華熠

素質(zhì)教育是面向全體的教育，是全面發(fā)展的教育，是主動(dòng)發(fā)展的教育，素質(zhì)教育的最高目標(biāo)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)“四會(huì)”：即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)健體。如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的這些要求，關(guān)鍵在于改變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能把提高學(xué)生素質(zhì)真正落實(shí)到實(shí)處。本文針對(duì)高中物理課堂教學(xué)中施行素質(zhì)教育，談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，端正認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持“兩全”方針

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵首先是轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“兩全”方針?！皟扇本褪侵附逃嫦蛉w學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞、心理健康等諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。所以素質(zhì)教育是時(shí)代賦予教育的主旋律，是時(shí)代賦予每一位教育工作者或教師光榮的歷史使命。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的思考》一文中明確指出：“素質(zhì)是人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。包括人的思想、知識(shí)、技能、身體、心理品質(zhì)等”。教師只有真正把握了“素質(zhì)”和“兩全”的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育必然具有的重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義，才能充實(shí)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，切實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂成效

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，所以改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是落實(shí)素質(zhì)教育的十分重要的環(huán)節(jié)。物理課堂教學(xué)中應(yīng)主要提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等等。下面?zhèn)戎卣務(wù)勊枷胨刭|(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)的提高。

1.思想素質(zhì)。它包括愛黨、愛人民、愛祖國，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有為黨和人民事業(yè)獻(xiàn)身的精神等內(nèi)涵。思想是一個(gè)人的靈魂，它支配著一個(gè)人的動(dòng)機(jī)和行為，行為的結(jié)果將直接與國家和人民的利益緊密聯(lián)系在一起。所以教師要充分發(fā)掘教材中潛在的素材，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，奠定優(yōu)良的思想素質(zhì)，以確保學(xué)校教育的社會(huì)主義屬性。我的做法是“講”、“看”、“辯”三字上下功夫。

（1）講“史”中培養(yǎng)。結(jié)合教材內(nèi)容介紹我國古代物理學(xué)家及現(xiàn)代偉大的物理成就，如四大發(fā)明、古建筑、現(xiàn)代的核技術(shù)、“神七”、“神八”、航天技術(shù)等高科技成果等等。通過這些“史”例，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵(lì)學(xué)生為建設(shè)強(qiáng)大的祖國而發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）看“圖”中陶冶，通過教材上的彩圖或教學(xué)掛圖、電視、科教、新聞、網(wǎng)絡(luò)課件、短片，如“火箭點(diǎn)火起飛”，“發(fā)射衛(wèi)星測(cè)試”、“三峽水力發(fā)電”、“太亞灣核發(fā)電站”等等，讓學(xué)生體會(huì)祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的熱情。

（3）辯論中形式，選擇一些典型的物理學(xué)家成功與失敗的事例，從正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行得失辯論，教育學(xué)生只有奠定了科學(xué)的世界觀和人生觀，才能有所成就，否則將一事無成。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀和人生觀。

2.文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。文化是指具有一定的基礎(chǔ)文化和較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有科學(xué)的思維品質(zhì)和思維方法，具有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的鉆研精神。技能素質(zhì)，包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、組織、操作、分析和解決問題等能力。如何來提高這些素質(zhì)呢？

（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，分層落實(shí)，主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的“指南針”。目標(biāo)制定一要明確具體，要符合從已知到未知，從明理到導(dǎo)行，從低水平發(fā)展到高一級(jí)水平的要求;二要恰當(dāng)合理，既要保證教學(xué)大綱和教材要求的掌握，又要使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到;三要完整，既要有認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)，又要有過程與方法目標(biāo)，還要有情感目標(biāo)。促使三維目標(biāo)融為一體。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，要以認(rèn)知技能目標(biāo)為主線，分層落實(shí);以過程和方法目標(biāo)為核心，主動(dòng)發(fā)展;以情感目標(biāo)為動(dòng)力，和諧滲透。高中物理教學(xué)的主要任務(wù)是以傳授知識(shí)為線索，逐步揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在認(rèn)知過程中學(xué)會(huì)方法、培養(yǎng)能力。所以教學(xué)中應(yīng)把教師的主動(dòng)培養(yǎng)和學(xué)生主動(dòng)提高結(jié)合起來。真正把學(xué)生推到主體地位上，誘導(dǎo)其主動(dòng)發(fā)展。

（2）優(yōu)化教法，教會(huì)學(xué)法，形成能力，提升素養(yǎng)。最成功的教學(xué)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。所謂“教之法，貴在導(dǎo)”?！敖獭北仨氈铝τ凇皩?dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，我的做法是在“三導(dǎo)”上下功夫。

著眼于誘導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。教師在教學(xué)中自始至終都要有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用教材中的彩圖、課文頭的大“？”、物理小實(shí)驗(yàn)或閱讀材料等來激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在講“穩(wěn)度”時(shí)，我先拿出兩個(gè)半頭雞蛋殼，在下頭的內(nèi)底部沾上一塊適當(dāng)?shù)南鹌つ?，合兩個(gè)蛋殼為一個(gè)雞蛋殼，用彩筆在上畫幾筆，做成一個(gè)“不倒翁”，學(xué)生看后，哄堂大笑，情緒活躍，緊接著誘導(dǎo)學(xué)生討論、分析“不倒翁”的原理等等。使探索新知的認(rèn)識(shí)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

著重于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。高中學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將教材劃分成層層遞進(jìn)的若干問題。由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)。并在學(xué)生思維受阻或思維發(fā)生偏差時(shí)，指點(diǎn)迷津，拔開疑云，疏通障礙，使學(xué)生疑難頓解、思想頓開。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生都能獲得不同程度的成功，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，促成主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成能力，發(fā)展智力。

著力于指導(dǎo)，變“死學(xué)”為“會(huì)學(xué)”。教師的指導(dǎo)應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略兩個(gè)方面的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)物理的方法有很多，如常用的“觀察法”、“實(shí)驗(yàn)法”、“圖像法”、“逆推法”、“外延推理法”等等?？衫眯陆滩木幣诺膬?yōu)勢(shì)，結(jié)合“想想議議”、“旁批”、“專題”等。開展討論研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)、領(lǐng)悟、逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知策略給予指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握獲取新知、解決問題的思維方法和心智技能，變知識(shí)為能力，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，從而達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。

三、課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化各種素質(zhì)的全面提高

其他素質(zhì)，諸如心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。尤其是在改革開放日趨深化，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天，不少學(xué)生的法紀(jì)觀念淡薄，社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感不強(qiáng)，心理發(fā)展不夠健康。為此，可通過課堂教學(xué)，結(jié)合選修課、活動(dòng)課等多種渠道，有計(jì)劃地開展教育活動(dòng)。堅(jiān)持“以先進(jìn)的事跡教育人、以優(yōu)秀的作品陶冶人、以高尚的品質(zhì)塑造人”的原則，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹俺晒εc挫折”教育，做到“勝不驕，敗不餒”，增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)健康的心理，使個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。

總之，面對(duì)全體學(xué)生，既要培養(yǎng)特長(zhǎng)，又要全面提高素質(zhì)，不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成才，只有這樣，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，切實(shí)有效地貫徹教育的“兩全”方針，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的“四有人才”。