高安強(qiáng)

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)

初中生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育淺析

高安強(qiáng)

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。其知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)手段無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新的素材。生物教師都要不囿成見(jiàn)，認(rèn)真挖掘和利用這一優(yōu)勢(shì)，努力進(jìn)行創(chuàng)新教育。

初中生物；生物教育；創(chuàng)新教育

實(shí)施素質(zhì)教育的核心也就是創(chuàng)新教育。一提起創(chuàng)新教育，很多人認(rèn)為創(chuàng)新教育就是讓學(xué)生在學(xué)校里搞發(fā)明創(chuàng)造。這是對(duì)創(chuàng)新教育的誤解，創(chuàng)新教育在不同的教育階段有不同的目標(biāo)。單就基礎(chǔ)教育而言，教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生為日后創(chuàng)新能力得以產(chǎn)生和發(fā)展的源初性的個(gè)性品質(zhì)，如好奇心、求知欲、認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性、自由思考、懷疑態(tài)度、探索精神等等。這些東西盡管還不是創(chuàng)新品質(zhì)，但卻是創(chuàng)新品質(zhì)的源頭活水。沒(méi)有它們，或者它們受到過(guò)分的壓抑，就不會(huì)有后來(lái)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)。

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。其知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)手段無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新的素材。生物教師都要不囿成見(jiàn)，認(rèn)真挖掘和利用這一優(yōu)勢(shì)，努力進(jìn)行創(chuàng)新教育。

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新思維是學(xué)生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時(shí)出現(xiàn)的。這就需要我們?cè)谡n堂上營(yíng)造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學(xué)生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。

要做到這一點(diǎn)，我看最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系。在創(chuàng)造教育活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，而不是在課堂上控制學(xué)生。要做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；要為人師表，有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不能僅滿(mǎn)足于學(xué)生繼承知識(shí)，而應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造；要誠(chéng)實(shí)正直、平等待人，善于與學(xué)生溝通。

剛上初中的學(xué)生還認(rèn)為老師是最完美的，課本是絕對(duì)正確的。為使學(xué)生得以改變這種觀(guān)念，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題創(chuàng)造自我的能力，我在課堂上有意警示學(xué)生：我本次講課會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們隨時(shí)指出或課后指出，指出者為良，糾正者為優(yōu)，并記入平時(shí)成績(jī)。此法使學(xué)生課堂聽(tīng)課的注意力集中了，并有興趣、有激情、有信心、有膽量質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、增大課外閱讀量，為創(chuàng)新蓄勢(shì)

增大學(xué)生課外閱讀量，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新“蓄勢(shì)”的重要途徑。有了豐富的材料，擴(kuò)大了知識(shí)面，思維才能活躍起來(lái)，才會(huì)最大可能的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。沒(méi)有淵博的知識(shí)，就等于思維處于貧瘠的土壤，創(chuàng)造思維的形成便成了空中樓閣。生物知識(shí)包羅萬(wàn)象，老師應(yīng)格外重視創(chuàng)設(shè)博采知識(shí)的氛圍?；诖?，在教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生在各班建立了圖書(shū)角。為了減少費(fèi)用，我就到舊書(shū)攤上為學(xué)生挑選 《少年科學(xué)》、《百科知識(shí)》、《家庭醫(yī)學(xué)科普》、《生物趣談》等舊雜志和書(shū)籍，讓學(xué)生自由選擇，廣泛閱讀，但不作硬性干涉。對(duì)于不太適合的閱讀材料，與學(xué)生做認(rèn)真和善的商榷，讓學(xué)生明白此書(shū)的哪一點(diǎn)、哪一方面不夠好，應(yīng)該帶有批判的觀(guān)點(diǎn)去讀。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的辨別是非曲直的能力，還初步形成了創(chuàng)造性思維能力。

課外閱讀“蓄勢(shì)”形式多樣：舉行專(zhuān)題演講會(huì)，辦專(zhuān)題手抄報(bào)，舉辦生物小論文比賽等。開(kāi)展這些活動(dòng)，學(xué)生便會(huì)翻閱大量資料，以此促使學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，涉獵知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生提高理解和表達(dá)能力，對(duì)發(fā)展創(chuàng)造性思維不無(wú)禆益。

三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”（朱熹語(yǔ)）。積極思考，大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新品質(zhì)的重要方面。通過(guò)鼓勵(lì)質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神。

在學(xué)習(xí)《線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)》之后，史培培同學(xué)提出問(wèn)題：“老師，蛔蟲(chóng)不會(huì)被人體的消化液浸蝕，是因?yàn)轶w表有角質(zhì)層。豬肉絳蟲(chóng)也生活在人的小腸內(nèi)，它為什么沒(méi)有被人消化？也有角質(zhì)層嗎？”我說(shuō)：“豬肉絳蟲(chóng)的體表是表皮層?！薄氨砥泳褪墙琴|(zhì)層嗎？”我說(shuō)：“表皮層不是角質(zhì)層?！薄澳秦i肉絳蟲(chóng)為什么沒(méi)有被人的消化液浸蝕？”我被“將軍”了，于是我們一起查閱資料。我們查到 “豬肉絳蟲(chóng)的表皮層具有較強(qiáng)的抵抗宿主消化酶的作用，這可能是由于皮層細(xì)胞的分泌物能促使宿主消化道內(nèi)增加淀粉酶的活性，抑制蛋白酶和脂肪酶的作用。這樣蟲(chóng)體雖然浸沒(méi)在宿主消化道的食糜中，仍然保持完整的體表，不致被宿主消化酶消化掉，并藉體表的滲透作用來(lái)吸收宿主小腸內(nèi)已消化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。”她非常高興。后來(lái)我在班上表?yè)P(yáng)了史培培同學(xué)的這種探索精神。全班同學(xué)倍受鼓舞，求知的氣氛更濃了。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)是研究生物學(xué)的最基本的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生多觀(guān)察、多參與、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。如在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)時(shí)，課本上“區(qū)別蚯蚓的前端和后端主要靠環(huán)帶?！睂W(xué)生在挖掘蚯蚓時(shí)發(fā)現(xiàn)有的蚯蚓沒(méi)有環(huán)帶，我告訴他們只有性成熟的蚯蚓才有環(huán)帶。同學(xué)就問(wèn)該如何區(qū)別蚯蚓的前端和后端呢？我說(shuō)自己觀(guān)察之后再說(shuō)。學(xué)生很快找到了答案：“前端較活躍，后端較被動(dòng)，前端的前葉顏色較淺，和后端的肛門(mén)有明顯的不同?！?/p>

五、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力

創(chuàng)新不是憑空臆造，只有能用自己的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，才能稱(chēng)得上能力。在去年入冬后，其他的樹(shù)木都落光了葉子，而我校的廁所旁有幾棵青楊還郁郁蔥蔥，充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。同學(xué)們非常奇怪，這是怎么回事？我就引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，接著同學(xué)們就討論開(kāi)了，后來(lái)得出結(jié)論：一、靠近廁所的墻根避風(fēng)，溫度高，所以落葉晚；二、青楊落葉晚?！斑@種結(jié)論對(duì)不對(duì)呢？”我又引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其他墻根的樹(shù)包括青楊都早已落了葉?！暗降资鞘裁丛蚰?？”學(xué)生又討論起來(lái)，最后發(fā)現(xiàn)這幾棵青楊最大的不同是附近有一盞長(zhǎng)明燈?！耙?yàn)楣庹諘r(shí)間長(zhǎng)！”？學(xué)生終于找出了答案。我補(bǔ)充說(shuō)：“光照不僅影響植物落葉，還影響植物的開(kāi)化和結(jié)果呢?！?/p>

教學(xué)有法，但無(wú)定法。發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，其方法多種多樣。教師要根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索。選準(zhǔn)切入點(diǎn)，走自己的路，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。