陳秀紅

摘 要：文章通過分析民族高校大學(xué)生的心理健康特點(diǎn)和現(xiàn)狀，追溯閱讀療法輔助治療心理疾患的相關(guān)研究以及國內(nèi)部分高校閱讀療法服務(wù)的實(shí)施范例，從高校圖書館自身優(yōu)勢和教育職能的角度提出了民族高校圖書館開展閱讀療法服務(wù)的可行性，進(jìn)一步探討民族高校圖書館實(shí)施閱讀療法的有效措施。

關(guān)鍵詞：閱讀療法;民族高校圖書館;心理健康;優(yōu)勢;有效措施

一、國內(nèi)高校圖書館閱讀療法追溯

閱讀療法是通過閱讀相關(guān)圖書使讀者心理壓力得到緩解，預(yù)防和治療心理疾病的一種方法，尤其是對精神疾病、心理健康疾病有明顯療效。在古今中外已有幾百年的歷史并有許多的實(shí)例證明。直到20世紀(jì)閱讀療法作為一種正式療法被西方國家提出，20世紀(jì)30年代開始在西方閱讀療法引起了醫(yī)學(xué)、信息學(xué)、心理學(xué)、圖書館學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的普遍重視，我國閱讀療法的歷史可謂源遠(yuǎn)流長，從夏、商、周開始?xì)v朝歷代都有對閱讀療法的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。但是直到20世紀(jì)90年代我國才開始出現(xiàn)有關(guān)閱讀療法的相關(guān)研究。1991年陳信春在《圖書館雜志》第2期上發(fā)表《文獻(xiàn)治療-讀者服務(wù)工作內(nèi)容之一》、1994年南京大學(xué)信息管理系沈固朝教授在《世界圖書》第3期上發(fā)表《圖書，也能治病》、1996年沈固朝教授發(fā)表的編譯式綜述《西方對圖書治療的作用及其機(jī)制的探討》都具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，1998年沈固朝教授在《圖書情報(bào)工作》第4期上發(fā)表的《圖書治療-拓展我國圖書館服務(wù)和圖書館學(xué)研究新領(lǐng)域》、1998年王波先生在《中國圖書館學(xué)報(bào)》第2期上發(fā)表的《閱讀療法在中國》對閱讀療法的起源、發(fā)展，古今中外對閱讀療法的研究與應(yīng)用都做了全面、深入的介紹和評述，對我國閱讀療法的研究和實(shí)踐起到了推動(dòng)作用，同時(shí)沈固超教授在《圖書治療-拓展我國圖書館服務(wù)和圖書館學(xué)研究新領(lǐng)域》一文中也提出了圖書館應(yīng)該在圖書療法方面發(fā)揮新的作用，并且這也是我國閱讀療法研究和發(fā)展的需求。近年來針對大學(xué)生心理健康教育開展閱讀療法的探討和實(shí)踐，成為了我國閱讀療法研究領(lǐng)域的新課題。1999年浙江大學(xué)圖書館黃菊屏在《高校圖書館開展圖書療法的建議》（江蘇圖書館學(xué)刊，1999，第6我國高校圖書館期）一文中提出了在高校圖書館開展閱讀療法的設(shè)想。我國高校圖書館中最早開展閱讀療法實(shí)踐活動(dòng)并總結(jié)出成熟運(yùn)行模式的當(dāng)屬泰山醫(yī)學(xué)院圖書館，另外，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館也從2006年開始開展各種閱讀療法實(shí)踐活動(dòng)，河北聯(lián)合大學(xué)圖書館于2010年開始進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，2011年11月全國閱讀療法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以后陸續(xù)又有一些高校圖書館開展閱讀療法實(shí)踐工作，如濰坊學(xué)院圖書館、北京師大和北京工商學(xué)院圖書館的閱讀療法實(shí)踐也已啟動(dòng)并悄然成長。從目前情況來看，高校圖書館閱讀療法理論探討研究成果顯著但實(shí)踐活動(dòng)較少。民族高校圖書館開展閱讀療法實(shí)踐活動(dòng)更是寥寥無幾。

二、民族高校圖書館開展閱讀療法的優(yōu)勢

1.閱讀療法對心理健康的作用。通過針對性的閱讀相關(guān)圖書，可以使讀者深刻的感受到作品的內(nèi)在含義，使讀者體驗(yàn)到作者所要表達(dá)的內(nèi)心感情，容易產(chǎn)生共鳴，享受到作品的美感，激發(fā)內(nèi)心的崇高情感，進(jìn)而可以辯證的對待事物和壓力。

2.圖書館開展閱讀療法的優(yōu)勢。圖書館開展閱讀療法服務(wù)有著無可替代的優(yōu)勢。

三、民族高校圖書館實(shí)施閱讀療法的有效措施

1.改變觀念，開創(chuàng)新型服務(wù)模式 。有學(xué)者調(diào)查研究民族高校大學(xué)生心理健康問題較一般大學(xué)生更為嚴(yán)重。而長期以來民族高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育與政治思想教育相互交叉，作為德育教育的重要組成部分，沒有相對獨(dú)立的地位。民族高校圖書館由于受學(xué)?？傮w方針的影響，在觀念上，一直將大學(xué)生心理素質(zhì)教育與品德教育混淆、等同，認(rèn)為大學(xué)生出現(xiàn)的各種問題都是思想品德問題，用思想品德教育的方法去處理大學(xué)生心理問題，忽視了圖書館對大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的職責(zé)和作用。民族高校圖書館在實(shí)際工作中也沒有專門的大學(xué)生心理素質(zhì)教育的目標(biāo)和規(guī)劃，沒有專門的組織和人員，更沒有將少數(shù)民族大學(xué)生心理素質(zhì)教育納入民族高校圖書館的工作范圍。在大學(xué)生心理疾患日趨嚴(yán)重的當(dāng)今，民族高校圖書館必須改變觀念，拓展職能，創(chuàng)新讀者服務(wù)，學(xué)習(xí)和借鑒其他高校圖書館閱讀療法服務(wù)的成功經(jīng)驗(yàn)，制定出適合本校大學(xué)生的閱讀療法實(shí)踐方式，嘗試著開展閱讀療法服務(wù)。

2.宣傳閱讀療法。圖書館在開展每一項(xiàng)新的服務(wù)項(xiàng)目之時(shí)，宣傳是重中之重。近年來國內(nèi)部分高校圖書館已經(jīng)開展了閱讀療法，也取得了一些成績。但是對于民族高校大學(xué)生來說，閱讀療法還只是淺顯的認(rèn)知，民族高校圖書館加強(qiáng)閱讀療法的宣傳工作是開展閱讀療法服務(wù)的開端?？梢詮男律腽^培訓(xùn)入手，采取印制發(fā)放宣傳手冊、宣傳展板展示、心理學(xué)專家、醫(yī)生講座等方式向大學(xué)生宣傳閱讀療法的基本常識(shí)和作用;可以與讀書協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)、相關(guān)專業(yè)院系聯(lián)合舉辦有關(guān)心理健康教育的活動(dòng)，讓更多的大學(xué)生了解閱讀療法，為圖書館閱讀療法服務(wù)的開展提供保障;可以向讀者介紹圖書館閱讀療法服務(wù)的具體內(nèi)容和方法，如推薦針對不同心理問題的優(yōu)秀電影賞析目錄和圖書資料目錄，引導(dǎo)大學(xué)生在大量繁雜的知識(shí)信息中找到最適合自己的解決方案。讓大學(xué)生不僅僅在大學(xué)期間，而且在以后的學(xué)習(xí)和生活中也能利用圖書預(yù)防和調(diào)適心理障礙，受益終生。

3.營造大環(huán)境，建立專職服務(wù)機(jī)構(gòu)。民族高校圖書館閱讀療法服務(wù)需要一個(gè)大環(huán)境的營造。十年來泰山醫(yī)學(xué)院在閱讀療法研究和實(shí)踐方面取得顯著成績就是得益于院長基金支持、學(xué)工部、校團(tuán)委、校心理健康中心等相關(guān)部門全面支持的學(xué)校大環(huán)境。閱讀療法服務(wù)不同于借閱服務(wù)，不是一塊場地和幾個(gè)館員就能開展的。民族高校圖書館開展閱讀療法服務(wù)更需要學(xué)校相關(guān)部門的支持，成立專門的服務(wù)機(jī)構(gòu)，如“閱讀療法研究室”，調(diào)查研究大學(xué)生心理疾患的現(xiàn)狀和成因，參考古今中外閱讀療法的成功經(jīng)驗(yàn)，搜集整合有助于預(yù)防和輔助治療心理障礙的圖書資料，編制閱讀療法書目。組建環(huán)境幽雅、安靜、祥和，氣氛輕松、自由、隨和的閱讀療法閱覽室，作為圖書館閱讀療法服務(wù)的研究和實(shí)踐基地。

四、結(jié)語

大學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，健康的心理素質(zhì)不僅關(guān)系著他們的健康成長和學(xué)業(yè)成就，還關(guān)系到他們將來的生活幸福和人生發(fā)展。民族高校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)該參與并擔(dān)負(fù)起大學(xué)生心理健康教育的重?fù)?dān)，拓展其教育職責(zé)，創(chuàng)新其服務(wù)方式，為民族高校大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、健康成長，為少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)盡職盡責(zé)。

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