諾日布斯仁

（榆林學(xué)院，榆林 719000）

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方式由榆林農(nóng)村中學(xué)抽取56名在職中學(xué)體育教師為研究對(duì)象。

（二）研究方法

根據(jù)研究的要求，查閱相關(guān)文獻(xiàn)記錄對(duì)于中學(xué)體育教師專業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)行整體作為研究指標(biāo)。同時(shí)制定調(diào)查問卷，發(fā)放給抽樣的教師進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放56份，回收56份，有效率100%。運(yùn)用Microsoft Excel對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。就農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)能力素質(zhì)情況開展調(diào)查，走訪學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者以及學(xué)生家長。本次調(diào)查研究主要是根據(jù)教育部頒發(fā)的文件作為理論研究依據(jù)，并且運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科作為輔助性研究基礎(chǔ)理論對(duì)于各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析。

二、結(jié)果

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)體育教師除了承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)之外，還需要訓(xùn)練具有體育專長的學(xué)生，組織開展大型體育互動(dòng)，并且要承擔(dān)裁判工作。在中學(xué)開展體育訓(xùn)練能夠更加全面的發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)秀體育能力的學(xué)生，為體育事業(yè)的積累儲(chǔ)備人才，能夠在一定程度上提升學(xué)校體育水平。推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)持久性發(fā)展。榆林農(nóng)村中學(xué)體育教師在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上擁有較強(qiáng)的能力，能夠輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)，并且組織較大規(guī)模的體育賽事。但是在協(xié)調(diào)以及學(xué)習(xí)能力方面還存在較大的溫恩替。這與中學(xué)注重文化課教育忽視體育訓(xùn)練有著直接的關(guān)系。

三、結(jié)論

教學(xué)能力是中學(xué)體育教師能否勝任工作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是影響教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)能力是中學(xué)體育教師特殊能力的綜合呈現(xiàn)。在本次研究的過程中榆林農(nóng)村中學(xué)體育教師的教學(xué)能力主要是動(dòng)作示范及語言表達(dá)能力、制定教學(xué)文件能力、教學(xué)組織管理能力。這三個(gè)方面在對(duì)于教師能力上具有較大的影響。同時(shí)表明體育教師年齡越高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，在教學(xué)能力上也就越強(qiáng)。并且這種情況隨著教師閱歷的豐富與知識(shí)的積累都會(huì)得到更加充分的體現(xiàn)。特別是在教學(xué)組織管理方面年齡較大的教師能夠更加全面掌控，這種差異性特別的明顯。

隨著新課改的深入，中學(xué)課外體育活動(dòng)的發(fā)展，這對(duì)體育教師課外體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力的要求也不斷的提高。本課題選取組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及比賽能力和裁判工作能力三個(gè)指標(biāo)來研究中學(xué)體育教師體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力。調(diào)查顯示，體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力隨年齡增長呈增高的趨勢，尤其是裁判工作能力方面更明顯。說明高職稱、年長的教師通過多年工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。從調(diào)查中還可以看出，榆林農(nóng)村中學(xué)體育教師體育訓(xùn)練指導(dǎo)能力整體較全面。

體育科研也是中學(xué)體育教師應(yīng)該從事的主要工作。在學(xué)校開展體育科研創(chuàng)新是提升體育教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)專業(yè)的發(fā)展不斷的提升自身的業(yè)務(wù)水平，能夠運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式掌握更加全面的理論知識(shí)，積極的參與到課題的研究中，能夠撰寫更多的教學(xué)理論。隨著職稱學(xué)歷的增高，中學(xué)體育教師在科研能力方面呈現(xiàn)上升趨勢發(fā)展。在職稱評(píng)選初期普遍村砸I科研能力不足的情況。但是在高級(jí)職稱獲取之后能夠全面的掌握這種能力。在本次研究顯示，榆林中學(xué)體育教師普遍認(rèn)為自身的科研能力較差。但是隨著學(xué)歷的進(jìn)一步提升，榆林農(nóng)村中學(xué)體育教師在科研能力水平上有著明顯的提升改善。但是在整體上我們應(yīng)該看到掌握科研流程能力并不樂觀，還有待進(jìn)一步的提升。這并不是榆林農(nóng)村地區(qū)所特有的，而是全國農(nóng)村地區(qū)普遍存在的一種實(shí)際情況。這在另一個(gè)方面也表明了高校在體育教師培養(yǎng)的過程中對(duì)于科研能力的重視還不夠，因此對(duì)于科研能力還需要進(jìn)一步的提升加強(qiáng)。保證體育教師能夠具有全面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練能力。

四、結(jié)語

專業(yè)化發(fā)展使體育教師能力素質(zhì)提升的重要途徑。需要全面的理解體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容，積極主動(dòng)的參與到發(fā)展的過程中，推動(dòng)體育教師專業(yè)化發(fā)展是目前體育教師的關(guān)鍵問題。高校人才培養(yǎng)與在職教育是未來體育教師發(fā)展的重要方面，是保證體育教師專業(yè)能力素質(zhì)的關(guān)鍵。因此在農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)能力素質(zhì)提升方面應(yīng)該注重終身學(xué)習(xí)，建立以終身教育為指導(dǎo)思想，根據(jù)體育教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃體育教學(xué)資源，制定培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，改善中學(xué)體育教師工作環(huán)境，注重培養(yǎng)與訓(xùn)練之間的統(tǒng)一，這樣能夠形成統(tǒng)一又連續(xù)的教學(xué)過程。

[1]袁際學(xué),劉堅(jiān),張立國,等.云南省中學(xué)體育教師能力素質(zhì)與體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012,29(2):66-71.