江蘇太倉市科教新城幼教中心 張丹

小豬變形記（大班）

江蘇太倉市科教新城幼教中心 張丹

設(shè)計意圖：

《小豬變形記》是一本充滿趣味又隱含哲理的圖畫書，故事中的小豬聰明、富有想象力，其自我探索的心理過程其實就是幼兒認(rèn)識自我、認(rèn)識他人的一段思路歷程，這個歷程對于幼兒的健康成長具有重要的意義。在分析這一素材的價值后，我圍繞“變”這一主題，重點挖掘故事中的兩條“變化”線索，設(shè)計了這一教學(xué)活動。線索一：形態(tài)的變化。我抓住變形這一主線，采用呈現(xiàn)連續(xù)圖片等方法，幫助幼兒了解小豬每次變形的過程、小豬多次變形的順序與不斷變形的過程，引導(dǎo)幼兒積極表達，有序連貫地講述，模仿角色語言，感受小豬因為羨慕他人而用盡方法模仿他人的心理。線索二：心情的變化。以小豬尋找快樂為線索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每次變形成功后的快樂與變形失敗后的不快樂，感受小豬不斷變化的心情，并在最后說說自己的理解，以加深體驗，增強自我意識。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的語言是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，因此，在語言教學(xué)活動中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造充分表達的機會。在該活動設(shè)計中，我突出了“連貫講述”這一重點，利用連續(xù)的畫面線索支持幼兒連貫講述，體驗語言表達的樂趣。

“做自己最快樂”的情感體驗是這一繪本的內(nèi)涵，也是教學(xué)的難點。對大班幼兒來說，要形成這樣的自我認(rèn)識是困難的，如果沒有真實的體驗，教學(xué)將流于說教。因此，在教學(xué)中，我以小豬的心情變化為線索，不斷引導(dǎo)幼兒感受、體驗，幫助幼兒慢慢體悟——不需要變來變?nèi)?，做自己就很快樂?/p>

目標(biāo)：

1.積極表達對畫面的理解，能根據(jù)圖片線索有序連貫地講述小豬變形的過程。

2.感受小豬在尋找快樂的過程中不斷變化的心情，初步體會“做自己最快樂”。

準(zhǔn)備：

PPT課件一份，繪本《小豬變形記》人手一本，表示開心、非常開心、不開心的心情符號如圖。

過程：

一、觀察角色的表情，進入故事情境

師：今天老師看到你們感到特別開心，你們的心情怎樣呢？

師（出示圖1：小豬在樹底下）：看看這只小豬的心情怎樣？你是從哪里看出來的？

師：這一天，小豬覺得很無聊、不開心。那么，怎么樣才能開心起來呢？小豬決定出去看看有沒有好玩的事情讓自己快樂起來。我們來看看小豬是怎么找快樂的吧。

（析：以心情導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察，自然引出了小豬尋找快樂的故事。）

二、集體閱讀，了解小豬前兩次變形的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)其心情的變化

1.閱讀小豬遇到長頸鹿、變長頸鹿的畫面（見圖2、3），分析小豬變形的原因，發(fā)現(xiàn)其心情的變化。

師：小豬遇到了誰？它是怎樣找快樂的？你看明白了嗎？

幼：小豬在踩高蹺，它也想變高一點。

師：小豬找到快樂了嗎？（出示開心的心情符號。）

圖1

圖2

圖3

（析：幼兒嘗試簡單描述了小豬的第一次變形，第一次出現(xiàn)的心情符號幫助幼兒形象地感知了小豬快樂的心情。）

2.閱讀小豬遇到斑馬的畫面（見圖4），模仿角色對話，感受角色心理。

師：小豬又遇到了誰？小豬這么高興，那它會對斑馬說什么？斑馬會覺得小豬是長頸鹿嗎？它會說什么？

幼：你看我變高了，像長頸鹿吧。我現(xiàn)在可以吃到樹上的葉子了。

幼：你又不是真的長頸鹿，你只是只小豬呀！

幼：你才不是長頸鹿，你是裝的。

（析：在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)幼兒模仿角色對話，鼓勵幼兒用不同的語氣語調(diào)來表現(xiàn)角色，幫助幼兒豐富了語言表達的經(jīng)驗，為后續(xù)的連貫講述作好了經(jīng)驗鋪墊，同時也讓幼兒在對話中感受了角色的心理：小豬的得意，斑馬的不以為然。）

3.閱讀小豬踩高蹺摔倒的畫面（見圖5），發(fā)現(xiàn)其心情的再次變化。

師：小豬氣呼呼地走開了，但是沒走多遠……怎么了？

師：小豬現(xiàn)在還開心嗎？（出示不開心的心情符號。）

幼：小豬摔了一大跤。

幼：小豬摔得四腳朝天……

（析：引導(dǎo)幼兒感受小豬第一次變形從開心到不開心的變化過程，并借助心情符號加深了理解。）

4.閱讀三幅連續(xù)畫面（見圖6、7、8），完整講述小豬變斑馬的經(jīng)歷。

師：小豬又變成了誰，它是怎么變的？它會怎樣向大象炫耀？大象會怎么說？小豬的心情有什么變化？誰能連起來說一說？

幼：小豬涂了顏料后，自己覺得變成了斑馬。它遇到大象，對大象說：“嗨，你好啊，我是斑馬?！贝笙笳f：“你不是斑馬，我給你洗洗澡吧?！比缓缶拖蛐∝i噴水，小豬身上的顏料都被噴掉了。

（析：有了逐幅講述小豬第一次變形的經(jīng)驗，在講述小豬第二次變形時教師提出了“連起來清楚說一說”的要求。借助圖片線索，幼兒較連貫地講述了小豬變斑馬的過程，但語言仍然比較簡單。）

師：你們把三幅畫連起來說的時候，如果能把小豬向大象炫耀自己、大象嘲笑小豬的話說得再好聽一點就更好了。

幼：大象大象，你看我像不像斑馬？我可是一匹肥肥的斑馬哦。

幼：哈哈哈，你不是斑馬，你只是一只小肥豬。

……

師：小豬變斑馬又失敗了。它感覺怎么樣？

（析：在講清楚的基礎(chǔ)上，教師再次引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對話，使幼兒不僅能連貫講述，還能關(guān)注到語言的豐富、語氣的運用等。由此，幼兒的講述逐漸豐富、生動起來。）

三、自主閱讀，講述小豬繼續(xù)變形的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)小豬心情的變化

1.引發(fā)閱讀興趣。

師：小豬接下來還會變誰？它會怎么變？還有哪些有趣的經(jīng)歷呢？讓我們一起到書里去找找答案。（請幼兒閱讀繪本第12～23頁，提出閱讀要求。）

2.幼兒自主閱讀。

3.集中交流，重點講述（見圖9、10、11）。

（1）重點講述一：了解小豬多次變形順序，發(fā)現(xiàn)小豬看到誰就變誰。

師：小豬又變了幾次？先變了誰？然后又變了誰？

幼：小豬又變了大象、袋鼠、小鳥（鸚鵡）。

師：它為什么會這樣？

幼：小豬看到誰就變誰，它覺得別的動物都比自己好。

（析：了解小豬變化的順序，可以幫助幼兒感受小豬羨慕他人的心理，同時也幫助幼兒了解小豬完整的變形過程。）

（2）重點講述二：有趣的變形，讀懂畫面細(xì)節(jié)，感受趣味性和角色心理，模仿角色對話，發(fā)現(xiàn)心情變化等。

師：你覺得哪一次變形最有趣？為什么？

幼：我覺得小豬變袋鼠最有趣，它跳啊跳，一會兒就從樹上掉下來了。

圖4

圖5

圖6

圖7

圖8

圖9

圖10

圖11

幼：我覺得小豬變大象最有趣，它打了一個噴嚏，塑料管子就掉了。

（析：該環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒閱讀畫面細(xì)節(jié)，并用自己的語言加以表達，為幼兒后續(xù)單獨的連貫講述積累表達的經(jīng)驗，同時通過心情符號感受小豬不斷變化的心情。）

（3）重點講述三：結(jié)合三幅圖片有序、連貫、完整地講述小豬單次變形過程。

師：小豬還變了什么？誰能連起來說一說？

師：誰能再來完整地說一說小豬是怎么變的？比如：小豬變成袋鼠以后是怎么跟鸚鵡炫耀自己的，鸚鵡是怎么笑它的，最后發(fā)生了什么事？

幼：小豬給自己的腳裝上彈簧，就以為自己是袋鼠了。它對鸚鵡炫耀說：“我現(xiàn)在是袋鼠了，我跳得比你還高，我都跳到天上了?！丙W鵡捂著嘴說：“你別跳這么高，你跳這么高會掉下去的?！苯Y(jié)果，彈簧被樹勾住，小豬真的掉下去了。

幼：小豬用樹葉裝了耳朵，用一根管子當(dāng)鼻子，以為自己變成了大象。它碰到袋鼠說：“你好啊，袋鼠，我是大象哦！”袋鼠嘲笑它：“你根本不是大象，你是小豬?！薄鞍⑻?！”小豬打了個噴嚏，管子都飛走了。

……

（析：因為有了前面的經(jīng)驗積累，在這里的連貫講述中，幼兒不僅完整、清楚地講述了小豬的變形過程，還自主表現(xiàn)了角色的語言、動作以及一些畫面細(xì)節(jié)。）

四、了解變形全過程，思考結(jié)局，初步體會“做自己最快樂”

1.根據(jù)圖片（見圖12）線索了解變形順序與過程，初步體會“做自己最快樂”。

師：小豬為了找快樂，它一共變了幾次？第一次變什么？第二次變什么……

師：小豬一次次變成別人的樣子，它成功了嗎？有沒有找到快樂？你們說它能變成別的動物嗎？能找到快樂嗎？你們覺得小豬怎么樣才會得到快樂？

（析：因為有了前面關(guān)于小豬心情變化的感受，幼兒慢慢體悟到了小豬怎樣才能找到快樂。）

2.閱讀小豬在泥潭里的畫面（見圖13），思考結(jié)局，再次體會。

師：小豬在哪里？在干什么？小豬現(xiàn)在快樂嗎？你是怎么知道的？

師：小豬的快樂是什么？

師：小豬為了找到快樂，一次次變形，又一次次失敗，最后卻在泥潭里找到了快樂，對此你們有什么想法？

幼：小豬在泥潭里打滾很快樂，因為它喜歡打滾。

幼：小豬最喜歡吃東西，吃點好吃的肯定也能快樂。

幼：做小豬最快樂，可以自由自在。

……

（析：此時幼兒表達的想法是最真實的，他們感受到快樂可以有很多不同的方式，做自己喜歡的事情會很快樂，做自己很自由很快樂，等等，他們對自我的認(rèn)識在這種感受與體驗中逐漸提高。）

五、閱讀封面，結(jié)束活動

師：這個故事好不好玩？它叫什么名字呢？我們來看看封面。

師：對，這個故事的名字叫“小豬變形記”。在這本書里，還有很多有趣的地方，我們以后還可以再仔細(xì)地看一看，說說新的發(fā)現(xiàn)。

圖12

圖13