陳景振 張演紅

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有目的地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。讓學生在學習英語的過程中實現(xiàn)從“要我學”為“我要學”，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現(xiàn)教學目標。

英語教學學習興趣培養(yǎng)愛的教育很多老師都想讓自己的學生在課堂上成為愛學習的人，殊不知，真正喜歡學習的學生都是從他們感興趣的事物開始的，所以要想使學生愛學習，就要激發(fā)出他們的興趣——學習一旦產(chǎn)生興趣，進而抵達審美境界，就不再是負擔，而成為一種心靈的快樂。大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。下面，我就結合自身十多年的英語教學工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣。

一、兵幫兵、兵教兵（小組合作學習）——調(diào)動學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學方式中，教師是“導演”，而學生只是充當“觀眾”，課堂上學生的參與少得可憐，教師講的天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡，這樣的課堂效果可想而知。這種忽略了學生學習的主動性和能動性的課堂教學必須加以改變。實踐證明，小組合作教學既能改變學生在課堂中的被動地位，又能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。例如，學習初中英語Book 4 Unit 6 How long have you been collecting shells？這一單元的現(xiàn)在完成時，可先讓學生回答這樣幾個問題：（1）When did you start class today？（2）How long have you been today？（3）What are you doing now？然后根據(jù)回答給學生制定出目標：（1）區(qū)分一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時與現(xiàn)在完成進行時；（2）掌握現(xiàn)在完成進行時的肯定句、否定句、疑問句及其答語。教師可讓小組討論、最后在老師的引導下完成本節(jié)課的學習任務?？鬃诱f：“獨學而無朋，則孤陋而寡聞?！庇鴦∽骷沂挷{也說過：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換的結果是各人仍有一個蘋果。倘若你有一種思想，我有一種思想，而彼此交流這些思想，那么我們各有兩種思想?！边@正是合作學習的內(nèi)涵所在。小組合作學習調(diào)動了每個學生參與的積極性，激發(fā)了學生的興趣，讓學生動腦動手動口，真正使學生動起來，課堂活起來。

二、簡單化、形象化、直觀化教學（簡筆畫）——突破難點激發(fā)興趣

在英語教學中，介詞種類繁多，而最讓學生感到頭疼的是表達位置關系的介詞的用法。教師如果只用例句來說明其用法，由于形象感不強，學生產(chǎn)生不了興趣，學習效果往往事倍功半，如果利用簡筆畫來展示介詞的位置關系學生則更容易接受.如在教學介詞on，over，above，beneath，under，below等詞時，可以用簡筆畫形象地區(qū)別介詞的位置。上述介詞中前三個介詞表示“在……上面”，后三個介詞表示“在……下面”，每組表達的空間位置不一樣，卻存在著聯(lián)系。簡筆畫能清楚地展示出它們的區(qū)別（見上圖）on表示在物體的上面，與該物體是面面相接觸，其反義詞是beneath；over表示在物體的正上方，不與該物體接觸，其反義詞under，above表示比某物高的任何位置，不與該物體接觸，其反義詞是below。通過簡筆畫這一形象化方式在教學活動中的應用，不僅可以做到圖文并茂，意形結合，從而進一步提高學生學習的積極性和趣味性。因此，教學簡筆畫不僅是學習英語的好方法，還是突破難點的好助手。

三、寓知識傳授于故事、笑話中——激發(fā)學生的興趣和動機

在教學過程中有時一個故事、一則笑話在傳授知識中運用得適時恰當，會起到意想不到的教學效果。在學習短語look out時，可以先講一則笑話：樓下人聽到樓上人在喊“Look out”，便探出頭看個究竟，結果樓上人一盆水倒了下來，樓下人被澆了個落湯雞。學生聽后一陣大笑，繼而議論紛紛而不得其解。這時我并不急于說明look out是多義詞，而是讓學生討論猜測look out的含義或查閱工具書。一會兒一個學生站起來說：老師，look out有兩個含義：一是向外看，二是當心，小心。樓上人說的look out意思是是當心、小心，而樓下人理解成了向外看，所以發(fā)生了這樣的事情?！蓖瑢W們情不自禁地報以熱烈掌聲。結合教學實際，寓知識傳授于故事、笑話中，使教學過程充滿情趣和活力，有利于引發(fā)學生對所學知識的興趣，加深學生對所學知識的理解和記憶。

四、賞識、關愛學生——努力找尋每一個孩子的發(fā)光點

教育既是愛，我們作為基層教育工作者要多關愛、賞識孩子，水都會因為我們的注視而變化他的表情——何況是孩子。每個孩子都是一顆珍珠，散發(fā)出來的是不同的光芒，一位哲學家就曾經(jīng)說過：“這個世界山絕對找不到兩片完全相同的葉子。”既然是這樣，那么我們就要用不同的方式去對待他們。我們學校偏僻生源差，學生情況參差不齊。其中有一個叫徐希旺的學生，他在我們學校是出了名的“大俠”，上課不聽講，總是愛講話，全班同學都煩他，甚至老師都拿他沒辦法。我對他也有偏見，上大課間操檢查時不時地去整他，認為他就是一個完全提不起的豆腐?？捎幸患虑樽屛覍λ淖兛捶?。有一次我?guī)ьI幾個人去檢查衛(wèi)生，當他看到我們進入教室，馬上悄悄打掃教室，并把工具排放整齊。我從來沒想過這樣一個在同學和老師眼中形象極差的學生會主動幫班級做事。于是，我把這件事告訴了他的班主任，并在教室里當眾表揚了他，同學們都向他投去了贊許的目光，他反倒覺得不好意思了。在以后的日子里，他變得懂事多了，不做一些令人生厭的事情了。我想改造一個人，就要從一點一滴做起，從信賴和尊重做起，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，這才是賞識教育的精髓。

總的來說，在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學能否成功的關鍵所在。