張文會(huì) 孫靚 北京教育科學(xué)研究院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

非足球?qū)I(yè)體育教師的足球教學(xué)方法研究

張文會(huì) 孫靚 北京教育科學(xué)研究院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

對(duì)于一所普通學(xué)校，在具備小足球場(chǎng)地的情況下，唯一需要的就是體育教師。而非足球?qū)I(yè)的體育教師能否勝任小學(xué)階段的足球教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)孩子對(duì)足球的興趣的目的也是此次研究的重點(diǎn)。豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所新建學(xué)校，目前最高年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生非常喜歡足球，但學(xué)校沒(méi)有專職的足球教師，因此，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展受到局限。學(xué)校為了滿足學(xué)生的需要，要求非專業(yè)足球教師大膽嘗試，在課堂中研究運(yùn)用合理的教學(xué)方式教授學(xué)生足球內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了踢球。

一、非足球?qū)I(yè)體育教師的困惑

非足球教師面臨著專業(yè)技能不是很強(qiáng)，如何教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，提升教師和學(xué)生足球技能水平等問(wèn)題，我們進(jìn)行了如下研究：

1．非足球?qū)I(yè)教師足球?qū)I(yè)技能不強(qiáng)，不敢嘗試足球教學(xué)。作為非足球?qū)I(yè)的體育教師來(lái)說(shuō)，由于自身只知道一些表面上的足球知識(shí)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作掌握不到位，所以，在日常教學(xué)中時(shí)常經(jīng)常不敢在學(xué)生面前展示自己的足球動(dòng)作，也不敢在學(xué)生面前講解足球?qū)I(yè)的技術(shù)要領(lǐng)；2．非足球?qū)I(yè)教師容易將足球教學(xué)課當(dāng)作足球訓(xùn)練課，方法單一，不能吸引學(xué)生。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常喜歡足球，他們渴望學(xué)到更多的、更新的足球動(dòng)作，可是非足球?qū)I(yè)教師在課堂上往往把握不到位，容易將教學(xué)課上成訓(xùn)練課，而學(xué)生們也因?yàn)檎n程內(nèi)容的枯燥、乏味，失去了喜歡足球的初衷，這也是如何開展有效的足球教學(xué)的一種困惑；3．非足球?qū)I(yè)教師缺少足球教學(xué)理念的支撐，轉(zhuǎn)變觀念成為關(guān)鍵因素。

有許多教師確實(shí)想教授足球，但是缺乏自信，有的只是小時(shí)候踢過(guò)球，有的是在大學(xué)的時(shí)候選修過(guò)，這就需要針對(duì)非足球?qū)I(yè)體育教師多組織足球技能的培訓(xùn)。

作為非足球教師來(lái)說(shuō)，最初不敢碰觸足球教學(xué)，偶然的一次機(jī)會(huì)我嘗試作為非足球教師上了一節(jié)足球課。剛開始非常困惑不知從何入手，也找來(lái)了許多足球?qū)I(yè)的教師給我提出許多教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生喜歡的程度。課后，教研組開始商討，第二堂課上，我大膽嘗試以“讓學(xué)生站在中央”為指導(dǎo)思想的足球教學(xué)課，簡(jiǎn)單說(shuō)：教師是引導(dǎo)者、旁觀者，讓學(xué)生去表現(xiàn)。學(xué)生的積極性很高，看到他們的反應(yīng)，就能說(shuō)明這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是成功的。

二、非足球?qū)I(yè)體育教師足球教學(xué)方法的研究

在教學(xué)實(shí)踐中，以游戲作為突破口，借用其他項(xiàng)目游戲方法、套用已有的游戲模式、改編學(xué)生熟悉的游戲，使教師能盡快進(jìn)入到足球游戲教學(xué)之中。以足球游戲?yàn)樾问?，輔以簡(jiǎn)單的足球技術(shù)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)足球產(chǎn)生興趣，保持對(duì)足球游戲的新奇感，通過(guò)小比賽、小競(jìng)賽的形式鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單的技術(shù)。解除非足球?qū)I(yè)體育教師在足球教學(xué)中的困惑，也使學(xué)生在沒(méi)有任何足球基礎(chǔ)的情況下喜歡足球游戲、喜歡足球本身，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

1．以游戲?yàn)榍腥肟冢箤W(xué)生維持在最近發(fā)展區(qū)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣（見(jiàn)圖1-1，圖1-2）。

圖1-1

圖1-2

例如，教師在對(duì)足球帶球入門進(jìn)行授課的過(guò)程中，就可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，擺放幾個(gè)球門，讓他們感知球門的存在，從而進(jìn)行帶球入門的游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)帶球入門的次數(shù)最多。通過(guò)游戲競(jìng)技的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下，快樂(lè)的學(xué)習(xí)足球。

針對(duì)一年級(jí)小足球《球性游戲》一課，利用了學(xué)生手持球抱于腰側(cè)，運(yùn)用開火車的情景把學(xué)生帶入練習(xí)場(chǎng)地，場(chǎng)地上擺滿標(biāo)志桶，讓學(xué)生各自找一個(gè)并將球放在后面，然后，學(xué)生們跟著老師做游戲，當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，學(xué)生在這個(gè)區(qū)域自由跑步，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，學(xué)生用身體的各個(gè)部位觸球，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備活動(dòng)。

做腳踩球的練習(xí)，首先學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)地上找一個(gè)球的后面站好，然后通過(guò)老師變換不同的節(jié)奏來(lái)提高學(xué)生的掌握程度；每個(gè)學(xué)生在區(qū)域中自由帶球，要求是不能觸碰到標(biāo)志桶，同時(shí)，與同學(xué)相遇要變換運(yùn)球方向，這兩個(gè)內(nèi)容主要是為后邊的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)（見(jiàn)圖2-1.圖2-2）。

圖2-1

圖2-2

腳背運(yùn)球：將學(xué)生們分成4個(gè)小組，將標(biāo)志桶放成一條直線，站在標(biāo)志桶后，進(jìn)行直線運(yùn)球的練習(xí)，要求學(xué)生們沿著標(biāo)志桶向前運(yùn)球，主要是讓學(xué)生在練習(xí)中找到方法，體會(huì)腳背運(yùn)球的動(dòng)作（見(jiàn)圖3-1至圖3-5）。

圖3-1

圖3-2

圖3-3

圖3-4

圖3-5

接下來(lái)讓學(xué)生換一個(gè)場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地由標(biāo)志桿組成，兩個(gè)標(biāo)志桿為門，讓學(xué)生進(jìn)行帶球入門得分的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，先是直線帶球入門，然后是變換標(biāo)志桿位置變成曲線帶球入門，最后是集體進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行帶球入門的分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比誰(shuí)得分最高，每通過(guò)一個(gè)球門就要大聲讀出來(lái)“1、2、3……”，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是熟悉球性，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈兄獎(jiǎng)幼鳌?/p>

2．以每一位學(xué)生的不同需求，使團(tuán)隊(duì)合作更具有實(shí)效性，針對(duì)球性游戲?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

加強(qiáng)不同層次學(xué)生之間的合作，能夠起到相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，以優(yōu)帶差的目的。盡管不同層次的學(xué)生在身體素質(zhì)、足球技能水平、理解能力等方面都存在著一定的差距，但由于學(xué)生年齡相仿，他們?cè)谛睦斫Y(jié)構(gòu)上比較接近，這樣教師在組織不同層次學(xué)生之間的合作時(shí)，就會(huì)形成差異互補(bǔ)的局面，從而既有較高層次學(xué)生對(duì)較低層次學(xué)生的榜樣帶頭作用，又有較低層次學(xué)生對(duì)較高層次學(xué)生的促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。另外，由于高層次學(xué)生和低層次學(xué)生之間存在的差距較大，教師在進(jìn)行不同層次學(xué)生之間的分組合作時(shí)，要注意安排相鄰層次學(xué)生之間的合作，提高教學(xué)效率。

3．以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的心理期待，從內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。

所謂的興趣點(diǎn)教學(xué)法，就是在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要充分地展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生比較感興趣的體育科目點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

例如，在足球教學(xué)中，我們通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求，采用分層次的教學(xué)，就是給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，在課堂上進(jìn)行多樣足球方法的教學(xué)，讓學(xué)生在不同的教學(xué)活動(dòng)中，找到自己喜歡的足球內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)體育快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高體育教學(xué)有效性。

北京版一至六年級(jí)“小足球”項(xiàng)目?jī)?nèi)容分配

4．以教材為藍(lán)本，梳理足球教材年級(jí)間的聯(lián)系，使教學(xué)更具有系統(tǒng)性。

根據(jù)每個(gè)年級(jí)不同層次的要求及教學(xué)內(nèi)容的制定，找到每個(gè)年級(jí)足球內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn)，形成體系。根據(jù)學(xué)校的學(xué)生情況，自己編織一套適合自己學(xué)校的足球教學(xué)內(nèi)容，并搭配著每個(gè)年級(jí)的教授方法進(jìn)行實(shí)踐研究，最終形成一套完善的足球教學(xué)體系，為足球進(jìn)校園提供良好的機(jī)會(huì)。

例如，北京版一至六年級(jí)的“小足球”教材分配情況

從這張表不難看出，我們運(yùn)用的低年級(jí)教學(xué)方式“游戲”，中年級(jí)教學(xué)方式“競(jìng)賽”，高年級(jí)教學(xué)方式多以“技能”為主，教師可以根據(jù)確定的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

5．以學(xué)生健康發(fā)展為目的，給不同學(xué)生更多的發(fā)展空間，使每一個(gè)學(xué)生都有適于自己發(fā)展的方向。

根據(jù)這個(gè)理念，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在自己的空間中，不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)足球動(dòng)作，并能用自己的方法教授給能力稍弱的學(xué)生，形成合作。

例如，一年級(jí)一節(jié)小足球課《球性游戲》，低年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和興趣；隨著年齡的遞增，學(xué)生的認(rèn)知水平、體能基礎(chǔ)不斷提高，逐步學(xué)習(xí)和掌握足球的基本動(dòng)作技術(shù)。本節(jié)課主要以足球球性練習(xí)為主，通過(guò)游戲的教學(xué)形式使學(xué)生逐漸熟悉球性并從中體驗(yàn)足球帶來(lái)的樂(lè)趣，打好入門基礎(chǔ)。這是以后逐漸步入技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)會(huì)踢球的第一步。

6．以學(xué)生體質(zhì)健康水平檢測(cè)為指標(biāo)，對(duì)比結(jié)果，評(píng)價(jià)足球教學(xué)的效果。

通過(guò)一段時(shí)間的研究，學(xué)生的體質(zhì)健康水平也明顯的有了提高，足球能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，而這些正是學(xué)生成長(zhǎng)所需要的，可以用學(xué)生們的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)足球教學(xué)的效果。

三、教學(xué)建議

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校足球教學(xué)中非足球?qū)I(yè)教師的一些困惑，以及教學(xué)組織形式單一、學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)技能和身體素質(zhì)存在較大差異等情況，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要重視多種教學(xué)方式的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際技能水平來(lái)合理選取教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)足球課程教學(xué)整體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考資料：

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