張金英

詞匯在英語(yǔ)中是最基礎(chǔ)的部分，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，假如詞匯量不夠，那么在聽(tīng)說(shuō)讀寫這幾個(gè)環(huán)節(jié)中也會(huì)有很大的壓力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度不斷加深，詞匯量也不斷加大，背誦單詞成為了很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)“心病”。面對(duì)這種情況，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該立足實(shí)際，尋找快速有效的單詞教學(xué)方法，讓學(xué)生可以輕松有效的學(xué)會(huì)單詞，不再為單詞犯難。

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題解決途徑詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的要素之一，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須要掌握足夠量的詞匯。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果對(duì)詞匯沒(méi)有完全的掌握，那么英語(yǔ)是不可能學(xué)好的。在傳統(tǒng)教育觀念中，詞匯的教學(xué)方法一般都是背誦和默寫，教學(xué)沒(méi)有絲毫的新意，非常死板沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然就沒(méi)有興趣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的詞匯量較小，并且不會(huì)靈活使用詞匯，這大大阻礙了學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。本文依據(jù)教學(xué)實(shí)踐分析了詞匯教學(xué)中的一些問(wèn)題，并且提出解決的方法。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

1.詞匯教學(xué)孤立講解

在上課的時(shí)候，大部分的老師只是把單詞的詞性、詞義等簡(jiǎn)單講解一遍，而沒(méi)有將其放到文章中進(jìn)行解釋，這樣的教學(xué)不但使得教學(xué)死板沉悶，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且在學(xué)生的眼中這些單詞都是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的獨(dú)立個(gè)體，并沒(méi)有真正掌握這些單詞，更不用說(shuō)是運(yùn)用了。

2.忽視英語(yǔ)語(yǔ)言文化

學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要重視文化，但是在實(shí)際的教學(xué)中大部分的老師只注重詞匯的表面含義，并沒(méi)有關(guān)注到其中的文化內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候習(xí)慣用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式，沒(méi)有考慮到中西方之間文化的差異，這樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生們的英語(yǔ)變?yōu)橹惺接⒄Z(yǔ)，不僅不益于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，也不能有效提升英語(yǔ)水平。

3.課堂教學(xué)方法單一

老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，通常都是老師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，然后由老師根據(jù)教材講解單詞的詞性和詞義，學(xué)生課后背誦單詞，在復(fù)習(xí)的時(shí)候采用的則是抄寫和默寫單詞的方式，在這樣單一的教學(xué)方式下學(xué)生漸漸對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣，教學(xué)處在惡性循環(huán)中。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提升的解決途徑

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，有效激趣

學(xué)習(xí)詞匯必須要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候不能將單詞和語(yǔ)境相分離，要重視創(chuàng)建語(yǔ)境，讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這樣可以讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠讓學(xué)生深入、透徹的理解單詞。例如，在學(xué)習(xí)run這個(gè)單詞的時(shí)候，假如老師只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生介紹這個(gè)單詞的意思有：賽跑、競(jìng)選等，那么學(xué)生就只是簡(jiǎn)單的將單詞的意思背誦下來(lái)，卻不能靈活的使用，所以我們可以把單詞和句子結(jié)合起來(lái)。例如：

（1）I am running（賽跑）in the 200 meter.

（2）Run（競(jìng)選） for President.

這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不是簡(jiǎn)單的背誦單詞，而是聯(lián)系語(yǔ)境和文章來(lái)理解單詞的深層含義，這樣可以讓學(xué)生快速的理解單詞，在實(shí)際的交流中也可以靈活使用。

2.避免母語(yǔ)干擾，重視英語(yǔ)文化滲透

學(xué)習(xí)語(yǔ)言還要重視文化的作用，如果在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候不考慮文化，是不可能真正地學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的含義，在實(shí)際的交流中也就不能正確使用，這樣的學(xué)習(xí)方式是沒(méi)有任何用處的。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)母語(yǔ)是其他語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)大大阻礙了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候我們不能只看單詞的表面含義，要聯(lián)系特定的文化背景來(lái)學(xué)習(xí)，這樣才可以完全的融入到英語(yǔ)中，不僅可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，最重要的是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不受漢語(yǔ)的影響，讓學(xué)生形成英語(yǔ)思維。例如，在學(xué)習(xí)Thank you的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生觀看一些影視片段或是平常對(duì)話的場(chǎng)景，這樣學(xué)生就可以感受到漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的差異，在同樣的夸贊語(yǔ)境下，中國(guó)人通常表現(xiàn)的比較謙虛，而西方人通常都會(huì)大方接受，并且用Thank you來(lái)表現(xiàn)謝意，這就非常明顯的表現(xiàn)了中西方文化的差異。所以，在單詞的學(xué)習(xí)中我們一樣要注重文化背景，充分利用現(xiàn)代技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)西方人對(duì)話的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以深入的了解西方國(guó)家的文化和風(fēng)俗，知道東西方的文化差異所在，用西方的思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)的要求。

3.豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)有效性

初中的英語(yǔ)教學(xué)要求以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)大綱中對(duì)單詞的各方面要求來(lái)決定采用何種教學(xué)方法，重點(diǎn)明確，質(zhì)量并行，這樣不但能夠讓學(xué)生可以完全掌握需要學(xué)習(xí)的單詞，還可以讓學(xué)生可以深入了解單詞的含義，在交流中可以靈活使用，進(jìn)而可以全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。詳細(xì)的方法如下：

（1）拆字聯(lián)想記憶法

英語(yǔ)中的很多單詞都非常相似，只要稍作改變就可以變?yōu)榱硗庖粋€(gè)單詞，將這些單詞變成一句話，就可以完全掌握這些單詞。例如：

Bee（蜜蜂）喜歡吃beef（牛肉）。

請(qǐng)count（數(shù)）一下account（賬目）。

（2）音樂(lè)讀詞法

英語(yǔ)單詞中有很多的疊聲詞、復(fù)合詞和詞組，這些單詞的發(fā)音非常相似，讀起來(lái)非常順口，富有音樂(lè)感。例如：

Zigzig彎彎曲曲

Job-hop跳槽

（3）語(yǔ)音記憶法

這種方法的特點(diǎn)在于讀音與詞義相近，只要會(huì)讀就可以知道中文意思。例如：

Strong強(qiáng)壯——壯

Tower塔——塔

三、結(jié)論

總而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是興趣。英語(yǔ)老師在教學(xué)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是無(wú)論如何，只要我們認(rèn)真研究、探索，就可以找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只要用心去做，就一定會(huì)有收獲。

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的合理運(yùn)用實(shí)踐探析

梁玉潔（內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校）

隨著我國(guó)逐漸步入國(guó)際化，與各國(guó)的聯(lián)系也日益密切，而英語(yǔ)作為國(guó)際化的語(yǔ)言，對(duì)我國(guó)人民的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著重要的影響。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于身體和思維快速發(fā)展的階段，他們具有快速的記憶能力、豐富的想象力以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此應(yīng)該把握住時(shí)機(jī)，采取科學(xué)有效的方法對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。除了思維特點(diǎn)之外，處于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，不容易安分地坐在課堂中學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，而游戲作為一種新型的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行掌握。研究游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的原則和對(duì)策，希望能夠提高小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)合理運(yùn)用無(wú)論在任何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，興趣都是最好的老師，只有充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，才能使他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中興趣尤其重要。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的階段，如果使用常規(guī)的教學(xué)方法會(huì)使他們覺(jué)得課堂枯燥無(wú)趣，從而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而游戲作為每一個(gè)小學(xué)生都樂(lè)于接受的娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)他們有著莫大的吸引力，因此，將游戲融入到英語(yǔ)教學(xué)中，能夠提高小學(xué)生各方面的能力，同時(shí)提高他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一）游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有相應(yīng)的目的性

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分考慮英語(yǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)和其他相關(guān)性教學(xué)需求，緊緊圍繞教學(xué)目的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)的目的性和針對(duì)性，避免出現(xiàn)為了游戲而設(shè)計(jì)游戲的不良教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。例如小學(xué)英語(yǔ)教師在向?qū)W生講授“meat”“noodles”“fish”等與食品相關(guān)的單詞時(shí)，教師可以在“讀單詞、說(shuō)句子”活動(dòng)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊韵嚓P(guān)單詞圖片作為教學(xué)獎(jiǎng)品，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并在最終的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，保證教學(xué)游戲活動(dòng)始終以教學(xué)主體的目標(biāo)為目標(biāo)，提升游戲教學(xué)有效性。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該保證無(wú)論選用哪種游戲活動(dòng)或者是無(wú)論游戲時(shí)間在整體教學(xué)時(shí)間中占多大比例，都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定教學(xué)活動(dòng)。

（二）游戲教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具有相應(yīng)的靈活性

游戲教學(xué)的靈活性具體指在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該把握游戲設(shè)定的時(shí)間、地點(diǎn)和游戲程度，注意所選游戲能夠與整個(gè)課堂氛圍相符合，解決課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。在具體操作中，教師可以在課堂教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)、主要教學(xué)任務(wù)結(jié)束環(huán)節(jié)等，圍繞教學(xué)內(nèi)容主題開(kāi)展游戲活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行合理調(diào)整。例如，在向?qū)W生講授與四季有關(guān)的單詞，如summer、winter時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)選用踩地雷教學(xué)游戲，組織學(xué)生在課堂中自行擺放地雷，將游戲的自主權(quán)放置到學(xué)生手中，增強(qiáng)游戲的靈活性。這樣，學(xué)生不但能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能在游戲設(shè)計(jì)中體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)游戲教學(xué)的合理應(yīng)用實(shí)踐

（一）應(yīng)用游戲教學(xué)要提升學(xué)生口語(yǔ)能力

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)引入游戲教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造相對(duì)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生澀感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力。例如，在講解My friends這一教學(xué)主題時(shí)，教師就可以創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)《神探柯南》教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中提升自身口語(yǔ)能力。教師可以隨機(jī)選取幾名學(xué)生扮演游戲中的警察，并選取另一部分學(xué)生扮演路人，同時(shí)播放“老奶奶過(guò)馬路被撞，但肇事者逃逸”的教學(xué)課件，然后請(qǐng)“路人”配合“警察”調(diào)查，描述肇事者外貌，并與警察進(jìn)行溝通。這樣，學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行游戲交流的過(guò)程中，不但有效鞏固了本教學(xué)專題的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還真正提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，有助于強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。

（二）利用游戲教學(xué)開(kāi)發(fā)非智力因素

蘇霍姆林斯基明確指出學(xué)生具有特殊的情感特點(diǎn)，認(rèn)為其正處于認(rèn)知年齡階段，學(xué)生的智力條件并不是影響教師教學(xué)效率的主要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)力等與情感相關(guān)的因素緊密相連。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，例如：教師在英語(yǔ)課堂上，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并且安排各個(gè)小組之間進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，不僅能夠養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的良好品質(zhì)，還能夠獲得學(xué)習(xí)成就感，在心理上得到巨大的滿足，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。在此過(guò)程中，教師不僅能夠通過(guò)游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生的非智力因素得到開(kāi)發(fā)，在此基礎(chǔ)上，游戲教學(xué)的實(shí)施還能改善師生關(guān)系，有效提高教師教學(xué)水平，為培養(yǎng)英語(yǔ)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用游戲教學(xué)突破英語(yǔ)難點(diǎn)

對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是正常的，這與其年齡以及心智成熟情況有直接的關(guān)系。但是，我們需要對(duì)這些發(fā)生在學(xué)生身上的問(wèn)題及時(shí)加以糾正，因?yàn)殚L(zhǎng)期存在的錯(cuò)誤問(wèn)題，將會(huì)直接降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。但在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該注意，使用過(guò)于嚴(yán)厲的方式去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，可能還會(huì)導(dǎo)致更為嚴(yán)重的錯(cuò)誤出現(xiàn)。例如，我們?cè)诩m正問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)氣不好、動(dòng)作不好，這些都會(huì)給學(xué)生的心理造成陰影，進(jìn)而影響到后期的有效學(xué)習(xí)，還會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，最終更加無(wú)法將精力放在學(xué)習(xí)上。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其最喜歡的莫過(guò)于游戲，這是年齡決定的，也是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。所以，要求教師將游戲帶入到教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)游戲，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，解決英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

古語(yǔ)有云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由此可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)作為一門全球化的語(yǔ)言，想要學(xué)好就要從孩子抓起，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，希望通過(guò)將游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

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