于炳松

中國地質大學（北京）地球科學與資源學院，北京 100083

學科是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎和依托。高等學校的專業(yè)學科布局，反映了其對專業(yè)人才培養(yǎng)的思路和指導思想。國內外高校地球科學領域的學科布局，也反映了其對地學專業(yè)人才培養(yǎng)的理念。本文試圖通過分析國內外主要高校中地球科學學科的布局特點，探討其對我國地學專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示。

一、國際上主要高校地球科學學科布局特點

地球科學作為自然科學的重要學科門類，幾乎在所有國際著名高校中都有設置。根據(jù)對美國、英國、加拿大和澳大利亞24所國際地球科學一流強校的調研發(fā)現(xiàn)，這些高校有兩方面的特點：

一是這些學校的辦學各有特色，大體可分為三類（表1）。一類為大而全的大學，主要是世界著名綜合性大學，如哈佛、耶魯、劍橋、牛津、斯坦福、賓夕法尼亞、哥倫比亞、加州-伯克利、德克薩斯-奧斯汀、密歇根、多倫多、阿爾伯塔等大學。第二類為小而精的大學，其規(guī)模雖小，但優(yōu)勢學科均據(jù)世界頂尖水平，如加州理工、麻省理工、普林斯頓等大學。第三類為特色鮮明的專業(yè)性大學，學校以某些學科方向稱雄于世，如科羅拉多礦業(yè)學院。從科羅拉多礦業(yè)學院的院系設置和學科結構來看，該校以理工為主，以地學、礦業(yè)、石油、材料、環(huán)境為特色，人文和經(jīng)濟學科緊密圍繞并依托特色學科，各系或學科的教授規(guī)模一般在20~50人之間。

二是這些高校的地學學科設置明顯反映了當今地球科學的發(fā)展方向。上述國際著名高校中地學院系的設置主要有以下幾大特點：（1）將地球科學與大氣和行星科學緊密結合，充分體現(xiàn)了當代地球系統(tǒng)科學的理念；（2）將地球科學與地理和環(huán)境科學相結合，這體現(xiàn)了當今人類面臨的日益嚴峻的環(huán)境問題；（3）將地球科學與地質工程相結合，反映了理論與實踐的緊密結合。

二、國內主要高校地球科學學科布局特點

我國的大部分高校中，也設置有地學學科。由于受建國初期高等學校院系調整的影響，我國高校相對于世界其他國家高校而言，出現(xiàn)了部分行業(yè)特色明顯的高等院校。我國高校中地學學科的布局也受上述院系調整的影響，除了部分綜合性高校中設置有地學學科外，尚有特色鮮明的行業(yè)類高校，如中國地質大學。綜合我國目前設置有地學學科的高校，可概括為三大類：第一類是綜合性大學，如北京大學、南京大學、吉林大學、同濟大學、浙江大學、西北大學、中山大學、蘭州大學、東北大學、重慶大學、云南大學、貴州大學、新疆大學、青海大學等；第二類是理工類為特色的高校，如中國科技大學、中國科學院大學、北京科技大學、成都理工大學、東華理工大學、昆明理工大學、合肥工業(yè)大學、太原理工大學、安徽理工大學、桂林理工大學、山東理工大學、河南理工大學、中南大學等；第三類是以行業(yè)類為特色的高校，如中國地質大學、中國石油大學、中國礦業(yè)大學、中國海洋大學、西南石油大學、東北石油大學、西安石油大學等。

表1 國際地球科學領域一流大學特色與規(guī)模

從我國上述高校中地學類院系的設置看，除了少量綜合性大學有獨立設置的行星科學或空間科學院系外，基本上都是傳統(tǒng)的地球科學學院或地質系，其學科方向上，以地質學、地質資源、地質工程、地球物理和地球環(huán)境為特色，把地球科學與行星科學緊密結合的很少。

三、學科布局對人才培養(yǎng)的啟示

從上述世界上地球科學領域一流高校地球學科布局和我國高校中地球科學學科布局的分析可以看出，我國高校地學學科的布局具有較強的行業(yè)特色，同時，在地球系統(tǒng)科學方面，我國高校的學科布局中，有待于進一步把地球與其他行星納入到一個體系中。高校學科體系的布局反映了人才培養(yǎng)的理念，它將直接影響到人才培養(yǎng)的類型的質量。分析對比中外高校地學學科布局，對我國地學人才培養(yǎng)具有以下啟示：

1.加強基礎

現(xiàn)代地球科學已發(fā)展成為一門系統(tǒng)科學，向外涉及其他星球對地球的作用，向內涉及地球的深部過程；在理論上，要探索地球的形成演化和生命的起源，在應用上，要解決社會發(fā)展面臨的資源、環(huán)境和災害問題。鑒于我國高校傳統(tǒng)地學學科人才培養(yǎng)的專業(yè)性和應用性特色，為了滿足當代世界對地學人才的需要，應在人才培養(yǎng)體系中，加強和拓展基礎學科知識的教育，使得我國培養(yǎng)的地學人才能有堅實和寬厚的理論基礎，以更好地適應當代地學學科發(fā)展的需要。

2.明確目標

我們培養(yǎng)的地學專業(yè)人才，將會滿足社會不同的需求，有的將從事科學研究，有的將從事資源的勘探和開發(fā)，有的從事環(huán)境保護，也有的從事災害防治，還有的可從事管理工作。這些不同類型的人才，對知識結構、工作技能等的要求各不相同。各高校應根據(jù)各自的實際情況，結合社會對各類型、各層次地學專業(yè)技術人才的需求，明確自己的培養(yǎng)目標，避免追求高、大、全的人才培養(yǎng)模式。

3.國際視野

為了讓我國的地學學科盡快與世界接軌，盡快接近和趕上國際先進水平，我國地學人才的培養(yǎng)必須具有國際視野。無論是在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)體系還是在培養(yǎng)方法上，都應學習和汲取國外高校成熟和先進的思想和方法，結合我國的實際，探索出適合我國實際的高水平人才培養(yǎng)之道。通過送出去請進來的方法，把國內優(yōu)秀的學生和年輕學者送到國際高水平的高校學習和進修，同時，引進國外高水平的大師或者優(yōu)秀的青年學者來國內高校工作，加強國際合作與交流，碰撞和融合中外地學人才培養(yǎng)的思想，提高我國地學人才培養(yǎng)的國際化水平。

總之，高校的學科布局反映了人才培養(yǎng)的理念，而社會對人才的需求會影響高校的學科布局。在我國建國初期，由于社會發(fā)展和國民經(jīng)濟建設的需要，我國高校進行了重大的院系調整，成立了各類行業(yè)性的高校。就地球科學學科而言，當時基于國民經(jīng)濟建設對礦產(chǎn)資源的迫切需求，通過院系調整組建了一系列的地質學院、石油學院、礦業(yè)學院等行業(yè)性學院。這些行業(yè)性大學中地球科學學科人才培養(yǎng)的指導思想就是以培養(yǎng)社會急需的高級專門技術人才為目標。當時培養(yǎng)的地學人才為我國的國民經(jīng)濟建設作出了重大貢獻。隨著社會的發(fā)展，社會對于地學人才的需求也相應地發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出多樣化、多層次的人才需求格局，故高校的學科布局也隨之發(fā)生了變化，逐漸向著綜合性和多樣化方向發(fā)展。因此，學科布局的特征和調整會直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)世界一流的地學專業(yè)人才，需要我們研究國際一流大學的地學學科布局，借鑒他們的經(jīng)驗，調整我們的學科布局，為培養(yǎng)一流的地學專業(yè)人才提供學科保障。

[1]California Institute of Technology.Division of Geological & Planetary Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://www.gps.caltech.edu/.

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[3]University of California, Berkeley.Department of Earth and Planetary Science[EB/OL].[2015-11-20].http://eps.berkeley.edu/.

[4]Stanford University.School of Earth, Energy & Environmental Sciences[EB/OL].[2015-11-20].https://earth.stanford.edu/.

[5]Columbia University.Department of Earth and Environmental Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://eesc.columbia.edu/.

[6]University of Pennsylvania.Department of Earth & Environmental Science[EB/OL].[2015-11-20].http://www.sas.upenn.edu/earth/.

[7]University of Arizona.School of Earth and Environmental Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://cos.arizona.edu/content/school-ofearth-and-environmental-sciences.

[8]Harvard University.Department of Earth and Planetary Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://eps.harvard.edu/.

[9]princeton University.Department of Geosciences[EB/OL].[2015-11-20].http://www.princeton.edu/geosciences/.

[10]University of Michigan.Department of Earth and Environmental Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://lsa.umich.edu/earth.

[11]University of Texas at Austin.Jackson School of Geosciences[EB/OL].[2015-11-20].http://www.utexas.edu/academics/jackson-school-of-geosciences.

[12]Yale University.Department of Geology& Geophysics[EB/OL].[2015-11-20].http://earth.yale.edu/academics.

[13]Cornell University.Department of Earth and Atmospheric Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://www.eas.cornell.edu/.

[14]Colorado School of Mines.Colleges & Departments[EB/OL].[2015-11-20].http://www.mines.edu/Departments.

[15]York University.Department of Earth and Space Science and Engineering[EB/OL].[2015-11-20].http://esse.lassonde.yorku.ca/.

[16]University of Toronto.Department of Earth Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://www.geology.utoronto.ca/.

[17]University of Alberta.Department of Earth and Atmospheric Sciences[EB/OL].[2015-11-20].https://uofa.ualberta.ca/earth-atmospheric-sciences.

[18]University of Cambridge.Faculty of Earth Sciences and Geography[EB/OL].[2015-11-20].http://www.esg.cam.ac.uk/.

[19]Oxford University.Department of Earth Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://www.earth.ox.ac.uk/.

[20]University of St Andrews.Department of Earth & Environmental Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://earthsci.st-andrews.ac.uk/.

[21]Australian National University.Research School of Earth Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://naturalhazards.anu.edu.au/.

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[23]University of Melbourne.School of Earth Sciences[EB/OL].[2015-11-20].http://www.earthsci.unimelb.edu.au/.

[24]University of Western Australia.School of Earth and Environment[EB/OL].[2015-11-20].http://www.see.uwa.edu.au/.