李春芝

如何在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習的興趣是當代教育中必須討論的話題，興趣對學生的學習至關(guān)重要，需要教師精心設(shè)計教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量；利用游戲活動實施教學，提高學習的積極性，讓學生在游戲中學習知識；提供體驗成功機會，激發(fā)學生學習興趣；積極開展實踐活動，激發(fā)學生學習興趣。

學習興趣數(shù)學教學

游戲活動孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇纱丝梢?，興趣對學生學習起著至關(guān)重要的作用。因此，老師要把握學生的年齡特點和心理特征，采用學生喜歡的教學方法，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，從而提高教學的質(zhì)量水平。

一、精心設(shè)計教學過程，激發(fā)學生學習興趣

教學質(zhì)量的好壞在于教師的精心設(shè)計，而且教學質(zhì)量的好壞也會影響學生的興趣和動力。因此，在每節(jié)課之前，教師都要精心設(shè)計，優(yōu)化教學過程，給學生帶來一堂高品質(zhì)的課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在學習《三角形面積計算》這節(jié)課的時候筆者將課堂教學分成以下四個環(huán)節(jié)：第一，復習平行四邊形的面積計算公式，喚醒學生意識；第二，課前準備兩個一模一樣的三角形，讓學生用這兩個三角形進行拼圖；第三，引導學生對所拼圖形的各部分間的關(guān)系進行分析；第四，讓學生自由討論，總結(jié)三角形面積的計算公式，然后教師引導學生進行分析總結(jié)歸納，得出正確的三角形面積計算公式。筆者的這種教學安排充分體現(xiàn)了學生的主體地位，在輕松愉快的學習氛圍中，學生參與的熱情高漲，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計算公式，同時還能活躍學生思維，教學效果事半功倍。

二、利用游戲活動實施教學，提高學習的積極性

小學生年齡較小，大都喜歡游戲活動，通過游戲活動不但可以在最短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，而且可以讓學生通過游戲獲得樂趣，加深學生對知識的印象，提高小學生們學習的積極性。例如，在教學“十以內(nèi)的加減法”時，可以將課堂教學轉(zhuǎn)化為游戲活動，如“看電影”的游戲。給每一位學生發(fā)一張電影票，電影票上有兩道題，第一道題的計算結(jié)果是座位號，而第二道題的計算結(jié)果是座位排數(shù)，由教師充當檢票員，讓計算正確的學生對號入座，計算錯的學生需要再次計算。采用這種游戲方式實施教學，充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的參與興趣，提高了學生的計算水平。同時，還可以讓學生感受到數(shù)學知識的應用廣泛，使他們認識到生活中處處有數(shù)學，從而進一步激發(fā)了學生們的學習興趣。

三、提供體驗成功機會，激發(fā)學生學習興趣

興趣來源于內(nèi)心的求知欲和成就感，所以，在激發(fā)學生求知欲的同時還要給學生提供親身體驗成功的機會，增強學生成就感和自信心，進一步激發(fā)學生學習的興趣。數(shù)學本身具有較強的連貫性和系統(tǒng)性，而且在學習過程中，難免會遇到大大小小的挫折和困難，因此，數(shù)學學習要講求循序漸進，當學生解決一個又一個問題，克服一個又一個困難的時候，學生的自信心和求知欲也就會越來越強，最終越學越愛學，反之，如果沒有體驗過成功，學生的熱情和積極性就會被壓制。比如，在教學過程中，教師可以開展一些數(shù)學知識競賽，鼓勵學生張揚自己的個性，展示自己的聰明才智，挖掘?qū)W生身上的閃光點，從思想上扭轉(zhuǎn)學生對數(shù)學枯燥乏味的印象，在享受成功樂趣的同時體驗數(shù)學學習的快樂，激發(fā)學生學習的興趣。因此，在教學活動中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，將問題的難度分層，讓每個層次的學生都有機會體驗成功帶來的樂趣，給學生提供親身體驗成功的機會，增強學生的成就感和自信心，促進課堂教學井然有序的開展。

四、積極開展實踐活動，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生最好的老師，親身實踐，親自動手操作則是培養(yǎng)學生興趣的有效方法。因此，我們要積極開展實踐活動，為學生創(chuàng)造更多的參與機會，讓學生獨立動手操作，親身參與，讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱瑢崿F(xiàn)從“要我學”向“我要學”的積極轉(zhuǎn)變，使學生積極主動地參與到教學活動中，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。例如，在學習“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課的時候，教師可以將時間交給學生，讓學生動手思考能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化為之前學過的圖形，從而得出面積的計算公式。再如，在學習“三角形的面積計算”這節(jié)課的時候，也可以讓學生自由討論，思考能否將三角形轉(zhuǎn)化為之前學過的圖形，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力，經(jīng)過動手實踐，學生發(fā)現(xiàn)兩個一樣的三角形可以平成一個平行四邊形，從而以這個為線索，并且向其中滲透平移思想和旋轉(zhuǎn)思想，最終推導出三角形面積的計算公式。通過動手實踐可以培養(yǎng)學生理性認識，提高學生的實踐能力和思維能力，激發(fā)學生學習興趣。此外，數(shù)學應用的廣泛性是其它學科難以匹敵的，所以我們要注意課堂與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的生活價值，促進教學生活化，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。例如，在學習《圓柱、圓錐的體積》這節(jié)課后，教師可以鼓勵學生測量一下魚缸中水的體積和花盆中泥土的體積；再如，在學習計量單位后，可以讓學生測量一下自己的身高和桌椅的長度、高度。一旦學生意識到數(shù)學在實際生活中的地位，學生學習的熱情和積極性會更足。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，采用多樣化教學方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生參與數(shù)學學習的積極性與主動性，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，拓展學生的數(shù)學思維。

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