 考級(jí)準(zhǔn)備

隨著琴童人數(shù)的增加，每年參與考級(jí)的人數(shù)也在增加。在推崇素質(zhì)教育的今天，鋼琴考級(jí)可以說(shuō)是受到社會(huì)廣泛關(guān)注的一件大事。雖然考級(jí)的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一些不太好的社會(huì)風(fēng)氣，但它的優(yōu)點(diǎn)還是顯而易見的：一方面，它推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展，規(guī)范了業(yè)余鋼琴教學(xué)；另一方面，考級(jí)也給廣大業(yè)余琴童提供了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，對(duì)提高國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為，準(zhǔn)備一次考級(jí)，要把握好考前、考中和考后三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中融為一個(gè)和諧的共同體，為取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、前期準(zhǔn)備階段

教師需要結(jié)合考生的個(gè)體差異（我們以參加“中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)”版本的考級(jí)為例），其中要考慮以下幾個(gè)因素：

（一）確定級(jí)別

需要老師熟悉考級(jí)教材的中的樂(lè)曲，能夠針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)和掌握情況、結(jié)合練琴時(shí)間、綜合考慮幫助學(xué)生和家長(zhǎng)確定考級(jí)的級(jí)別，這是很重要的一步。我們一般的原則是不過(guò)高的拔高程度，在學(xué)生有限的時(shí)間段內(nèi)能有游刃有余地把考級(jí)樂(lè)曲彈奏熟練，從而達(dá)到考試的要求。

（二）選曲

“中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)”版本的考級(jí)同一級(jí)別的二、三、四項(xiàng)都有三至四首的可選曲目，那么選曲就是一項(xiàng)需要教師富有專業(yè)上的判斷力。通常有這樣一個(gè)誤區(qū)，希望考試的曲目越難越好，或越簡(jiǎn)單越好。其實(shí)在同一級(jí)別里，樂(lè)曲的難度雖有差別，但它們既然選用在同一個(gè)級(jí)別里，說(shuō)明樂(lè)曲的難易程度懸殊并不大。不過(guò)教師還是可以根據(jù)考生平時(shí)掌握的技巧和接觸作品樂(lè)派時(shí)期的特點(diǎn)去選擇的。例如，平時(shí)教學(xué)中在復(fù)調(diào)方面接觸巴赫的樂(lè)曲比較多，那么在選擇時(shí)就可以向這位作曲家的作品傾斜。再如，平時(shí)學(xué)生接觸現(xiàn)代派作曲家的作品較少，就可以避開此類音樂(lè)。（教師有意讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)情況除外）

二、中期準(zhǔn)備階段

（一）如何應(yīng)對(duì)第一項(xiàng)“基本練習(xí)”

基本練習(xí)也就是鋼琴基本功的考查，隨著級(jí)別難度的增加，分別有大調(diào)和小調(diào)的音階、琶音和和弦（第七和第八級(jí)有大調(diào)的屬七琶音、小調(diào)的減七琶音）。如果對(duì)于基本功較好的學(xué)生，這些技巧是一點(diǎn)也不難的，也是我們教師在課堂上要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其實(shí)，教師也可以讓學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中用考級(jí)的這部分內(nèi)容來(lái)要求，學(xué)生在考級(jí)時(shí)便不會(huì)覺得有難度了。

（二）針對(duì)第二、三、四項(xiàng)的準(zhǔn)備

無(wú)論是第二項(xiàng)的“技巧性練習(xí)曲”，還是隨后的“中國(guó)樂(lè)曲”、“外國(guó)樂(lè)曲”、“巴洛克——古典風(fēng)格樂(lè)曲”、“浪漫——近現(xiàn)代風(fēng)格樂(lè)曲”，都需要結(jié)合創(chuàng)作背景、樂(lè)譜表達(dá)的信息來(lái)加以練習(xí)。每首作品都有它的創(chuàng)作背景，對(duì)每一位演奏者來(lái)說(shuō)，都是作品的二度創(chuàng)作者。作曲家把他的思想和情緒都融入到了每一個(gè)音符中，演奏者通過(guò)自己掌握的鋼琴演奏技巧再來(lái)還原樂(lè)譜上的音符。所以，如何能把握好這個(gè)“度”就顯得非常重要了。教師需要引導(dǎo)學(xué)生查閱此作品的所有資料，同時(shí)也可以讓考生養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。

（三）細(xì)節(jié)練習(xí)

練琴是一個(gè)及其重要的階段，我們的學(xué)生練琴往往只是把音符彈奏了出來(lái)，其實(shí)這僅僅完成了考試要求的近百分之三十，離走進(jìn)考場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)還差很遠(yuǎn)。教師們經(jīng)常有幾句口頭語(yǔ)掛在嘴邊：“慢練、跟節(jié)拍器、唱音符、均勻……”但是學(xué)生們還是總想一口吃個(gè)胖子。練琴不能急于求成，首先，前期的視奏是必不可少的。由于考級(jí)樂(lè)曲的準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，所以考生們有大量的時(shí)間去練習(xí)，往往都是教師每次上課定量讓學(xué)生進(jìn)行開譜。所以考生完全可以按照老師的要求來(lái)一口氣地進(jìn)行視奏練習(xí)。同時(shí)這個(gè)階段也是用來(lái)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的。指法的編配也往往從此階段開始。

慢練，這是個(gè)老生常談的話題了。無(wú)論什么樣的曲子都需要慢練，那么針對(duì)考級(jí)樂(lè)曲，怎樣來(lái)發(fā)揮慢練的優(yōu)勢(shì)呢？首先，慢練不是慢慢練習(xí)，而是在有限的時(shí)間點(diǎn)或里按照教師的要求來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)練習(xí)。教師要結(jié)合考級(jí)日期的遠(yuǎn)近運(yùn)用節(jié)拍器來(lái)“穩(wěn)住”學(xué)生的速度，并在此階段進(jìn)行細(xì)節(jié)上的要求，例如，本周練習(xí)曲要求達(dá)到每分鐘60的速度，可以分別按照四分音符、八分音符、甚至十六分音符的時(shí)值進(jìn)行細(xì)化，越細(xì)越好，這會(huì)讓學(xué)生在一周內(nèi)的時(shí)間段內(nèi)做到更有針對(duì)性的練習(xí)。那么下一周，如果學(xué)生練得比較好，就可以進(jìn)行彈性的速度要求，從每分鐘60的速度至每分鐘80速度的練習(xí)。通過(guò)此方法的練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)就不會(huì)變得盲目。隨后可以按照樂(lè)譜上的速度要求進(jìn)行一周或兩周的練習(xí)。最后，一定要有超速練習(xí)階段，但此階段不可長(zhǎng)，一周即可。最終我們要回歸到原速上演奏。（筆者用此方法使高級(jí)別，七至十級(jí)的考生從開譜到考試僅用了兩個(gè)半月的時(shí)間，最終成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”，但我們的前提是——不過(guò)于拔高程度。）

（四）如何熟能生巧

熟練與熟能生巧在鋼琴演奏方面是截然不同的兩種狀態(tài)。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生說(shuō)，“老師，我已經(jīng)彈熟樂(lè)曲了，但為什么一給別人彈奏就會(huì)緊張地彈不出來(lái)了呢”？這就是兩種狀態(tài)的區(qū)別。做為舞臺(tái)表演藝術(shù)，我們永遠(yuǎn)是“技巧為藝術(shù)服務(wù)”的。如果只是為了彈奏不中斷，那就永遠(yuǎn)算不上熟練。

教師在考生基本完成作品程度時(shí)，可以讓學(xué)生課下進(jìn)行錄音或攝像的作業(yè)，運(yùn)用現(xiàn)今多媒體的技術(shù)，傳給教師看。其實(shí)，我們并不注重看錄像，而是著重鍛煉學(xué)生在錄像時(shí)的演奏狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在錄像時(shí)不自覺地緊張起來(lái)，讓他們了解遇到這樣的情況該如何面對(duì)和解決。

在考試能夠熟練運(yùn)用技巧來(lái)變現(xiàn)音樂(lè)作品時(shí)，就需要教師的“打磨”了。強(qiáng)調(diào)他們?cè)谡n下練琴時(shí)不要次次都當(dāng)成開音樂(lè)會(huì)似的演奏，此時(shí)，應(yīng)再結(jié)合節(jié)拍器把難點(diǎn)部分由慢至快加強(qiáng)練習(xí)。尤其是第三項(xiàng)的復(fù)調(diào)部分，可以讓考生分成不同的銜接點(diǎn)，把接口處一一練習(xí)，避免考場(chǎng)上出現(xiàn)斷章的情形。

三、考級(jí)進(jìn)行時(shí)和后期總結(jié)階段

考試當(dāng)天，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前期一步一步地練習(xí)，相信自己，我們是有實(shí)力拿到通過(guò)的。在后場(chǎng)時(shí)需要排除一切干擾，再把樂(lè)譜整體通一遍，真正地做到“心中有數(shù)，手中不慌”。走入考場(chǎng)，讓學(xué)生拿出考前走場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，就如同前期的錄像一樣，實(shí)實(shí)在在地演奏出來(lái)即可。演奏過(guò)程中不要受到任何情形的干擾，多去聽音樂(lè)與感受樂(lè)曲。如果中間真的彈斷了，一定不要停下來(lái)，按照課堂上前期練習(xí)的接口處銜接演奏。

無(wú)論考試中出現(xiàn)什么樣的狀況，它都是學(xué)生們難得的一次經(jīng)歷。教師和家長(zhǎng)可以輔導(dǎo)學(xué)生手寫一份考試總結(jié)，同時(shí)這也有助于幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為日后的學(xué)習(xí)提供一定的輔助作用，也使得家長(zhǎng)能更好地配合教師的教學(xué)。

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