柏遠平

(湖南人文科技學院美術與設計學院 湖南 婁底 417000)

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基于社會歷史角度分析高校書法教育

柏遠平

(湖南人文科技學院美術與設計學院 湖南 婁底 417000)

近年來，隨著社會對復合型人才需求量的增大，以及國內素質教育全面提升的實施，書法教育的重要性在高校藝術教育中越來越突顯，其地位也越來越高。然而，我國高校書法教育當前仍存在一定的問題，基于此，本文將通過社會歷史角度，結合這些現狀問題展開分析，以期探索有益于我國高校書法教育的途徑方法。

高校教育書法；社會歷史；現狀問題；發(fā)展方向

中華民族在五千年的發(fā)展過程中，誕生了無數極具民族自身特色的文化，而書法便是其中的精髓和代表，無論經歷多少年的演變始終光芒耀人。從歷史角度來說，書法應該是中華民族百折不撓、堅貞不屈精神及尊嚴的體現，帶給世人強烈藝術感，不同的字體更是審美價值差異的體現。高校書法教育，能夠讓學生領略和理解到中華文化與漢字的博大精深及豐富內涵，使其產生濃厚的民族自豪感，同時還能使其感受、感悟、鑒賞以及分析美的能力增強，促進其學習能力和創(chuàng)作力有效提高。故而，書法教育中具有極強的社會歷史意義。

1 基于社會歷史角度分析高校書法教育發(fā)展現狀

書法在我國古代地位極高，古代學生在私塾中不僅要學習詩文，更需要練習書法。而隨著時代的進步，鋼筆、圓珠筆等的流行，當代人幾乎不再使用毛筆寫字，造成毛筆書法在現代社會中逐漸邊緣化的發(fā)展現象。特別是，我國高校書法教育近況較為不盡如人意，據相關調查資料顯示，書法課往往得不到應有的重視，甚至許多高校不將其設為必修課，再加上書法教師的缺乏，無法給予學生很好的指導，均會影響學生學習書法的熱情和興趣，進而淡化書法教育。此外，還有高校創(chuàng)辦的相關期刊中，書法類期刊鮮少可見。由于當代學生未深刻理解書法內涵，不懂得欣賞方法，長期以往便會遠離書法。其實，書法是中國獨有的一種藝術，但國家教育主管部門忽視其教育，并沒在小學階段專門設立該課程，對大學更無明確要求。因此，導致當代學生雖精通電腦英語，卻對中華民族文化藝術一知半解，令人無奈的現狀。

2 基于社會歷史角度分析高校書法教育應解決的問題

2.1 書法專業(yè)設置與辦學風格的問題

針對我國高校書法教育專業(yè)發(fā)展態(tài)勢及整體布局，國家教育部門應及時考察其地域層次的分布合理性，避免隨波逐流所致的教學資源浪費現象。當然，這并非與各地高校堅持自身特色相矛盾。就當前的現狀來說，有部分高校書法專業(yè)發(fā)展相對較好，也都形成了自身辦學特色，但這主要由其相關專業(yè)的優(yōu)勢決定。比如，以傳統(tǒng)文化為基礎的文字學、文獻學等；或是極富藝術院校的辦學特色。不同風格的形成既有益揚長避短，也利于學習者根據自身價值取向選擇。

2.2 專精型人才與復合型人才的問題

當前高校書法教育面臨的關鍵問題在于，是理論研究的專家培養(yǎng)，還是出類拔萃書法家的培養(yǎng)，這個問題在研究生層次尤為凸顯，且很難實現統(tǒng)一。但無論是偏重于理論研究或藝術實踐其均為專精型人才，屬于社會需求中最少數的部分。因為，當前社會更需要“理+實”的復合型人才，以及能兼修更多專業(yè)的人才。而就全國范圍來分析，受素質教育的影響，許多高校紛紛開設各種形式的書法課程，并逐漸趨于規(guī)范化，故而，也就對更高層次的書法人才有所需求。再加上該層次的書法專業(yè)畢業(yè)生一般是從本科階段其他專業(yè)轉入的，所以符合復合型人才的要求，能夠被社會所接納。但針對本科的書法畢業(yè)生來說，就業(yè)方面難度相對較大，其原因便在于專業(yè)對口崗位較少。為此，書法專業(yè)的學生為了在社會中更好地生存，不得不從本科向研究生努力。這也表明我國社會對人才的綜合素質要求極高。首都師范大學曾通過聯合書法專業(yè)與中文專業(yè)，培養(yǎng)出兩屆就業(yè)率高過單純書法專業(yè)的學生。[1]由此可見，必須全面考慮本科和研究生等層次的學生專業(yè)知識結構，以及多樣性的課程設置與專業(yè)方向，不過，就專業(yè)方向和課程設置還應隨社會需求進行調整。

2.3 基礎教育與高等教育的問題

當前由于匱乏書法基礎教育和高等教育虛胖現象，高校書法教育所面臨的局面較為尷尬。而這個問題對學科系統(tǒng)構建以及書法人才質量都有著影響。雖然，學科系統(tǒng)相對客觀科學，然而也需要量才施教。目前，無論本科或研究生等層次書法教育，因缺少基礎教育的支撐，還存在學員基礎參差不齊的現象。但只要堅持不懈的壯大書法教育隊伍，便可形成完整書法人才層次結構。

3 基于社會歷史角度分析高校書法教育發(fā)展方向

3.1 大力宣傳推廣，形成社會共識

當代書法教育被忽視的現象要得到有效改善，必須加大書法重要性的宣傳，使社會各界均能對書法意義達成共識。為此，書法教育應起始于啟蒙教育，文字離不開書寫，而書寫離不開“美”與“丑”。[2]由于當代大學生并未從小學階段接受系統(tǒng)的書法教學，故可謂真正意義上的書法初學者，但只要運用恰當的學習方法，激發(fā)大學生書法學習熱情，提升其審美能力，自然而然便可使學生愛上書法。

3.2 做好專業(yè)布局設置

國家教育部門在針對高校書法教育設立相關專業(yè)過程中，應全面考慮開展書法教育的平衡性，以整體布局為切入點，分地域、分層次地合理設置，以防止各地高校隨波逐流，盲目設立相關專業(yè)而至教學資源被浪費。此外，對部分書法教育效果好的高校提出要求，使其形成獨具院校特色的教學風格，以便促成百花齊放的良好局勢。

4 結束語

隨著近年來我國社會上興起的國學熱，使更多家長意識到書法教育對孩子起到的重要作用，也讓更多孩子也逐漸喜歡上書法，并開始練習和學習書法。書法既然是中華民族的文化精髓，就應得到相應的發(fā)展與繼承，所以高校書法教育具有極為重要的意義。而我國高校書法教育水平要得到提高，解決其教育現狀及問題，離不開國家教育部門的引導扶持，全社會應達成共識，加強中小學階段的基礎教育，才能讓民族書法藝術達到踵事增華之效。

[1] 白潔.對當代高校書法教育中存在問題的思考[J].藝術教育,2015,(7):98-98.

[2] 陳立壽.社會歷史的角度談高校書法教育問題[J].教育界：高等教育研究(下),2012,(5):141-141.

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1672-5832(2015)12-0071-01