張 健，林鳳功，趙艷杰

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系，湖北十堰 442000）

一、“企中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的意義

“企中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，就是把教室搬到企業(yè)，在企業(yè)添加教學(xué)實施，完善教學(xué)條件，提高教學(xué)功能，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，校企共同培養(yǎng)學(xué)生，使企業(yè)成為具備教學(xué)功能的實習(xí)實訓(xùn)基地。

“企中校”實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，是實施人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件，教高函［2010］8號文件《關(guān)于進一步推進國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃實施工作的通知》中提出，探索建立“校中廠”、“廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地是專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，因此，如何充分利用企業(yè)資源，提高企業(yè)的教學(xué)功能，探索建立“企中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，利用企業(yè)真實的職場環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，推進學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)校企深度融合，是職業(yè)院校重點思考的課題之一，是實現(xiàn)合作育人、合作發(fā)展的有效途徑之一。

二、“企中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)模式與途徑

1.教師企業(yè)工作站模式

教師企業(yè)工作站是指通過校企協(xié)商，由深度合作企業(yè)提供場地和辦公條件，在企業(yè)設(shè)立工作站，由學(xué)校安排教師輪流進站工作，進行企業(yè)技術(shù)研發(fā)、開展技術(shù)服務(wù)、承擔(dān)校企合作項目、為企業(yè)培訓(xùn)員工等工作。將教師企業(yè)工作站功能進一步擴展，添加必備教學(xué)設(shè)施，完善教學(xué)條件，有計劃安排學(xué)生到該企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，進站教師可承擔(dān)聯(lián)系和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)，這樣就可把課堂建在了企業(yè)，成為“企中校”的一種模式。這樣，教師企業(yè)工作站，既有為企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)所需，又有為學(xué)校服務(wù)的功能，為學(xué)校所需。在建站伊始，協(xié)商、規(guī)劃好其功能，必能實現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)和為教學(xué)服務(wù)兩不誤、兩促進，收到好的效果，是“企中?！钡囊环N好的實現(xiàn)模式。

2.頂崗實習(xí)駐廠管理點模式

目前，職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)前都安排有半年以上的頂崗實習(xí)，它是在真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍中，在真實的崗位上對學(xué)生職業(yè)綜合能力的一種訓(xùn)練。頂崗實習(xí)是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成起著至關(guān)重要的作用。但在實際執(zhí)行中，由于種種原因，頂崗實習(xí)的管理不到位，致使頂崗實習(xí)的作用沒能充分發(fā)揮。由于頂崗實習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)，可采用學(xué)校主導(dǎo)的集中頂崗實習(xí)方式，即學(xué)校根據(jù)專業(yè)學(xué)生規(guī)模，選擇幾家或十幾家與專業(yè)相關(guān)的深度合作企業(yè)長期合作，采用學(xué)生和企業(yè)雙向選擇以及學(xué)校安排相結(jié)合的方式，使每家企業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生均有一定規(guī)模，實現(xiàn)集中頂崗實習(xí)。在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，學(xué)校派出教師駐廠對頂崗實習(xí)進行管理，一方面與企業(yè)進行交流溝通，加強對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理，另一方面針對學(xué)生頂崗實習(xí)中遇到的問題解疑答惑，對學(xué)生頂崗實習(xí)進行指導(dǎo)，充分發(fā)揮頂崗實習(xí)的教學(xué)功能，成為“企中校”的一種模式。該模式將“企中?！迸c頂崗實習(xí)有效結(jié)合起來，通過“企中?！?，使頂崗實習(xí)的作用充分發(fā)揮，從而保證了學(xué)生綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3.訂單班模式

訂單班是校企雙方協(xié)商，根據(jù)企業(yè)崗位需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生的一種培養(yǎng)模式。訂單班的人才培養(yǎng)方案，一般是根據(jù)培養(yǎng)對象未來崗位要求，由校企雙方共同擬定。訂單班一般采用“2+1”模式，即兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)頂崗實習(xí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)的一年，學(xué)校不是無事可干，而是要及時跟進，在企業(yè)建立“企中?！?，將學(xué)生頂崗實習(xí)和學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，與企業(yè)共同承擔(dān)起培養(yǎng)責(zé)任，這即是訂單班培養(yǎng)的“企中?！蹦Ｊ?。

4.校外實習(xí)基地“教學(xué)工位”模式

每個專業(yè)都有一定數(shù)量的校外實習(xí)基地，而校外實習(xí)基地要想成為“企中?！?，必須要賦予其一定的教學(xué)功能，“教學(xué)工位”的設(shè)置能滿足這一要求。校企通過協(xié)商，可在校外實習(xí)基地選擇一定數(shù)量的具有代表性的工位作為“教學(xué)工位”?！敖虒W(xué)工位”的設(shè)置，一是要有典型性，要能代表職業(yè)崗位的核心技能，二是要適合于教學(xué)，能在該工位從事教學(xué)活動，三是不能脫離正常工位，應(yīng)是企業(yè)生產(chǎn)的組成部分。當(dāng)沒有學(xué)生實習(xí)時，其作為一般工位正常運轉(zhuǎn)，當(dāng)有學(xué)生實習(xí)時，發(fā)揮其教學(xué)功能，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的目的。這即是校外實習(xí)基地“教學(xué)工位”的“企中?！蹦Ｊ?。

三、結(jié)語

“企中?！钡慕ㄔO(shè)，形式多種多樣，規(guī)?？纱罂尚?，只要是在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，充分利用企業(yè)資源，賦予一定教學(xué)功能，為學(xué)生能力培養(yǎng)服務(wù)，即是“企中校”的形式。“企中?！痹诮ㄔO(shè)時，一定要與企業(yè)充分溝通，取得企業(yè)認可，吸納企業(yè)人員參與，既可收到好的效果，又可長久堅持下去。