張麗紅

河北省深州市位橋中學(xué)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂有效性

張麗紅

河北省深州市位橋中學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容，是理化生等自然學(xué)科主要的學(xué)習(xí)方式之一，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握基本技能，培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能切實(shí)可行的提高課堂有效性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式多種多樣，如演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)等。

一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力

演示實(shí)驗(yàn)是用來啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作技能的標(biāo)準(zhǔn)示范，演示實(shí)驗(yàn)的成功與否直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的成功與失敗，因此在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要非常重視教師演示實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。為此教師要做到以下幾點(diǎn)：

1.課前細(xì)致的準(zhǔn)備工作確保成功率。

為了確保演示實(shí)驗(yàn)的成功就需要教師課前做好準(zhǔn)備工作，包括熟悉儀器的性能、準(zhǔn)備材料和試做。試做時(shí)不只是把實(shí)驗(yàn)做成功，而且要考慮實(shí)際演示時(shí)可能的教學(xué)效果，以及臨時(shí)可能產(chǎn)生的不利因素等，為演示實(shí)驗(yàn)的成功把好了第一關(guān)。

2.關(guān)注演示實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中的各環(huán)節(jié)，確保高效教學(xué)。

演示實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有清晰的了解，在演示過程中，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有準(zhǔn)備、有目的的觀察，并在實(shí)驗(yàn)過程中不斷提出問題，讓學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生積極思維。在學(xué)生目睹實(shí)驗(yàn)后，能因勢(shì)利導(dǎo)充分利用實(shí)驗(yàn)所激發(fā)的學(xué)生求知欲，大膽引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的討論中得出結(jié)論，達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

二、加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高動(dòng)手能力

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的課前預(yù)習(xí)。

學(xué)生首先通過閱讀《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后老師適時(shí)指導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語，串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中。同時(shí)，教師也要在黑板上將實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容寫清楚，特別是主要方法及步驟，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的一目了然，也利于教師上課講解。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要指導(dǎo)。

（1）強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。教師抓住實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問題進(jìn)行精講，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)操作上來，讓學(xué)生懂得該看什么，該做什么，怎么做，怎么觀察。例如：在學(xué)習(xí)《種子的結(jié)構(gòu)》一課中，為了讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容，可利用板圖的形式，分步講解種子的各部分名稱及所在位置，畫出了一個(gè)完整的種子結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生在觀察之初，就已建立起種子基本結(jié)構(gòu)的直觀印象，保證了后面自主活動(dòng)的順利完成。

（2）教師示范，學(xué)生按操作規(guī)程動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。教師在每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)前都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，但只要放手讓學(xué)生去做，就會(huì)突顯出很多的問題，因此在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要進(jìn)行巡查，在巡查中，注意學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)與整體的指導(dǎo)，了解和把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生要嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行，同時(shí)檢查學(xué)生操作是否得當(dāng)，肯定成績(jī)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，不讓錯(cuò)誤定型，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握基本技能，為今后的實(shí)驗(yàn)操作打下良好的基礎(chǔ)。

3.注重實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引入學(xué)生的討論活動(dòng)，能提高他們觀察問題、分析問題、解決問題的能力及口頭表達(dá)能力。例如：在完成《光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用實(shí)驗(yàn)》教學(xué)后，引入一個(gè)探討問題：如何正確使用顯微鏡？把它作為討論的主題，在學(xué)生中展開自由討論，自主發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后由教師加以總結(jié)、歸納，并最終得出正確、合理的答案報(bào)告給學(xué)生。

三、模擬實(shí)驗(yàn)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料不易得或材料成本很高的實(shí)驗(yàn)，可用替代品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。如用醋酸制模擬酸雨探究 《酸雨對(duì)生物的影響》，用多色小紙片、一塊臺(tái)布模擬《動(dòng)物保護(hù)色的形成》等。

四、探究性實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析能力和解決能力，提高思維能力和實(shí)驗(yàn)技能。教師可適時(shí)把教材中的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為較簡(jiǎn)易的探索性實(shí)驗(yàn)，然后由淺入深，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到完成實(shí)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)。如《探究光對(duì)鼠婦生活的影響》、《探究種子萌發(fā)的條件》等。

五、適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，可見度較低或者實(shí)驗(yàn)器材難找的實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，通過在課堂上播放多媒體課件代替部分教師演示實(shí)驗(yàn)，也同樣形象生動(dòng)，使學(xué)生又有新鮮感，同樣可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

六、課下小實(shí)驗(yàn)

青少年有自己的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地全面發(fā)展，開展科技活動(dòng)課是一條重要的行之有效的途徑。創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，雙休日、節(jié)假日讓那些有興趣愛好的同學(xué)到學(xué)校里來做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)未來的科學(xué)人才。

七、社會(huì)實(shí)踐

農(nóng)村的學(xué)生家中養(yǎng)有雞、羊，兔等家禽和家畜，各家都種植小麥、蔬菜等農(nóng)作物，還有相當(dāng)一部分學(xué)生在周日，節(jié)假日經(jīng)常到溪流、池塘、河流中用蚯蚓釣魚、嬉戲，教師要將這些農(nóng)村孩子的寶貴經(jīng)驗(yàn)加以組織、引導(dǎo)、規(guī)范、科學(xué)化，使其充實(shí)課堂教學(xué)中。如在喂養(yǎng)家兔時(shí)觀察家兔的形態(tài)，在釣魚中了解魚的特點(diǎn)，在桃花盛開時(shí)觀察桃花的結(jié)構(gòu)……，這樣生物實(shí)驗(yàn)得到了延伸、擴(kuò)展。

在教學(xué)過程中，不管采用哪種實(shí)驗(yàn)形式或幾種形式組合起來使用，教師都應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察記錄，通過猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析、抽象、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論。只有這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂有效性才能實(shí)現(xiàn)。