王 雷

（合肥師范學院，安徽 合肥 230000）

0 前言

長期以來，學生的健康成長備受關(guān)注，而小學正是大家爭先矚目的焦點。伴隨著健康教育的發(fā)展和每天鍛煉一小時“陽光計劃”的相繼產(chǎn)生，學校體育活動也受到了各界的廣泛關(guān)注。與此同時，傳統(tǒng)的學校課間操也成長為大課間體育活動，以學校體育新的組織形式開展。為了確保學生的身心健康達到每天一小時的鍛煉要求，大課間體育活動的組織形式在體育教師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導和班主任的共同參與管理，有組織，有計劃的一種體育活動課程。與傳統(tǒng)的學習課間操相比，大課間體育活動不僅開設(shè)了舞蹈、健美操、武術(shù)、游戲、民間傳統(tǒng)項目等趣味活動外，還有團隊的協(xié)作自編自創(chuàng)的活動形式。而這種組織形式靈活，練習時間又長，且活動內(nèi)容豐富、強度適宜的大課間活動，不僅對學生的學習起到調(diào)節(jié)作用，而且對促進學生身心健康有明顯的實效。

1 結(jié)果與分析

1.1 合肥市蜀山區(qū)小學大課間體育活動的開展情況

1.1.1 活動開展的時間及時間段

大課間體育活動開展的時間是衡量學生大課間體育活動開展狀況的重要指標，也是鍛煉學生體質(zhì)的前提。

表1 合肥市蜀山區(qū)小學大課間體育活動時間表（n=278）

表2 合肥市蜀山區(qū)小學大課間體育活動時間段（n=278）

對于上述調(diào)查結(jié)果來看，合肥市蜀山區(qū)小學大課間體育活動主要時間在30～40min時間段占54%（見表1），對于學生的課間鍛煉來說，時間上相對比較合理，但是對于“每天鍛煉1小時”又顯的有些不足。而從表2可以看出蜀山區(qū)小學大課間體育活動主要開展都在上午第一節(jié)和第二節(jié)課間42.4%以及上午第二節(jié)與第三節(jié)課間57.6%，這樣安排合理嗎？經(jīng)過了解這期間是學生最疲勞和犯困的時間，而大課間在這個時間段不僅能夠消除疲勞還能鍛煉活動身心。

1.1.2 活動開展項目分析

表3 學校大課間體育活動開展項目統(tǒng)計一覽表

從上表3可以看出，合肥市蜀山區(qū)小學大課間開展項目豐富多彩，廣播操、民族類和球類項目幾乎都作為活動內(nèi)容開展，而對于新型體育項目卻紛紛不被重視。新型體育項目在某種意義上是對學生多方面興趣的培養(yǎng)，而對于這種不同的項目才應(yīng)該加強開展，更好的發(fā)掘人才。

1.1.3 活動開展模式

表4 大課間體育活動的組織方式

活動的組織形式是大課間開展的重點，也是評價大課間的手段之一，它起著活動運行的重要作用。怎么才能使學生有效的進行大課間活動呢？通過調(diào)查表4可以直觀的看出合肥市蜀山區(qū)小學大課間體育活動的組織形式，基本上都在44.2%先全校集中做統(tǒng)一的廣播操，然后再按照指定項目進行相關(guān)活動，35.3%以年級為單位然后進行選項活動，而通過這樣的形式能有效的對學生進行系統(tǒng)的管理。

1.1.4 場地、器材、經(jīng)費狀況

通過對教師和學生以及校領(lǐng)導的交談訪問，了解到合肥市蜀山區(qū)小學領(lǐng)導都很重視大課間活動，但是經(jīng)費是固定的對場地和器材的投入不能全面的應(yīng)有解決，而有些學校側(cè)通過學生自己自帶（跳繩等）或者教師帶領(lǐng)自制一些簡易的活動器材。下表5，反應(yīng)了教師學生對場地和器材的感知情況。

表5 大課間體育活動場地、器材是否充足（n=324）

1.2 參與課間活動的學生狀況分析

學生參加課間體育活動的因素分析：

表6 學生參與大課間活動因素調(diào)查表（n=278）

從表6中可以看出學生參加大課間活動的動機，對于喜愛興趣占到20.5%說明他們內(nèi)心并不抵觸大課間的開展，相反卻非常喜歡；27.3%的為了鍛煉身體增強體質(zhì)，還有19.4%的覺的是學校要求，自己沒有選擇的空間去做想做的事情。

1.3 參與組織課間體育活動教師能力分析

1.3.1 客觀因素

俗話說“名師出高徒”，教師的能力從古至今都是教學考核標準之一。對于大課間，教師是活動的領(lǐng)導者，也是活動的核心，所以教師的能力不僅決定了教學結(jié)果，也決定了活動的開展。通過教師問卷得到以下相關(guān)數(shù)據(jù)：

表7 教師學歷統(tǒng)計表（n=46）

從調(diào)查結(jié)果看（表7）合肥市蜀山區(qū)小學教師的學歷普遍在本科學歷50%，這說明對于學校，教師的師資力量得到了很好的保障。

1.3.2 主觀因素

主觀就是感知的過程，通過自己或者別人對自身能力做出評判和反饋。

表8 是否進行過大課間活動的相關(guān)學習(書籍網(wǎng)絡(luò)、學術(shù)探討等)

通過調(diào)查，從上表10可以看出教師進行有計劃學習的只占6.5%，而相當一部分也都只是簡單的了解過52.2%，并未系統(tǒng)的進行過相關(guān)的專門學習,這對教師大課間的組織管理是以巨大考驗。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明：合肥市蜀山區(qū)小學大課間體育活動開展的已頗有模樣，無論是在時間上，組織形式上還是活動內(nèi)容上都逐漸形成規(guī)模，甚至還形成了自己的學校特色。領(lǐng)導的重視也日益加深，但是對大課間活動的場地、器材的投入還是不能傾入側(cè)重，滿足不了學生的活動需求。學生基本能夠認識到大課間活動的重要性，以及喜愛大課間體育活動的開展，積極的參與鍛煉、培養(yǎng)技能和興趣。雖然教學師資力量有很好的保障，但總的對大課間活動的組織來說又顯得不夠充分。而對于新型體育項目的開展和學生多方面興趣的培養(yǎng)則大有欠缺，以及教師課間組織能力方面的相關(guān)學習和培訓，都直接影響到學生的活動鍛煉。

2.2 建議

（1）伴隨著新課程標準的改革，對于一些新的觀念、思想需要積極引導，充分調(diào)動教師和學生的主動性，提倡自制、自編器材和內(nèi)容，在活動鍛煉的同時注重培養(yǎng)學生體育骨干，養(yǎng)成自主自覺的管理模式。

（2）對于培養(yǎng)和鍛煉，學校大課間體育活動開展項目一定要豐富多彩，除廣播操、民族類和球類項目作為活動內(nèi)容開展外，而對于新型體育項目應(yīng)著重加大重視力度，新型項目發(fā)展的同時能夠帶動學校師生的共同進步。

（3）經(jīng)費是一切活動的源泉和保障，而大課間活動的開展場地和器材是不可缺少的，所以建議領(lǐng)導們在器材和場地上能投入一定的力度，全面的解決應(yīng)有問題，而不是通過學生自己自帶活動器材。

（4）小學是一個從小培養(yǎng)祖國花朵的搖籃，身心健康發(fā)展的同時也應(yīng)注意個性的發(fā)展，不能盲目的要求而剝奪屬于學生自己的空間，所以建議適當制定相應(yīng)的活動社團，多方面培養(yǎng)人才。

（5）建議針對大課間體育活動開設(shè)專門的課程，對于課間的組織管理、活動安排等進行系統(tǒng)的設(shè)計，教師可以進行自主學習，或進行專門性培訓。

[1]倪建清.南通市區(qū)小學大課間開展狀況調(diào)查分析[J].中華武術(shù)·研究，2011，06.

[2]李龍等.對北京市海淀區(qū)小學體育教學現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].河北體育學報,2002，12,16(04).

[3]范峰.我國中小學大課間體育活動開展現(xiàn)狀的研究[J].北京體育學院，2003，05.