范德昌

河南省項(xiàng)城市第二初級中學(xué)

新課程背景下初中地理高效課堂的構(gòu)建策略

范德昌

河南省項(xiàng)城市第二初級中學(xué)

新課程的基本理念是以學(xué)生為主體，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。新課程對教師提出了更高的要求。但是，由于新課程理念沒有很好落實(shí)，初中地理教學(xué)效率低下。鑒于這種狀況，地理教學(xué)要探索高效課堂的構(gòu)建策略，正確把握地理新課標(biāo)，建立融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

新課程；地理教學(xué)；高效課堂

新課程的基本理念是以學(xué)生為主體，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變陳舊的師生觀念。在新課程下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)具體實(shí)踐中要通過各種努力，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)地富且有個(gè)性發(fā)展的過程。研究表明，教師的教學(xué)行為，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，這對教師提出了更高的要求：必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，因此高效課堂應(yīng)運(yùn)而生。

一、何為高效初中地理課堂

準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵是教師構(gòu)建高效的地理課堂的前提。教師必須認(rèn)識到，高效課堂是以最小的教學(xué)投人獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。是教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，也就是在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。具體而言，高效課堂是指兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造之過程，是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園。其重視教學(xué)過程的探索，重視教學(xué)中師生的交流與對話。教師全面把握高效課堂的內(nèi)涵與意義，在地理課堂才能有高效的教學(xué)行為。

二、初中地理課堂教學(xué)的問題

現(xiàn)階段有不少初中地理教師上課時(shí)，仍然是以“自我講解”為主，教學(xué)效率低下。究其原因：一是受中考指揮棒的影響，很多地區(qū)地理課程考試所占比例不大，學(xué)生對地理不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，課堂上不愿參與，教師索性自己講；二是地理周課時(shí)少，一般只有兩節(jié)，課標(biāo)要求的教學(xué)量又大，為了在單位時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)還要補(bǔ)充相關(guān)的知識材料，教師就不容學(xué)生過多地討論探究，只能讓他們聽講解。當(dāng)然，執(zhí)行新課標(biāo)后，有些地理教師課堂上安排大量的活動(dòng)，表象上很熱鬧，可是，學(xué)生間沒有實(shí)質(zhì)性的交流，對地理事物的認(rèn)識仍然是膚淺的，這樣的地理教學(xué)是低效的。

三、高效課堂的構(gòu)建策略

1.正確把握地理新課標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定順應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，符合當(dāng)代中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，具有前瞻性、代表性、和諧性、綜合性、廣泛性等特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步掌握地理基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

首先，掌握班級學(xué)生的基本特點(diǎn)。教師在初接一個(gè)班級之后，應(yīng)該在較短時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行較為詳盡地調(diào)查了解。每屆學(xué)生的生源質(zhì)量不同，對學(xué)生采取的教育教學(xué)方法也應(yīng)該有所區(qū)別，如果教師在進(jìn)行教育時(shí)，對每一屆學(xué)生都采取相同的教育教學(xué)方法，勢必不會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

其次，教師應(yīng)該對學(xué)生的主要興趣進(jìn)行初步地了解。作為教育工作者我們都明白，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣所在，往往是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，落實(shí)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂的參考點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教師在繼續(xù)授課過程中，能夠更為輕松容易，這樣教師就可以把地理教學(xué)與學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行巧妙地結(jié)合。

2.建立融洽的師生關(guān)系。

民主和諧的師生關(guān)系是學(xué)生樂學(xué)的重要條件。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就習(xí)氛圍，達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！币虼嗽谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中要師生平等，多與學(xué)生溝通、交流、談心，跟他們交朋友，在生活、學(xué)習(xí)等多方面多關(guān)心他們，從而在學(xué)生中樹立友善、良好的形象，激發(fā)他們對老師的愛和信任，形成“無拘無束”、“自由平等”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，學(xué)習(xí)時(shí)輕松自如、自由發(fā)揮，從而打造高效課堂。

3.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

根據(jù)新課程要求，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生成為主角，老師為配角或者導(dǎo)演，我們要將學(xué)生的時(shí)間歸還學(xué)生，同時(shí)在必要的時(shí)候及時(shí)提醒學(xué)生，不要偏離課堂主題，一般要求課堂三分之二的時(shí)間是屬于學(xué)生的。所以老師要精心備好課，讓學(xué)生在我們預(yù)期內(nèi)學(xué)習(xí)，這樣對老師要求更高了，也更難了。實(shí)踐表明，單純聽，效率不是很高，聽說讀寫算，效率會(huì)高得多的。所以在地理課上，可以讓他們看圖看書、畫圖、回答問題、完成課堂練習(xí)等，多方面將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。

可以采用小組為單位，抽其中幾個(gè)學(xué)生管理好課堂紀(jì)律，老師在臺上提問題，下面舉手回答，搶答扣分，紀(jì)律差的扣分，大大提高了學(xué)習(xí)積極性。通常這種方法用在復(fù)習(xí)課上，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了地理知識印象。在課堂上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，分組討論，小組之間練習(xí)比賽等，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，讓學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)豐收的樂趣。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出教師意想不到的好方法來。

教師在課堂上由“講學(xué)”變“導(dǎo)學(xué)”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

[1]王英春.新課程背景下初中地理高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育,2015,（06）.

[2]付院蓮.初中地理高效課堂構(gòu)建策略研究[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2012,（02）.