梁 婧

(衡水中學(xué) 河北 衡水 053000)

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高中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

梁 婧

(衡水中學(xué) 河北 衡水 053000)

在我們的學(xué)習(xí)過程中，興趣充當(dāng)著一位不可替代的老師的角色，特別是在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)科的特點(diǎn)導(dǎo)致許多的學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)提不起興趣，這是很不利于我們的地理學(xué)科學(xué)習(xí)的。老師對于我們學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)固然重要，但同時培養(yǎng)我們的地理學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。本文從建立積極的期望；設(shè)置合理的地理學(xué)習(xí)目標(biāo)；主動學(xué)習(xí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)；積極參與教學(xué)互動；將地理知識與生活實(shí)際相結(jié)合五個方面分析了如何自我培養(yǎng)高中的地理學(xué)習(xí)興趣，以提高地理學(xué)習(xí)效率。

高中地理；興趣；自我培養(yǎng)

興趣在教學(xué)心理學(xué)中被認(rèn)為是推動人們求知的一種內(nèi)在的動力與力量，結(jié)合生活實(shí)際，我們可以發(fā)現(xiàn)世界上有名的大科學(xué)家們在青少年時期就對某一科學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心，因而研究和探索這一科學(xué)就具有很濃厚的興趣，所以現(xiàn)在都說興趣是我們學(xué)習(xí)最好的老師。從初中階段進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，學(xué)科的難度和學(xué)業(yè)壓力在增大，特別是對于學(xué)習(xí)地理這樣較難學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，是否感興趣就變得十分的關(guān)鍵，那么怎么樣才能培養(yǎng)自身的地理學(xué)習(xí)興趣呢，本文就此問題做出了一些探討。

1 建立積極的期望與心理暗示

要培養(yǎng)自身對地理的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵的第一步就是調(diào)節(jié)和改善自己的心理狀態(tài)，對于自己不擅長的學(xué)科要敢于說出我能行，要給自己我能夠?qū)W好地理這一學(xué)科的積極心理暗示，在很大程度上，想象中的對地理感興趣將會在現(xiàn)實(shí)中推動我們?nèi)フJ(rèn)真的學(xué)習(xí)高中地理，從而真正的對高中地理感興趣。同時，在高中地理的學(xué)習(xí)過程，我們應(yīng)該積極的克服自己消極的學(xué)習(xí)情緒，不能帶著剛上地理課就期盼著下課鈴聲響的心態(tài)，這將不利于我們的地理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此我們可以在早晨起床照鏡子時，對著鏡子里的自己說“地理，我一定會戰(zhàn)勝你”，通過給與自己積極地心理暗示，來鼓勵自己學(xué)好高中地理，提高對地理學(xué)習(xí)的興趣。

2 分階段設(shè)置地理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)我們的自身實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的地理學(xué)習(xí)目標(biāo)，會使我們的地理學(xué)習(xí)更有動力和方向。但是要注意的一點(diǎn)就是，目標(biāo)不宜過大，剛開始可以為自己設(shè)置一天或者是一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如我這一周要掌握多少種氣候，多少個國家的位置等等，切實(shí)可行的目標(biāo)將會激勵我們更好的學(xué)習(xí)，雖然這種小目標(biāo)的設(shè)置在短期內(nèi)對學(xué)習(xí)成績的提升不會十分的明顯，但是每完成一個目標(biāo)所帶給我們的成就感將會增加我們學(xué)習(xí)高中地理的信心，在充滿學(xué)習(xí)動力的學(xué)習(xí)過程中，自然地就對地理這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣。

3 積極主動學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)和課后的鞏固復(fù)習(xí)

在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，我們常常會出現(xiàn)上課跟不上老師的講課進(jìn)度，做題時學(xué)習(xí)過的知識掌握不清楚，這都是由于我們課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固復(fù)習(xí)沒有做好，如果長期出現(xiàn)這種情況將會影響我們的地理學(xué)習(xí)成績，使得自己對地理學(xué)科失去信心，就更談不上感興趣。因此，應(yīng)該在課前結(jié)合自身實(shí)際情況與課本知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高對新知識的熟悉度并做一定的掌握，在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的自己不懂的問題，在課堂中應(yīng)該著重聽講，提高自己的地理學(xué)習(xí)效率。同時，做好課后的知識鞏固復(fù)習(xí)也是提高地理學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，對課堂上所講的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，加深對知識點(diǎn)的印象，對所需要記憶的地理知識一定要及時記憶并且復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)會對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行歸納總結(jié)。從對高中地理學(xué)習(xí)的被動到主動的過程，也是培養(yǎng)我們對地理學(xué)科興趣的過程。

4 積極參與教學(xué)互動

積極參與教學(xué)互動，對提升我們自身能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。在地理課堂上與老師、同學(xué)進(jìn)行教學(xué)互動，不僅可以提高我們自身的語言表達(dá)能力，很大程度上還能激發(fā)我們的積極性與創(chuàng)造性。與同學(xué)老師分享自己的觀點(diǎn)，虛心聽取老師、同學(xué)給出的評價，這是對我們學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)的有效方法，在與各種各樣的關(guān)于地理知識觀點(diǎn)的碰撞中，激發(fā)我們自身地理學(xué)習(xí)的靈感，在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中豐富自己的地理知識。因此，積極參與教學(xué)互動，不僅能夠調(diào)動我們的主觀能動性，提高我們的地理知識學(xué)習(xí)能力，增加對地理學(xué)科的信心，激發(fā)高中地理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠促進(jìn)自身的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

5 將地理知識與實(shí)際生活相結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)地理

理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，這句話不僅適用于國家的理論指導(dǎo)方針，同樣也適用于我們高中地理知識的學(xué)習(xí)。將自己在課堂中學(xué)習(xí)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，我們會發(fā)現(xiàn)地理原來與生活聯(lián)系如此緊密，地理知識也將不再是書本上枯燥的一頁頁理論知識，地理知識其實(shí)就在我們身邊，如同羅丹所說的“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，因此我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)生活中地理知識的眼睛，并且學(xué)會“學(xué)以致用”。例如我們現(xiàn)在生活的城市為什么氣溫比郊區(qū)要高？但是當(dāng)我們結(jié)合地理知識時發(fā)現(xiàn)，原來這是“熱島效應(yīng)”，而造成熱島效應(yīng)的原因就是城區(qū)的地表面吸收熱量多，蒸發(fā)耗熱少散熱較慢，而且城區(qū)的人為排放熱量多，大氣的污染物濃度大，起了保溫作用，而郊區(qū)的各項(xiàng)原因則與城區(qū)的相反。從這一簡單的例子我們可以發(fā)現(xiàn)，地理其實(shí)就是來自生活，所以當(dāng)我們在學(xué)習(xí)地理書本知識遇到不理解的問題時，結(jié)合生活實(shí)際，或許我們會找到一些答案，而在這個將生活與地理的結(jié)合過程中無形的就增加了我們地理學(xué)習(xí)的興趣，同時還培養(yǎng)了我們分析問題解決問題的能力，提高了學(xué)習(xí)效果。

6 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)我們自身對地理學(xué)科的興趣是學(xué)好地理知識的關(guān)鍵，而培養(yǎng)興趣的方法有很多，首先就是要調(diào)整自己的心態(tài)，這是最關(guān)鍵因素之一，此外結(jié)合自身情況設(shè)置相應(yīng)的階段目標(biāo)，積極參與教學(xué)互動，與同學(xué)、老師進(jìn)行探討，將地理知識與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合等方法都能夠在一定程度上培養(yǎng)我們高中地理學(xué)習(xí)的興趣，提高地理學(xué)習(xí)效果。

[1] 張相紅.新課標(biāo)下高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D].遼寧師范大學(xué),2009.

[2] 孫建軍.關(guān)于高中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的分析[J].考試周刊,2015,77:127.

[3] 張世玲.探討高中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].時代教育,2014,06:96.

梁婧(1998-)，女，漢，河北衡水人，衡中在讀學(xué)生，研究方向：法律地理。

K90

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1672-5832(2015)12-0127-01