唐潔

近年，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴峻。高校職業(yè)指導，是高校解決當前大學生就業(yè)難問題的有效途徑。就職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性談一些看法。

職業(yè)指導大學就業(yè)作用重要性近年，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴峻。就目前而言，就業(yè)難除了與市場和人才需求的因素相關(guān)外，畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升也是關(guān)鍵，二者結(jié)合才能促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)、穩(wěn)步就業(yè)。因此，大力開展大學生的職業(yè)指導工作，使他們樹立正確的擇業(yè)觀，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，幫助他們找到適合自己特點、需求的職業(yè)，成為目前大中專院校一項迫在眉睫的重要工作。

一、職業(yè)指導的內(nèi)涵及在促進大學生就業(yè)工作中的作用

1.職業(yè)指導的內(nèi)涵分析

職業(yè)指導是幫助人們選擇并準備從事一項適合自己的職業(yè)的過程。職業(yè)指導通過采用科學方法，來幫助人們了解自己的生理與心理特點，幫助人們了解工作的世界，獲得職業(yè)信息并學會作出職業(yè)決策，即根據(jù)社會需要和自身特點選擇職業(yè)、預備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進職業(yè)。職業(yè)指導涉及職業(yè)測驗、職業(yè)咨詢、就業(yè)指導等多個方面。國際教育和職業(yè)指導協(xié)會在《21世紀職業(yè)指導的戰(zhàn)略》報告中對職業(yè)指導的作用作了詳細闡述。該報告的主要內(nèi)容有：判別個人的才能、優(yōu)點、弱點、家庭的期望、國家的需要，對個人的教育和職業(yè)選擇作出判斷；根據(jù)入學要求和結(jié)業(yè)標準選擇適當?shù)慕逃c培訓科目、適當?shù)膶W習領(lǐng)域；使學生理解什么樣的工作適合于他以及得到工作的方式、工作的狀況、工作的報酬；傳遞有關(guān)本人教育機會和工作崗位的信息；培養(yǎng)求職能力、自信心；敢于面對失去工作，能對再次就業(yè)作出積極的反應，等等。

職業(yè)指導絕非僅僅提供信息，而是自我發(fā)展與學習，吸取求職經(jīng)驗，提供教育與勞動力市場信息的綜合，同時包括創(chuàng)業(yè)指導與服務等。職業(yè)指導是高校教育的社會需求與個人需求的有效銜接。高校教育的個人需求體現(xiàn)為個體的求學需求，社會需求主要體現(xiàn)在就業(yè)需求上。就業(yè)需求是一種最終需求，其數(shù)量、結(jié)構(gòu)和速度在很大程度上決定著求學需求的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和速度。

一般而言，就業(yè)需求大就會刺激求學需求，反之就會制約求學需求。因此，二者之間存在不對等，不協(xié)調(diào)是必然的，但在一定范圍內(nèi)對其進行及時的調(diào)適也是十分必要的。調(diào)適的手段很多，如政策調(diào)整、輿論宣傳、法律規(guī)范以及必要的經(jīng)濟手段等，而職業(yè)指導應該是一種最重要、最直接的手段。它是把高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個環(huán)節(jié)有效銜接在一起的唯一途徑。

2.職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用

職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有導向作用、信息提供作用和能力訓練作用。

第一，職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，具有導向作用。高等校職業(yè)指導能引導大學生認識自身的個性特質(zhì)、有的潛在的資源優(yōu)勢，幫助大學生重新認識自身價值并使其持續(xù)增值；高等學校職業(yè)指導能引導學生對自身綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；高等校職業(yè)指導有助于大學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目與職業(yè)理想；高等學校職業(yè)指導能引導大學生正評估個人目標與現(xiàn)狀之間的距離；高等學校職業(yè)導能引導大學生建立既有前瞻性又能與實際相結(jié)的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；高等學校職業(yè)指導能使大學生學會如何運用科學方法，采取切實可行的措施，有步驟地不斷完善知結(jié)構(gòu)和技能，增強自身的職業(yè)競爭力，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

第二，職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，具有信息提供作用。高校畢業(yè)生與用人單位在交易過程中，信息經(jīng)常處于不對稱狀態(tài)。一些用人單位招聘人員的信息如崗位、人數(shù)等，由于公布渠道不同，畢業(yè)生未能及時獲得。用人單位因為招聘時間倉促并不能知道求職者的真實工作能力，這就會造成招聘錄用的決策失誤，從而引發(fā)招聘的風險，給企業(yè)帶來巨大的損失。同時用人單位良莠不齊，經(jīng)常會有以招聘為由欺騙畢業(yè)生；或為了吸引畢業(yè)生，也將單位情況進行包裝，制作虛假的宣傳海報，許以豐厚的待遇，最終雙方以不愉快結(jié)束。通過創(chuàng)新職業(yè)指導，可以使畢業(yè)生和用人單位有效地進行溝通，以解決信息不對稱的問題。

第三，職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，具有能力訓練作用。求職能力弱是大學生就業(yè)難、心理壓力大的一個重要原因。大學畢業(yè)生走向面試考場時，常常重點放在考官的問題，沒有練就得體圓熟的行為舉止，把一些細節(jié)置之度外，但有時候細節(jié)也會決定成敗。部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，面試失敗不可避免。職業(yè)指導可以幫助學生掌握就業(yè)手段、就業(yè)方法，高校在培養(yǎng)過程中，通過職業(yè)指導可以訓練學生與人交往的能力，幫助他們掌握就業(yè)信息的采集和處理方法，掌握求職禮儀、筆試和面試的技巧等，使他們能在就業(yè)競爭中脫穎而出。

二、職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的重要性

1.職業(yè)指導有利于幫助大學畢業(yè)生正確給自己定位

大學畢業(yè)生初就業(yè)都比較迷茫，不知如何擇業(yè)，盲目擇業(yè)，從眾心理嚴重。大部分畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，飽受群眾意識、家庭期望、社會輿論等外界因素的影響，往往不能擺正自己正確的位置，迷失方向，盲目擇業(yè)，隨波逐流。片面認為只有留在大城市、大單位才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，片面追求工作的穩(wěn)定性，很少考慮到自己擇業(yè)期望值是否符合所選職業(yè)，是否能充分發(fā)揮自己的才能和特長，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件。因此，職業(yè)指導給畢業(yè)生以正確的方向引導，教會他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，定好職業(yè)方向和目標，擺正自己的位置，排除外界因素的干擾，根據(jù)自己的實際情況確定就業(yè)方向，尋找合適自己的崗位，這樣會大大提高就業(yè)的成功率。

2.職業(yè)指導有利于幫助大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

據(jù)調(diào)查，高校畢業(yè)生失業(yè)除了競爭激烈的原因之外，還有一個更重要的因素，那就是畢業(yè)生普遍存在著自身就業(yè)定位不明確，對高薪水、優(yōu)待遇工作充滿了向往，卻忘記了崗位的高要求。造成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往不被用人單位接受。因此，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)的舊思想觀念顯得很重要，大學畢業(yè)生只有認識自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。對畢業(yè)生進行思想上的職業(yè)指導，可以使他們更加清楚當前嚴峻的就業(yè)形勢，讓他們摒棄“高起點”的舊思想觀念，熟知用人單位的用人考核方式，踏踏實實從基層做起。

3.職業(yè)指導有利于幫助大學畢業(yè)生少走彎路

大學畢業(yè)生剛剛步入社會，屬于初就業(yè)者，沒有任何經(jīng)驗可言，沒有經(jīng)驗，往往難于適應。對于初就業(yè)者，容易出現(xiàn)身心受損、權(quán)益受損、利益受損等情況。因此，對大學畢業(yè)生們進行就業(yè)經(jīng)驗指導就顯得十分有必要了。可以讓他們懂得現(xiàn)今的社會狀態(tài)，脫去他們幼稚天真的外衣，去偽存真，少走就業(yè)路上不必要的彎路，少吃不必要的啞吧虧，盡快順利就業(yè)。此外，通過職業(yè)指導，不僅能幫助畢業(yè)生形成正確的價值觀、道德標準和行為規(guī)范，提高畢業(yè)生的職業(yè)適應能力，而且能幫他們提供及時的需求信息和擇業(yè)策略，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。

4.職業(yè)指導有利于幫助大學畢業(yè)生全面發(fā)展

首先，職業(yè)指導有助于大學畢業(yè)生認識自我，了解自己一些比較穩(wěn)定的氣質(zhì)和特點，客觀地分析自己的優(yōu)缺點。其次，職業(yè)指導還有助于培養(yǎng)大學生對人生資源的整合和積累的能力。通過職業(yè)指導，大學生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己，從而增強自己各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。再次，職業(yè)指導也是大學生心理教育的一個重要組成部分。通過心理教育和輔導，解決學生成長中遇到的生涯設(shè)計和面臨的人生抉擇以及面對挫折的承受力和應對力等問題，幫助學生克服學習障礙、生活障礙、人際關(guān)系障礙，學會自我調(diào)適，消除心理困擾，減輕心理壓力，保持良好的情緒反應。

三、現(xiàn)階段職業(yè)指導的現(xiàn)狀與存在的問題

1.對就業(yè)指導工作的內(nèi)涵缺乏科學、系統(tǒng)、全面的認識

有的高校雖然建立了大學生就業(yè)指導機構(gòu)，但對就業(yè)指導的重要性和必要性認識不足，沒有把就業(yè)指導當做一項系統(tǒng)工程來抓，有的甚至狹隘地把就業(yè)指導理解為幫助學生尋找職業(yè)、落實具體單位，而忽視了大學生就業(yè)指導的教育功能，導致了就業(yè)指導不能行之有效地開展。

2.就業(yè)指導人員素質(zhì)有待提高

由于重視不夠，有些高校至今就業(yè)指導機構(gòu)不健全，缺乏相應的管理機構(gòu)和管理人員，就業(yè)指導教師大多數(shù)沒有經(jīng)過正規(guī)的培養(yǎng)和培訓，人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導工作的要求，因而就業(yè)指導工作的針對性不強，效果不夠理想。

3.學校教學安排職業(yè)指導嚴重滯后

高校目前開設(shè)職業(yè)指導課程大多集中在臨近畢業(yè)的前兩個學期，這樣的課程體系注重的是就業(yè)培訓，而非職業(yè)指導。大一、大二兩個學年幾乎沒有涉及職業(yè)指導方面的課程開設(shè)，忽視了職業(yè)指導的重要性。使職業(yè)指導成了一門孤立的課程，而非貫穿整個大學階段的系統(tǒng)教學過程，這種臨時抱佛腳式的孤立課程設(shè)置，所能涉及教學內(nèi)容少，系統(tǒng)連貫性不強，無法滿足職業(yè)指導的目的要求。

4.高校職業(yè)指導中指導內(nèi)容有待充實

在高校大學生的印象中，高校就業(yè)辦就是簽合同時蓋章，有時貼貼就業(yè)信息，偶爾聯(lián)系就業(yè)講座，這就是多數(shù)高校的就業(yè)指導的內(nèi)容。畢業(yè)生普遍反映就業(yè)辦沒有給予關(guān)于就業(yè)的實質(zhì)性指導和幫助，只是流于形式。他們希望就業(yè)辦及時有效地向他們提供就業(yè)政策和招聘信息，對招聘單位的資質(zhì)進行必要的審查核實，并予以監(jiān)督。此外，我國歷來都很重視高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，每年都會根據(jù)形勢出臺關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠的一系列政策，但高校職業(yè)指導在文件的上傳下達，實施力度，文件釋疑等方面宣傳力度不夠，導致很多畢業(yè)生并未真正了解其內(nèi)容，甚至曲解政策的本意，阻礙高校就業(yè)的進展。

5.高校職業(yè)教育中職業(yè)指導形式有待創(chuàng)新

學校認為，職業(yè)指導工作就是為了幫助畢業(yè)生找到工作，只重視就業(yè)問題，忽視對畢業(yè)生的職業(yè)教育和職業(yè)指導，一味地追求就業(yè)率，進行職業(yè)指導普遍都是“三步曲”：分析當年的就業(yè)形勢，強調(diào)就業(yè)形式的嚴峻；接著，教導畢業(yè)生要放低心態(tài)去就業(yè)，對職業(yè)不要挑三揀四；最后就是鼓舞一下士氣。這種形式的職業(yè)指導，沒有真正為畢業(yè)生提供一些實用的求職技能和就業(yè)信息，反而讓他們心頭蒙上陰影以至更加不知所措。雖然部分高校開展個性化指導，但不夠系統(tǒng)和持久，還主要處于對就業(yè)困難畢業(yè)生進行篩選，并重點予以職業(yè)指導和幫助階段，而對其它畢業(yè)生的個性化職業(yè)指導開展較少。

四、進一步做好職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的措施

1.重視就業(yè)指導，成立就業(yè)指導機構(gòu)，建設(shè)就業(yè)指導隊伍

高校首先要重視就業(yè)指導工作，建立和健全專門的就業(yè)指導機構(gòu)，把就業(yè)指導教師隊伍的建設(shè)置于高校師資隊伍的建設(shè)中，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，加強人員培訓。隨著指導工作復雜程度的加深，就業(yè)指導涉及教育學、管理學、經(jīng)濟學、心理學及社會學等多種學科。因此，指導人員即要熟練掌握國家、各級政府有關(guān)勞動就業(yè)的法律、法規(guī)和政策以及大學生就業(yè)政策，又要具有良好的組織管理能力，即要熟悉學生工作，又要具備相應的學科基礎(chǔ)知識。

2.加強與思想教育的結(jié)合

就業(yè)指導部門應加強對畢業(yè)生的思想教育，注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學生社會責任意識的培養(yǎng)。幫助學生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值。樹立“先做人、后做事”“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)理念，引導畢業(yè)生到祖國最需要的地方去，到最能發(fā)揮自己才能的地方去，使畢業(yè)生順利走上工作崗位。同時指導學生正確地認識自己，幫助學生提高修養(yǎng)，提高明辨是非的能力，強化遵紀守法的觀念，為他們將來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3.加強職業(yè)指導和教學的融合

把高校畢業(yè)生就業(yè)指導作為一門學科加以建設(shè)，納入教學計劃，講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導。就業(yè)指導課在教學安排上要貫穿各個學習階段，使學生從入學起就珍惜自己的學習機會，明確自己的學習動機和學習目的，努力學習專業(yè)知識，更好地規(guī)劃自己的發(fā)展方向。把就業(yè)指導滲透到各科教學中，各任課老師在教學中，不僅要教授專業(yè)知識和技能，還要闡明它們在職業(yè)領(lǐng)域中的應用及發(fā)展，讓學生不僅學到知識，而且知道如何成為一名合格的職業(yè)工作者。同時，根據(jù)市場的需要，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學改革，使學生接受最新的專業(yè)知識，跟上時代的發(fā)展。

4.加強職業(yè)指導中的實踐環(huán)節(jié)

將職業(yè)指導納入課程理論學習，增強學生的職業(yè)指導理論知識，同時理論學習與實踐相結(jié)合，以此達到鍛煉和檢驗畢業(yè)生求職應聘能力的目的。首先，通過定期開展模擬應聘，讓畢業(yè)生提前感受就業(yè)應聘現(xiàn)場，使之對整個過程有所體驗。其次，讓畢業(yè)生利用寒、暑假的機會開展社會實踐，進行職業(yè)體驗。再次，學校可以組織畢業(yè)生與用人單位進行雙向選擇，然后安排畢業(yè)生到單位直接上崗工作。通過加強實踐環(huán)節(jié)，使“未出校門先上崗”的大學生知道自己的知識能力與社會的差距，及時調(diào)整和補充。

5.實施信息化職業(yè)指導

完善人才預測系統(tǒng)是對大學生進行職業(yè)指導的必要條件。高校應該加強與社會用人單位的溝通和各級人才交流服務機構(gòu)、公共職業(yè)介紹機構(gòu)的聯(lián)系，為畢業(yè)生提供及時、準確的需求信息，加大力度，動員各方面力量，通過多種渠道廣泛收集人才需求信息為用人單位和畢業(yè)生提供各種類型與各種層次的實用的信息溝通平臺，切實提高畢業(yè)生就業(yè)工作的整休服務水平。具體做法有如下兩個方面：一是建立校內(nèi)的“職業(yè)指導”網(wǎng)頁，要讓學生知道的、掌握的內(nèi)容都掛到網(wǎng)上，并設(shè)計一些模擬面試系統(tǒng)等，讓學生身同感受；二是鼓勵和引導學生關(guān)注政府的人事、勞動、就業(yè)服務機構(gòu)、教育管理部門及校園的就業(yè)方面的網(wǎng)頁，擴大信息來源，不斷更新觀念，提高認識，作好自我調(diào)整。實現(xiàn)在宿舍、電腦實驗室、圖書館，甚至家里都可以無間斷地進行信息指導、技術(shù)指導和自我指導。

6.推進個性化職業(yè)指導

高校畢業(yè)生中存在個體差異，不同學生具有不同的個性、能力、興趣和職業(yè)取向。職業(yè)素質(zhì)測評在學生解惑與擇業(yè)中有著不可低估的作用，也為教育者提供了因材施教和實施教育的重要參數(shù)和依據(jù)。通過測驗，使學生對自己的性格、氣質(zhì)、興趣等有一個完整的了解，從而做出明智的選擇和定位，也使我們的教育指導工作事半功倍。針對職業(yè)素質(zhì)測評所反映的問題，職業(yè)指導人員要根據(jù)學生的特點，對癥下藥，開展“一對一”的量體裁衣式的職業(yè)指導，為學生就業(yè)提供個性化的咨詢服務，從他們的興趣、價值觀、能力特長以及社會經(jīng)濟等因素來綜合考慮，幫助學生了解就業(yè)政策法規(guī)，掌握就業(yè)技能，合理規(guī)劃職業(yè)，從而更好地實現(xiàn)就業(yè)。

五、結(jié)束語

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項復雜的系統(tǒng)性工程，職業(yè)指導工作是一項全面系統(tǒng)的社會化工程，搞好職業(yè)指導工作，對改善高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，提高高校畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量和效率，起著積極的作用。

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