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        小學(xué)美術(shù)如何實(shí)施興趣教學(xué)

        2015-11-10 01:58:10吳曉斐
        學(xué)周刊·下旬刊 2015年11期
        關(guān)鍵詞:多媒體語言思維

        吳曉斐

        從心理學(xué)范疇上來說,如果教師能讓學(xué)生對(duì)自己所教的學(xué)科感興趣,想在自己所教的這門學(xué)科里有所創(chuàng)造,那樣教師的教學(xué)就離成功不遠(yuǎn)了。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué),不僅與學(xué)生的心理特征與生理特點(diǎn)相符,還與美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相符。教師要結(jié)合美術(shù)獨(dú)有的藝術(shù)特性,采取一些有效的方法和手段,采取多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生逐漸愛上美術(shù),愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

        一、采取有效手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是讓學(xué)生在與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境中激發(fā)心理需求,以環(huán)境觸發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生產(chǎn)生與情境相符的感情共鳴。這樣做的目的是讓學(xué)生更加輕松地理解所學(xué)知識(shí),加深對(duì)理論知識(shí)的理解,進(jìn)而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。在教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn),情境的創(chuàng)設(shè)能夠很輕松地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng),也樂于探索,一點(diǎn)輕微的刺激就會(huì)讓他們非常興奮。只要教師能夠抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),再借助一些相關(guān)的手段,就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,開發(fā)學(xué)生的智力,讓美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到更大的提高,為學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

        1.利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)不僅能夠讓教學(xué)的手段更豐富,還能使教學(xué)的手段與水平得到拓展與提高。多媒體具有直觀的特點(diǎn),符合小學(xué)生以形象思維為主的思維方式,將抽象的美術(shù)知識(shí)變得具體化、形象化、感性化,學(xué)生理解起來更加容易和簡(jiǎn)單了。在減輕學(xué)生的心理壓力方面,多媒體也有很大優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)較為薄弱,教師可以利用多媒體來開闊學(xué)生的視野,促使學(xué)生的形象思維更加活躍,這種豐富的視覺刺激和形象感知,能夠讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)他們創(chuàng)造的興趣。學(xué)生的思維受到了有效的啟迪,他們就會(huì)學(xué)得很輕松,也會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)造,教師的教學(xué)工作也會(huì)變得更加輕松。

        2.在生活中綻放美術(shù)的魅力。美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)甚為寬廣,將生活的氣息融入美術(shù)教學(xué)中,能夠引起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的感觸與感想,促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新的嘗試。生活就宛如一幅美術(shù)畫卷,美術(shù)由生活中產(chǎn)生,在生活中進(jìn)行,并且,美術(shù)最終仍然要回歸到生活中去。在生活中,有著各種各樣的取之不盡用之不竭的創(chuàng)作之源,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫日記的形式將其記錄下來,并多加觀察,體驗(yàn)生活之美,感受生活與美術(shù)結(jié)合到一起的魅力。

        有人曾說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此,教師要把握住小學(xué)生的審美萌芽期,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高他們對(duì)生活中的事物的感知能力,鼓勵(lì)他們將自己發(fā)現(xiàn)的美表現(xiàn)出來,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在美術(shù)課上,筆者喜歡帶學(xué)生出去走走,讓他們看看家鄉(xiāng)潺潺的河流,巍峨的青山,雄偉的建筑,五顏六色的花朵……那一草一木都會(huì)讓學(xué)生感受大自然的偉大與秀美,將美麗的景色記錄下來的想法就會(huì)自然而然地在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生。

        二、教師的教學(xué)語言要豐富且感人

        師生之間的溝通是通過語言實(shí)現(xiàn)的,如果教師的教學(xué)語言不恰當(dāng)、合適,就會(huì)為教學(xué)帶來很大的阻礙。教師的教學(xué)語言要精煉且嚴(yán)謹(jǐn),不能像蛙聲和蟬鳴一樣使學(xué)生厭煩,要如啼曉的雄雞一般,只用寥寥幾句就能表達(dá)深刻的含義,引起學(xué)生的注意與思考。教師要以簡(jiǎn)介明了的語言為學(xué)生點(diǎn)出要學(xué)的內(nèi)容,切不可用冗長的語言進(jìn)行陳述,那樣很容易使學(xué)生感覺厭煩,喪失學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

        教師的教育語言要將自身對(duì)于學(xué)生的感情融入其中,為教學(xué)注入新鮮的感受和生命的活力。首先,教師的語言要生動(dòng)有趣,具備豐富的內(nèi)涵,要以激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)為最終目標(biāo),達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的,收到以語言傳遞情感,以情感打動(dòng)學(xué)生的效果。其次,教師的語言要親切、柔和,讓學(xué)生感受到教師的親和力,體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,以語言促進(jìn)師生間情感的交流。在教學(xué)中,筆者就非常注意教學(xué)語言的運(yùn)用,當(dāng)學(xué)生在繪畫方面有了些微進(jìn)步時(shí),筆者就會(huì)不吝表揚(yáng),以熱情的態(tài)度鼓勵(lì)他們;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí),就會(huì)幫著學(xué)生一起分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,耐心地指導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,引導(dǎo)他們更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)思維創(chuàng)新

        現(xiàn)代教育將素質(zhì)教育作為學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,懂得如何學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維已成為美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

        首先,教師要努力激發(fā)學(xué)生的好奇心,只有對(duì)事物保持著好奇,他們才會(huì)產(chǎn)生興趣,也會(huì)想要去表現(xiàn)。

        其次,教師要在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維上多下工夫。創(chuàng)新思維與一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是分不開的,只有思想上放松,情緒上愉快,學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)作的熱情。

        最后,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的,教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長,為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并為他們?cè)O(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個(gè)人的特長和創(chuàng)造力都能得到有效的發(fā)揮。

        總之,教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,營造與教材相適宜的學(xué)習(xí)氛圍,通過在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施興趣教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!苯處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中,需要不斷探究,提高自身素質(zhì),真正做到讓學(xué)生樂學(xué),好學(xué),做學(xué)習(xí)的主人。

        (責(zé)編 金 東)

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