魏麗麗

（江蘇省新沂市草橋中學(xué)，新沂 221431）

英語教師師魂與英語課堂素質(zhì)教育

魏麗麗

（江蘇省新沂市草橋中學(xué)，新沂 221431）

作為英語教師，除了要具備普通老師的基本素質(zhì)外，還要以先進的英語教育理論為指導(dǎo)，高屋建瓴，把握英語教育規(guī)律。要有深厚的功底，有較強的悟性，有獨特的氣質(zhì)和人格魅力，有高尚的道德品質(zhì)和豐富的情感修養(yǎng)。

英語教師 教師師魂 課堂教學(xué) 學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育

筆者在現(xiàn)有條件下首先研究教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)模式，力爭發(fā)展和提高學(xué)生的智能。在素質(zhì)教育的今天，英語教師師魂與英語課堂素質(zhì)教育特別應(yīng)注意以下幾個問題：

一、正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為善于激發(fā)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)，精講勤練，指導(dǎo)方法，用最有效的方法施教，使學(xué)生沿著正確的途徑去學(xué)習(xí)英語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的消極感受器。學(xué)好英語，通過學(xué)生自己積極思維，積極參加語言實踐(聽、說、讀、寫)來達到。因為英語課主要是技能課而不是語言知識課。教法是建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，一般來說教與學(xué)必須符合下列進程：

1、使學(xué)生興致勃勃，感知形象鮮明，印象深刻(如：圖畫、表演、新奇的聲音等)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段（尤其是一體機的運用）為我們創(chuàng)造了這個條件。

2、以句為單位，整句“吞進去，吐出來”。練好一個基本句后，再進行替換詞或句型轉(zhuǎn)換操練，使學(xué)生掌握英語語言和結(jié)構(gòu)形式。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基本的方法。

3、在②的基礎(chǔ)上，進行復(fù)習(xí)練習(xí)，由掌握句子的表層結(jié)構(gòu)(語言形式)到深層結(jié)構(gòu)(思想內(nèi)容)，然后由句到段，由段到篇的連貫敘述(如情景問答、復(fù)述或轉(zhuǎn)述課文等)。

4、將語言材料吸收消化，轉(zhuǎn)化為自己的話語或交際能力，如情景交談、口筆造句、日記、作文、談讀后感等。學(xué)習(xí)英語是為了交際，只有達到了這一點，才算真正了解了英語教學(xué)的使命。

二、精講語言知識，重在語言實踐

主次分明，講到點子上，這才是精講，那就得熟悉教材體系和認真?zhèn)湔n，語言技能是練得來的，而不是聽會的。因此，筆者每堂課都將大半時間用來練，特別是聽說訓(xùn)練，如：聽譯、聽答、聽寫、口頭造句、看圖問答、對話、復(fù)述、看圖說話、問候等等。課堂上以口練為主，因為口練反應(yīng)快、省時間、面寬、密度大，口頭練習(xí)能及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，并能使學(xué)生注意力高度集中。課堂外缺乏口練的語言環(huán)境，宜多搞點筆頭練習(xí)，再則課堂練習(xí)是兼顧上、中、下三種學(xué)生，按不同要求，使各有所得。練的內(nèi)容要有典型性，每次解決一個問題，逐步加深，練的方式靈活多變，既生動活潑又扎扎實實，講求實效。

三、綜合訓(xùn)練與階段側(cè)重

學(xué)習(xí)英語少不了訓(xùn)練，訓(xùn)練要將綜合性訓(xùn)練與階段性訓(xùn)練相結(jié)合。綜合訓(xùn)練主要是語音、語法、詞匯三位一體的訓(xùn)練。在初中階段，句單位教學(xué)顯得特別重要，教句子整“吞”整“吐”，從句中體現(xiàn)語流，語法和詞的用法，易學(xué)易記，碰到難點時，便化整為零，將某一部分反芻細嚼，以求過細。言語技能訓(xùn)練是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，初中階段提倡先聽后說，先說后寫，盡量做到五官并用或者交替作用。

加強句單位聽說訓(xùn)練好處是比較多的。如：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力，免除語法翻譯致命弱點——用漢語一字一句地套英語；由于三位一體的訓(xùn)練，學(xué)生說話造句時語法地道，用詞既合乎慣用法，又合乎語法習(xí)慣。

四、課堂上盡量講英語，適當(dāng)利用漢語普通話

傳統(tǒng)的翻譯法教學(xué)容易產(chǎn)生英語“聾啞癥”。學(xué)了多年，還是聽不懂幾句話，說不出三言兩語。筆者在上初一年級時就盡量用英語講課，這能大大改善英語課的語言環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。這樣做開頭是難一點，進度要慢一些，越往后，成果越明顯。課堂上多講英語，包括使用課堂用語和用英語解析英語。前者較容易，只要逐步增加，有兩三個學(xué)期就可以基本解決。但用英語講解則不同，由于可使用的詞匯和語法范圍限制，往往還是借助實物、圖片、動作演示或上下文對照襯托等手段來解決。要用英語解析英語應(yīng)在初三年級階段，同時要大量地、經(jīng)常地復(fù)習(xí)舊知識，無形中提高了詞匯和語法句型的復(fù)現(xiàn)率，新中有舊，由舊入新，越學(xué)越鞏固。但是有時會遇到難以用英語表達的詞匯或者重要的語法概念，這時還是用漢語普通話說明為好，以免給學(xué)生造成模棱兩可、似是而非的感覺。所以筆者時?？考訌娍谡Z進修，用英語備課，勤查英漢詞典給自己增壓，不斷提高，和學(xué)生一起開展豐富多彩的課外活動。

另外，教師要認真?zhèn)湔n和上課，備課和上課都要講究高質(zhì)量，這也是當(dāng)代教師的師魂之一。教師的情真意切能大大激發(fā)農(nóng)村學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機，能夠使他們在課堂上專心學(xué)習(xí)，配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

總之，作為英語教師，除了要具備普通老師的基本素質(zhì)外，還要以先進的英語教育理論為指導(dǎo)，高屋建瓴，把握英語教育規(guī)律。要有深厚的功底，有較強的悟性，有獨特的氣質(zhì)和人格魅力，有高尚的道德品質(zhì)和豐富的情感修養(yǎng)。這些都要靠長期的苦讀修煉方能具備的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語素質(zhì)的堅強后盾。