王榮山，李啟月

（西北民族大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730124）

核心自我評價(jià)與心理健康：社會支持為中介變量

王榮山，李啟月

（西北民族大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730124）

文章以高中生為被試，采用問卷調(diào)查法，通過對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析，探究了社會支持在核心自我評價(jià)與心理健康的關(guān)系中所起到的中介作用。

核心自我評價(jià)；心理健康；社會支持；中介作用

核心自我評價(jià)指的是個(gè)體對自身所持有的能力、價(jià)值和競爭力的最基本的評價(jià)，主要有自尊、控制點(diǎn)、情緒穩(wěn)定性和一般自我效能四種核心特質(zhì)[1]。心理健康指個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知、情緒反應(yīng)、意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。在生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，從而使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征[2]。一般認(rèn)為，社會支持從性質(zhì)上可以分為兩類：一類為客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與；另一類是主觀的、體驗(yàn)到的情感上的支持，指的是個(gè)體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)。

高中生處在一個(gè)高壓力的階段，要有良好的核心自我評價(jià)能力來更好地了解自己，讓自己建立足夠的信心去面對現(xiàn)實(shí)社會、學(xué)習(xí)生活、人際交往。通過更好的社會交往獲得更多的社會支持，幫助自我身心健康發(fā)育。

1 研究方法

1.1 被試

從青海省某中學(xué)高中部選取被試，被試選取的標(biāo)準(zhǔn)主要考慮文理科分班，人數(shù)均衡，有效問卷為411份，樣本的具體情況，見表1。

表1 研究對象基本情況

1.2 研究工具

本研究采用陳恒盼于2008年修訂的核心自我評價(jià)量表（Core Self-evaluations Scale，CSES），該量表由12個(gè)項(xiàng)目組成，采用五級計(jì)分法。總分的范圍為10～50分，分?jǐn)?shù)越高說明被測者核心自我評價(jià)水平越高。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83。

心理健康程度采用SCL-90中的四個(gè)分量表：焦慮、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、其他（飲食睡眠）。數(shù)值越大說明越存在問題。社會支持量表由肖水源編制。包括客觀支持、主觀支持和對社會支持的利用度三個(gè)維度。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 核心自我評價(jià)、心理健康和社會支持的性別差異

表2結(jié)果顯示，在社會支持的客觀支持這一維度上，男女生之間有顯著差異，但總的來講，核心自我評價(jià)、心理健康、社會支持不存在性別上的顯著差異。

表2 心理健康在不同性別上的差異分析

2.2 核心自我評價(jià)、心理健康和社會支持的相關(guān)分析

為了探討核心自我評價(jià)、心理健康和社會支持三者之間的關(guān)系，對這三個(gè)變量的維度進(jìn)行斯皮爾曼等級相關(guān)分析并進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，其結(jié)果，見表3。

從表3可知，核心自我評價(jià)與心理健康中的四個(gè)維度焦慮癥、強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、其他都存在顯著負(fù)相關(guān)；社會支持的三個(gè)維度與心理健康的四個(gè)維度之間都存在著顯著負(fù)相關(guān)；核心自我評價(jià)與社會支持的三個(gè)維度都存在顯著正相關(guān)?？梢缘弥?，從整體層面上看，核心自我評價(jià)、心理健康與社會支持三者兩兩之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，這為接下來的中介檢驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

表3 核心自我評價(jià)、心理健康、社會支持的相關(guān)分析

2.3 核心自我評價(jià)對心理健康的回歸分析

通過以上分析，可以看出各個(gè)變量之間存在一定的相關(guān)關(guān)系，現(xiàn)在將進(jìn)一步以核心自我評價(jià)為自變量，以心理健康為因變量，做變量之間的回歸分析，其分析結(jié)果，見表4。

表4 核心自我評價(jià)對心理健康的回歸分析

如表4所示，回歸方程整體達(dá)到顯著性水平，R2＝0.18，這表明核心自我評價(jià)對心理健康的方差變異的解釋能力為18%。其中，核心自我評價(jià)對焦慮癥維度的回歸效果顯著（β=-0.42，p＜0.001）；核心自我評價(jià)對人際關(guān)系敏感維度的回歸效果顯著（β=-0.35，p＜0.001）；核心自我評價(jià)對強(qiáng)迫癥維度的回歸效果顯著（β=-0.42，p＜0.001）；核心自我評價(jià)對其他維度的回歸效果同樣也顯著（β=-0.34，p＜0.001）。這說明，核心自我評價(jià)對心理健康有預(yù)測作用。

2.4 社會支持各維度對心理健康各維度的回歸分析

根據(jù)前文的相關(guān)分析得知，社會支持各維度對心理健康各維度呈顯著正相關(guān)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討社會支持的各維度對心理健康的各維度是否具有預(yù)測作用。現(xiàn)將客觀支持、主觀支持和支持利用度作為自變量，將焦慮癥、強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感和其他作為因變量，對其進(jìn)行回歸分析，見表5，表6，表7。

表5 客觀支持對心理健康各維度的回歸分析

表6 主觀支持對心理健康各維度的回歸分析

表7 支持利用度對心理健康各維度的回歸分析

從表5～表7所得數(shù)據(jù)分析可得，社會支持的三個(gè)維度對心理健康狀況有預(yù)測作用。

2.5 核心自我評價(jià)各維度對社會支持的回歸分析

表8 核心自我評價(jià)對社會支持的回歸分析

從表8的數(shù)據(jù)中可以看出，整體回歸方程達(dá)到了顯著性水平（F=10.90，p＜0.001），并且R2=0.07，這說明核心自我評價(jià)對社會支持的方差變異的解釋力為7%。其中，核心自我評價(jià)對客觀支持的回歸效果顯著（β=0.13，p=0.007＜0.01）；核心自我評價(jià)對支持利用度的回歸效果顯著（β=0.18，p＜0.001）；核心自我評價(jià)對主觀支持的回歸效果也顯著（β=0.25，p＜0.001）。這說明，核心自我評價(jià)對社會支持有正向預(yù)測作用。

2.6 社會支持在核心自我評價(jià)與心理健康之間的中介作用分析

Baron和Kenny(1986)指出，當(dāng)某一變量（M）符合下列情況時(shí)為中介變量：（1）X與Y之間顯著相關(guān)；（2）X的改變會顯著影響M的改變；（3）M的改變會顯著影響Y的改變；（4）當(dāng)加入M后，原本X與Y之間會顯著相關(guān)的關(guān)系不再顯著(具有完全中介)，或是X與Y之間會顯著相關(guān)的關(guān)系變?nèi)醯匀伙@著(具有部分中介)[3]。

在本文中，自變量X為核心自我評價(jià)，因變量Y為心理健康，中介變量M為社會支持。在本研究中，設(shè)a所指代的是核心自我評價(jià)對社會支持的回歸系數(shù)，b所指代的是社會支持對心理健康的回歸系數(shù)，c所表示的是核心自我評價(jià)對心理健康的回歸系數(shù)，c′指代的則是社會支持作為核心自我評價(jià)與心理健康的中介變量，在其間所起中介作用的回歸系數(shù)[4]。

現(xiàn)將核心自我評價(jià)對因變量心理健康的回歸作為模型一；在模型一的基礎(chǔ)上，加入社會支持得到模型二?；貧w分析結(jié)果，見表9。

表9 社會支持對核心自我評價(jià)、心理健康的中介效應(yīng)分析

由表9可知，模型一的回歸方程顯著(F=17.45，p＜0.001)，相應(yīng)的回歸系數(shù)也顯著，而且R2為0.18，這表明核心自我評價(jià)對心理健康的方差變異的解釋能力為18%。當(dāng)加入社會支持后，回歸方程依舊顯著（F=10.90，p＜0.001），R2由模型一的0.18增加到0.27，即說明對因變量心理健康方差變異的顯著地增加了0.9%，同時(shí)自變量核心自我評價(jià)的回歸系數(shù)由0.43降低到0.39；但相應(yīng)的回歸系數(shù)仍達(dá)到顯著水平，這表明社會支持在核心自我評價(jià)與心理健康之間起部分中介的作用。

綜上所述，a，b，c，c′都很顯著，取相應(yīng)的各個(gè)維度回歸系數(shù)的平均數(shù)，現(xiàn)可以得出信任在核心自我評價(jià)與心理健康狀況之間起部分中介作用。由于a=0.18，b=0.11，c=0.34，從而可以得出其中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比值為（ab/c）×100%=5.9%。因此，核心自我評價(jià)對心理健康狀況的正向作用是通過社會支持這一中介變量而得以實(shí)現(xiàn)的，研究假設(shè)得到驗(yàn)證。

3 討論

在核心自我評價(jià)對心理健康的回歸分析和社會支持各維度對心理健康的回歸分析中，可以看出，核心自我評價(jià)比社會支持更能預(yù)測出心理健康的大小，這與之前的相關(guān)性的分析比較相近[5-6]。

通過中介作用分析可以得出，社會支持在核心自我評價(jià)與心理健康之間起部分中介作用。這說明，在高中生的日常生活和學(xué)習(xí)中，一定良好的社會支持會影響他們的核心自我評價(jià)，從而影響他們的心理健康發(fā)展。無論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)該給予這些高中生足夠的關(guān)愛和關(guān)注，讓他們自我感知到這種社會支持，合理利用社會支持，形成良好的自我定位和自我評價(jià)。讓他們生活在一個(gè)積極向上的環(huán)境當(dāng)中，有良好的生活心態(tài)和學(xué)生積極性，身心健康的快樂成長。

4 結(jié)論

1）核心自我評價(jià)與心理健康狀況存在顯著負(fù)相關(guān)。

2）社會支持與心理健康狀況存在顯著負(fù)相關(guān)。

3）核心自我評價(jià)與社會支持存在顯著正相關(guān)。

4）社會支持對核心自我評價(jià)與心理健康狀況之間的關(guān)系起部分中介作用。

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Core Self-evaluation and Mental Health:Social Support as Mediator Variable

WANG Rong-shan,LI Qi-yue
(School of Educational Science and Technology,Northwest University for Nationalities,Lanzhou Gansu,730124)

The main objective of this study is to try to understand the intermediary role of social support in the core self-evaluation and mental health.It used questionnaires to a three year high school.

core self-evaluation;mental health;social support;mediating role

G647

A

1674-0874(2015)04-0088-04

2015-05-03

教育部人文社科青年基金[12YJC190025]；西北民族大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)資金專項(xiàng)[zyz2012043]

王榮山（1978-），男，甘肅蘭州人，碩士，講師，研究方向：人力資源開發(fā)與管理心理學(xué)。

〔責(zé)任編輯 王東〕