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        初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

        2015-11-09 00:36:36鐘祥麗
        散文百家 2015年11期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)書寫習(xí)慣

        鐘祥麗

        江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鶴子初中

        初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

        鐘祥麗

        江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鶴子初中

        教育家葉圣陶在《教育與人生》一書中說過:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”“凡為教,目的在達(dá)到不需要教?!比~圣陶的話表明:教育過程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比傳授知識(shí)更重要,教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,最終達(dá)到一個(gè)目的:在沒有教師的情況下,學(xué)生也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該說,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,是教學(xué)工作中極為重要的一環(huán)。那么,應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

        一、培養(yǎng)聽的好習(xí)慣

        學(xué)習(xí)任何一種語言都要求初學(xué)者認(rèn)真聽,弄懂語意。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、會(huì)聽的好習(xí)慣。認(rèn)真聽就是專心的聽,注意老師的發(fā)音、口形,聽懂說的內(nèi)容。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生比較好動(dòng),教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施來迫使學(xué)生注意聽講。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽者錄音里面的示范發(fā)音,用心的去聽和揣摩他人說的英語內(nèi)容。只有聽得清,聽得懂,才能說得準(zhǔn)、說得好,用心的多聽、多模仿,有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語反應(yīng)的敏捷性。

        二、培養(yǎng)讀的好習(xí)慣

        古語說得好:書讀百遍,其義自現(xiàn)。讀英語,也是如此。朗讀可以幫助學(xué)生記憶和積累詞匯,發(fā)展語感。生理學(xué)的研究表明,大聲朗讀可以刺激大腦,促使神經(jīng)興奮起來,通過反復(fù)的讀,可以增強(qiáng)語感,提高記憶效果。教師應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,讀單詞、讀句子、讀對(duì)話、讀短文,盡量讀熟。在朗讀的過程中,教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意升降調(diào)、重讀、爆破、語速、節(jié)奏、停頓等。要使學(xué)生發(fā)音到位、不拖調(diào),可以通過多種形式進(jìn)行訓(xùn)練,如跟全班齊讀,分角色讀,磁帶錄音讀,比賽讀等。用心培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外,還應(yīng)注重“默讀”習(xí)慣的培養(yǎng),“默讀”就是不出聲的讀,尤其適合于讀一些語言篇章。進(jìn)行這類閱讀時(shí),一般要求學(xué)生抓住要點(diǎn),快速閱讀,多讀幾遍。早幾年,讀書側(cè)重于應(yīng)試,筆者以前的一位英語老師總是說:讀、讀、讀,多讀幾遍你就會(huì)做考題了。老師的話說得甚是道理,至今讓人受益。

        三、培養(yǎng)說的好習(xí)慣

        “說”就是把所思所想表達(dá)出來,讓人知道你的意思?!罢f”與“讀”關(guān)系密切,“說”其實(shí)是把“讀”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西并表達(dá)出來。所以,只有讀得好,才能流利地說;說得自如了,讀英語也就變成一種樂趣。用英語說出自己的意念是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)目的。如何培養(yǎng)說的良好習(xí)慣呢?筆者以為可以從以下三方面進(jìn)行:

        (1)教師本身要有良好的說的習(xí)慣。作為一名初中英語教師,應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造“說”英語的氛圍。如果教師本身滿嘴的普通話,甚至方言,那帶給學(xué)生的影響是可想而知的。英國(guó)的菲爾丁說的好:“典范比教育更快,更能強(qiáng)烈地銘刻在心里?!笨梢娊處煹难詡魃斫逃卸嗝吹闹匾?,每一個(gè)英語教師都應(yīng)盡可能的“說”英語,特別是課堂上。這樣學(xué)生就會(huì)自然的感受到應(yīng)英語的氛圍,久而久之就形成了“說”英語的習(xí)慣。

        (2)課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說。在“說”英語方面學(xué)生大多缺乏自信心,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò),大膽的把自己的所思所想表達(dá)出來。英國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為:一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,他的自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。所以,教師要善于創(chuàng)造寬松的氛圍,多表揚(yáng)學(xué)生,哪怕他們只是取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,也要及時(shí)的給以鼓勵(lì)。

        (3)教師要充分備課,利用一切教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情景,精心組織教學(xué)。課堂上,教師要精心組織教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方法,利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、錄像?、錄音等等)創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,讓學(xué)生身置語境,有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說,最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中注重對(duì)話練習(xí),對(duì)話表演。學(xué)生在表演時(shí),應(yīng)盡量不要去打斷,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍,讓他們自由的,大膽的表達(dá)。形式盡量生動(dòng),有趣;內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活。

        鼓勵(lì)學(xué)生課后隨時(shí)的說英語。見到老師、家長(zhǎng)、同學(xué),盡可能的用英語互相問候,特別是同學(xué)之間,更應(yīng)該說英語。把課堂上所學(xué)到的英語搬到生活中來,問候、介紹、告別、感謝、購(gòu)物、就餐、打電話……無時(shí)無刻,無處不在,都可以用英語表達(dá),久而久之,就會(huì)把用英語表達(dá)變成一種習(xí)慣,像吃飯、睡覺一樣不可缺少。

        四、培養(yǎng)寫的好習(xí)慣

        “寫”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是書寫,二是寫作。

        首先,說書寫。具有良好的書寫習(xí)慣是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。英文是拼音文字,與漢字截然不同,與漢語拼音字母也有許多差異,教師要讓學(xué)生及早要了解這一點(diǎn),嚴(yán)格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。需要強(qiáng)調(diào)的是,部分學(xué)生在書寫時(shí)容易忽視具體的要求,如大小寫混淆、單詞間無間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫或錯(cuò)寫、增減單詞中的字母等,從而造意思混亂的現(xiàn)象。教師還需在課堂中花費(fèi)一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生書寫字母、單詞并逐步過渡到句子,要講清書寫規(guī)范、正確示范,讓學(xué)生充分練習(xí),經(jīng)常性的舉行書寫比賽,在班上形成寫得好寫得快的良好風(fēng)氣。書寫訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。在課堂上、在家里,也無論是考試,還是練習(xí),都要堅(jiān)持不懈,久而久之,自然養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。俗話說得好:字是人的臉皮。擁有良好的書寫習(xí)慣,字寫得好了,一個(gè)人也就有面子了。教師應(yīng)讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。

        其次,培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。寫作的考法多種多樣,近幾年來,中考的寫作題普遍是給一些關(guān)鍵詞和必要的提示,要求學(xué)生寫成短文。不管題型怎樣,寫作時(shí)都應(yīng)該抓住重點(diǎn),語言精練,使用正確的句式表達(dá)。要想寫好一篇英語短文,還要靠平時(shí)多鍛煉。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,教師應(yīng)認(rèn)真批改,及時(shí)反饋,多給以肯定的評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

        良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,作為一名英語教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來抓,必須課堂和課后雙管齊下,這樣,無論對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或者教師自己今后的教學(xué)都必然能收到事半功倍的效果。

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