陳 放

（漯河職業(yè)技術學院 河南 漯河 462002）

論聲樂教學中情感培養(yǎng)的重要性

陳 放

（漯河職業(yè)技術學院 河南 漯河 462002）

音樂是藝術，情感是音樂中很重要的一部分。在聲樂教學中，教師應該加強對學生情感的培養(yǎng)，讓情感推動學生學習聲樂的興趣，提高聲樂的學習效率。聲樂教學過程可以說是一個情感的傳達過程，從整體來說，情感貫穿了聲樂教學的整個過程，聲樂教學的靈魂就是情感。

聲樂教學；情感；教師

一、情感培養(yǎng)在聲樂中的作用

（一）情感培養(yǎng)能夠增強聲樂表現力。表現力就是在整個表演過程中能夠顯示出作品的特點以及表演者的能力。聲樂的表現力就是演唱者通過聲樂將所要表達的情感傳遞給觀眾，讓觀眾能夠理解主人公的情感。通俗的來說也就是演唱者對作品的再創(chuàng)造，因此，情感的表達是對聲樂形式的關鍵因素。

（二）情感培養(yǎng)可以把握不同的風格。眾所周知，我國是一個多民族的國家，因此無論在語言上還是在民族特色上都有所差異，這就造成了每個民族自身獨特的聲樂風格，這也要求演唱者在表演作品的時候一定要把握好民族歌曲的情感性與地域性，這樣才能夠完成地表達出作品的內涵。不同地域以及不同民族的聲樂風格能夠增強對情感的培養(yǎng)。

（三）情感培養(yǎng)可以傳達不同風格的審美。人是審美主體，因此審美的過程就是人們對一個事物的評價過程。同樣的，對某個風格的聲樂作品，人們由于心理素質以及文化背景的不同所產生的評價也不盡相同，并且人們的審美觀念也不是一成不變的，而是隨著社會的變化而變化的。而聲樂作品中情感是人們審美的關鍵，從情感出發(fā)，人們才能真的欣賞這個作品。

二、在聲樂教學中情感的運用

（一）聲樂來源于生活。聲樂是人們對生活的打磨，之后通過聲音的傳達，滿足了人們審美的需求。如果藝術不再從生活中吸取營養(yǎng)，那么藝術的生命將會枯竭，脫離生活的作品也不會被人們所欣賞，聲樂作品也只有從生活中吸取營養(yǎng)才能真正的擁有生命力，為人們所喜愛。

（二）深刻理解聲樂的內涵。每一門藝術都有自身的思想和內涵，聲樂藝術也是同樣。對于聲樂作品來說，只有通過聲音才能讓人們感覺到情感的傳達，聲樂藝術就是將聲音轉化為情感的一門藝術。演唱者也只有了解了整個音樂作品的內涵才能夠真正的演唱出整個音樂作品，才能夠真正了解作者想表達的情感。

（三）增強演唱者的人文素養(yǎng)。藝術的修養(yǎng)并不是天生的，而是后天練成的。每一個藝術家藝術修養(yǎng)的深淺跟他所理解的作品的層次有關，藝術的表現形式有很多種，因此演唱者的藝術修養(yǎng)就應該深厚，這樣才能夠真正的理解作品的內涵，傳達出作者想表達的情感，讓觀眾享受到一場音樂的盛宴。

（四）提高演唱的技巧。每一個成功的演唱者不僅應該深刻理解作品的內涵，還應該掌握表達情感的技巧，如果不理解思想內涵，只有情感表達的技巧，不能深刻地表現出作品的內涵，是不成功的，但是如果演唱者知道作品的內涵但是并不了解演唱的技巧，也不能表現出作品深刻的思想內涵。要能夠充分的利用演唱的技巧表達出作品的內涵，達到情感與技巧的融合。

三、在聲樂教學中情感培養(yǎng)應遵循的原則

演唱一門表達情感的藝術，在整個聲樂教學過程中就是情感培養(yǎng)的過程，既是學生們自身體驗作品情感的過程，也是演唱者情感跟觀眾情感的溝通過程，是共鳴過程。聲樂不是做出來的或者是唱出來，而是培養(yǎng)出來的，是從內心發(fā)出來的。在聲樂教學過程中，教師應該抓住聲樂教學的主要特征，不斷培養(yǎng)學生的情感，本文認為可從以下幾個方面著手。

（一）在聲樂教學中不斷提高演唱者的演唱技巧。隨著人們的生活質量的不斷提高，人們的欣賞水平也越來越高，對于聲樂的要求也越來越高。在這種情況下，應該不斷提高聲樂作品的創(chuàng)作水平，豐富作品的形式，因為聲樂演唱是整個表演過程中最關鍵的部分，同時也是最基礎的部分，因此應該不斷的提高學生們的演唱技巧。

（二）在聲樂教學中應該充分體現聲樂演唱的特性。聲樂的主要特性體現在民族特色方面，因為不同民族的聲樂特性是不同的，因此需要演唱者尤其注意在演唱過程中將民族特性表現出來。因此在聲樂教學中應該重視民族的東西，領略民族聲樂的高雅，抓住特性，將民族的情感表達出來。

（三）在聲樂教學中處理好感性與理性的關系。在音樂領域中，無論是教學過程還是創(chuàng)作過程，人們都會產生情感沖動，帶著這種情感沖動表現作品，雖然可以更好地表現出作品的內涵和感染力，但也有可能只是感情沖動表現作品，沒有表現出作品的思想內涵，因此在創(chuàng)作過程中以及教師在教學過程中應該處理好個人的感情，處理好感性與理性的關系，更好地表現作品本身想表達的情感內容。

［1］趙晰.淺談聲樂教學中的情感培養(yǎng)［J］.科教文匯（中旬刊），2012（5）.

［2］易芊.聲樂教學的情感處理分析［J］.成功（教育），2010（3）.

［3］魯培菊.淺議聲樂教學與情感教育的整體統(tǒng)一［J］.教育與職業(yè)，2014（18）.

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1007-0125（2015）11-0190-01

陳 放（1982-），女，漢族，山東煙臺，音樂學本科，河南漯河職業(yè)技術學院助教。