姜希

俗話說“近朱者赤、近墨者黑”，如果學生能夠在良好的班集體環(huán)境中進修，必然能夠取得更為喜人的教育成果。教育工作的開展必須重視學生班集體環(huán)境的營造和建設，只有采取合理治理、多管齊下的方式，才能夠有效地為我國青少年提供一個良好的學習空間及學習氛圍。所以，本文將對班集體環(huán)境的營造和建設策略進行深入探討。

一 合理營造班集體環(huán)境有利于增強班集體的凝聚力

合理地營造班集體環(huán)境，有助于增強班集體的整體凝聚力，使學生們在學習的過程中獲得更加充足的優(yōu)越感。俗話說人心齊泰山移，在班集體環(huán)境的建設中，同樣也符合這個發(fā)展規(guī)律。只有大家能夠團結一致、彼此間協(xié)調(diào)合作，才能夠真正發(fā)揮集體的智慧，有效地完成班集體環(huán)境的營造建設工作。這是一種雙向的、相互制約的兩種概念，班集體的凝聚力強，環(huán)境營造建設工作開展就相對方便，班集體凝聚力弱，內(nèi)部四分五裂，就會出現(xiàn)意見不合、產(chǎn)生矛盾甚至大打出手的現(xiàn)象，影響班集體環(huán)境的穩(wěn)定與發(fā)展。所以，在進行班集體的建設中，教師應該積極地為學生提供良好的人際關系處理知識，搞好內(nèi)部協(xié)調(diào)問題，營造一種良好的班集體環(huán)境，從而使班級內(nèi)部的凝聚力得到不斷提升。

二 營造整潔舒心的班級衛(wèi)生環(huán)境，為學生順利融入班級創(chuàng)造條件

良好的生活環(huán)境需要同學與教師共同去創(chuàng)造。同時一個良好的班集體生活環(huán)境也能夠創(chuàng)造、培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生。做好班集體環(huán)境營造工作，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生所必須經(jīng)過的環(huán)節(jié)之一。班集體環(huán)境是學生在日常學習、生活中常駐的地方，班集體環(huán)境的各種因素直接對學生的學習、成長、心理發(fā)展等造成影響。在舒心環(huán)境的營造中必須重視衛(wèi)生環(huán)境，衛(wèi)生環(huán)境是班集體內(nèi)部人員共同維持、創(chuàng)造的，與每一個學生的生活息息相關，同時也反映著學生的學習、生活狀態(tài)。所以在每個學期的開始或者開學的第一天，都需要從班級的環(huán)境衛(wèi)生入手，為學生打造一個擁有明亮窗戶、干凈地面、清潔桌面的衛(wèi)生局面。通過這種良好的班級衛(wèi)生環(huán)境，給學生帶來一種整潔、干凈、溫馨的氣氛，使班級內(nèi)部的學習氛圍與生活情趣得到優(yōu)化。強化學生是班集體主人的意識，使學生的審美觀念得到提升，同時陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班集體的熱情，使他們熱衷于參與班集體的環(huán)境營造工作中，讓學生們真正做到在班級內(nèi)能坐得住、學得進。教師在班集體環(huán)境營造中，需要強化學生認識營造良好班集體環(huán)境的必要性，向?qū)W生宣傳班級衛(wèi)生環(huán)境的重要性，對學生進行合理地解讀，營造一種“班級是我家、衛(wèi)生環(huán)境靠大家”的溫馨氛圍。在清掃環(huán)境中，教師應該提出嚴格的要求，然后指定相關的衛(wèi)生委員對清掃工作進行監(jiān)督，確保衛(wèi)生清掃工作的開展能夠做到全方位、高質(zhì)量、立體式、快節(jié)奏，并嚴格落實相關的衛(wèi)生檢查制度，讓班集體環(huán)境清潔成為常態(tài)化。在相關工作的開展中，需要讓學生充分理解“事前要求到位、事中責任到位、事后檢查到位”的重要含義，只有這樣，班集體環(huán)境營造工作才能夠順利完成。

三 制定規(guī)章制度，培養(yǎng)學生自主治理能力

不以規(guī)矩，不成方圓?？茖W健全的班級規(guī)章制度，對于班級的常規(guī)管理、學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對于培養(yǎng)學生主體意識和參與班級管理的主人翁意識，對于學生自主自治能力的提高，都有著不可估量的促進作用。因此，用優(yōu)良的班級制度文化來約束、規(guī)范、教育人，是班級環(huán)境育人的又一重要方面。要做到讓每一個學生都扮演著既是制度制定的參與者，又是既成制度的約束對象，還是班級制度的監(jiān)督者的多重角色。為此要做到：第一，在開學之初，教師可以利用班級班會的時間，組織班內(nèi)的學生進行班委成員的民主化選舉，對相關工作進行詳細地研究、分工，然后責任落實到個人，采用個人責任制的方式強化制度的落實，提高自主治理的效果。第二，在班委成員確定之后，需要明確班委成員的工作任務。首先就是要帶領全班的同學制定班集體的新規(guī)定，具體的內(nèi)容涵蓋“紀律、衛(wèi)生、跑操、學習、集體出游、活動”等多個與學生學習、生活密切相關的因素，要確保相關環(huán)節(jié)能夠得到完善處理，不遺留任何問題，保證相關約定能夠切實可行得到落實。第三，制定的制度需要各方遵守，所以在制度的執(zhí)行中，要設置專門的值日班長，由值日班長全權負責相關事宜。值日班長可以通過全班投票的民主方式競選產(chǎn)生，從而保證制定的班級規(guī)定能夠在最大程度上得到大家的認可，維護班級紀律、規(guī)定的權威性、可靠性、有效性。

只有通過班集體中所有同學的攜手努力，才能夠真正確保班集體制度得到合理的構建，確保班集體環(huán)境和諧穩(wěn)定、民主開放，做到每一位班集體成員都是班級管理的主人及對象，從而有效地激發(fā)學生的自主性，強化學生的自治能力，使學生的綜合能力得到培養(yǎng)，進一步提高學生的合作及競爭意識。

四 優(yōu)化文化環(huán)境，倡導學生個性化發(fā)展

班集體環(huán)境建設工作對學生的發(fā)展具有深遠的影響作用。作為學生日常學習中長期駐足的地方，搞好班級內(nèi)部的靜態(tài)文化布置，將對提高學生的積極性起到一定的作用。所以提倡生動活潑、富有雅趣詩意的氣氛布置，將顯得十分重要。班級是一個學生自由展示個性與學習的公共發(fā)展平臺，班級靜態(tài)文化環(huán)境建設實際上也是學生個性化的集中表現(xiàn)，可直接影響學生個性的形成以及發(fā)展。所以，搞好班級內(nèi)部的靜態(tài)文化環(huán)境布置，將有助于引導學生形成健康的多樣化發(fā)展。所以，班級的管理者在進行教室的布置過程中，必須對每一個角落、每一面墻壁進行精心地布置，讓其充分展示人文氣息，達到育人的目的。在相關工作的開展中，要形成四點共識：第一，標語的懸掛一般選擇在黑板正上方這個醒目的位置為最佳，相關的標語內(nèi)容應該充滿正能量，具有催人奮進的作用。比如“學如逆水行舟不進則退”“知識是人類進步的階梯”等，積極地引導并激勵學生向自己向往的理想彼岸奮進。第二，在德育欄的設計中，為了能夠盡量地顯現(xiàn)出足夠的詩情畫意，可以把陶行知先生的“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”這句醒目語句標于上方，然后背景襯以《荷風送香氣》圖，必將淋漓盡致地展現(xiàn)出一種詩情畫意。第三，圖書角的安排?！皶袡M臥著整個過去的靈魂”“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”“好讀明心智、善讀正品性”，因此，班級要十分注重圖書角的完善。墻壁上張貼“嗜書”的名人字畫、格言，書架上擺放同學們捐的各類書籍，也可是從圖書館借來的豐富的圖書。圖書角有專人做“館長”，其中的內(nèi)容不斷更新。每天的課前五分鐘演講，演講者可以“展示”在圖書角中發(fā)掘的“新大陸”?？梢哉f，圖書角成了班級內(nèi)部環(huán)境必不可少且讓同學們受益匪淺的一項重要內(nèi)容。第四，展示專欄的舉辦。每一個學生都具有自己獨特的個性，這也是每一個班級特有的風光。在班集體環(huán)境的營造中，要積極鼓勵引導學生善于表現(xiàn)自我。學生可以將自己比較得意的一些作品或者字畫等展示在這個專欄里面，專欄由專門的同學負責管理，篩選內(nèi)容，對專欄的內(nèi)容進行定期地更新，每一周都把優(yōu)秀作品予以重點展示，然后由班主任引導大家共同賞析，借此將班集體內(nèi)部所有人帶入其中。比如，班級可以通過繪畫競賽的方式，讓熱衷于繪畫的同學展示出自己的繪畫作品，通過大家的評審選出最優(yōu)作品，然后在班主任的引導下共同對這幅畫進行賞析。在賞析的過程中，可以由繪畫作者對繪畫內(nèi)容、手法、寓意進行介紹，同時鼓勵大家積極發(fā)表觀畫后的感想，營造一種和諧、積極向上的班集體環(huán)境氛圍。通過以上工作來優(yōu)化班集體文化環(huán)境，鼓勵學生積極展現(xiàn)自己的個性，從而活躍班級氛圍，強化學生能力，使學生的文化生活環(huán)境變得更加豐富多彩。

五 營造心情舒暢的人文環(huán)境，提升學生的溝通交際素養(yǎng)

心情舒暢的人文環(huán)境，主要是教師與教師、教師與學生、學生與學生之間，教師與家長、學生與家長之間的和諧。莊子說“與人和者謂之人樂”，認為“與人和”是人間最大的樂事。因而，構建和諧悅人的人際關系，是建設和諧班集體的中心任務。要營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓學生都參與班級的管理，給學生提供一個張揚個性、發(fā)揮才能的空間。首先，應通過各種方式了解班級人際關系情況及存在的問題，找到影響班級人際關系的因素。其次要及時調(diào)整教師和班集體之間的關系，使這種關系與學生集體發(fā)展水平相適應。第三，建立集體成員之間真誠交流、合作互助的活動平臺，并創(chuàng)設良好的集體心理氛圍。第四，要及時解決集體人際關系中的矛盾，以積極的價值引領和規(guī)范班級人際關系。對個別不適應集體的學生，應加強人際關系輔導，使之能積極融入集體人際關系系統(tǒng)。

總之，營造良好的班集體環(huán)境，需要從眾多的角度進行，采取各種策略進行完善。本文雖然對班集體環(huán)境的營造提出了幾點對策建議，但是隨著教育潮流的不斷變化，依舊需要一線工作者不斷地去探索、實踐，尋找更為有效的良好環(huán)境營造對策。只有做好班集體環(huán)境營造工作，才能夠有效地為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎。

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