范幸義，孫俊霞，任　粟，陳萬清，甘其利（重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院，重慶　沙坪壩　401331）

基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)研究
——以《建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程為例

范幸義，孫俊霞，任粟，陳萬清，甘其利
（重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院，重慶沙坪壩401331）

基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)課程開發(fā)，一直是高職教育教學(xué)所研究的重要課題。對(duì)基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)課程開發(fā)過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高和深化的過程。德國高職“雙元制”教學(xué)以及課程的以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。僅以建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程開發(fā)研究為例，談?wù)務(wù)n程開發(fā)的體會(huì)，與同行們進(jìn)行交流。

工作過程；行動(dòng)導(dǎo)向；項(xiàng)目式教學(xué)；課程開發(fā)

1　課程開發(fā)

1.1可行性

建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)是給學(xué)生一套建筑工作圖紙，根據(jù)建筑圖紙擬定建筑結(jié)構(gòu)方案，利用計(jì)算機(jī)PK,PM系列軟件，在計(jì)算機(jī)上完成一套建筑結(jié)構(gòu)施工圖紙。整個(gè)由建筑圖紙到結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)是一個(gè)完整的工作過程。傳統(tǒng)的教學(xué)法也是讓學(xué)生完成圖紙，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力。而以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)，是基于同一個(gè)工作過程，做不同的項(xiàng)目，采用六步教學(xué)法模式，即咨訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程符合課程開發(fā)的條件，重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院建設(shè)工程系建有基于工作過程的實(shí)訓(xùn)室（有真實(shí)設(shè)計(jì)院的工作環(huán)境），機(jī)房裝有建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)PK,PM系列軟件，具備課程開發(fā)的硬件條件。課程開發(fā)是可行的。

1.2課程分析

建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，是該專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用課程。使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件“PK,PM”的操作和應(yīng)用技能，完成實(shí)際建筑工程的結(jié)構(gòu)施工圖紙的設(shè)計(jì)全過程，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力。在真實(shí)的設(shè)計(jì)職場(chǎng)環(huán)境下，采用“教，學(xué)，做”一體化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3課程開發(fā)方案

建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的開發(fā)，先分析項(xiàng)目的工作過程，然后整理出工作過程的實(shí)施流程。設(shè)計(jì)出與課程相關(guān)的工程項(xiàng)目，采用遞進(jìn)式的方式，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到有一定的難度，最后是有一定的創(chuàng)新的模式。設(shè)計(jì)出項(xiàng)目實(shí)施的工作流程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

圖1　項(xiàng)目工作過程示意圖

圖2　項(xiàng)目設(shè)置圖

收稿日期:2015-05-14

基金項(xiàng)目：中國西部職教中心教改重大項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)XBZJ026）。

作者簡(jiǎn)介：范幸義（1950-），男，四川內(nèi)江人，重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院管理工程系教授，中國土木工程學(xué)會(huì)建筑結(jié)構(gòu)分會(huì)理事，中國

建筑學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)專委會(huì)委員。研究方向：建筑結(jié)構(gòu)工程，建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)圖形處理。

建筑結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目的工作過程是先由建筑工種提供項(xiàng)目的建筑工作圖紙，獲取相關(guān)的信息，作出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃（結(jié)構(gòu)體系，截面估算，荷載計(jì)算），應(yīng)用PK、PM系列軟件設(shè)計(jì)建筑結(jié)構(gòu)施工圖紙，對(duì)圖紙質(zhì)量進(jìn)行全面檢查和對(duì)圖紙進(jìn)行評(píng)估。整個(gè)工作過程示意圖如圖1所示。

為培養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力，社會(huì)能力和個(gè)人能力，《建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算輔助設(shè)計(jì)》課程采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法，制定課程開發(fā)的方案是本課程開發(fā)的第一步。其開發(fā)方案如圖1所示。圖2中可以看出，以學(xué)生能力用遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)了四個(gè)項(xiàng)目，鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)，鋼筋混凝土框架--剪力墻結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)，鋼筋混凝土框架核心筒結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)，鋼筋混凝土全墻結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)。四個(gè)項(xiàng)目完全是實(shí)際建筑工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目操作流程如圖3所示。

圖3　項(xiàng)目操作流程圖

2　課程教學(xué)實(shí)施

2.1課程教學(xué)目標(biāo)

為培養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力，社會(huì)能力和個(gè)人能力，《建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生課程相關(guān)的專業(yè)能力，方法能力，社會(huì)能力和個(gè)人能力為教學(xué)目標(biāo)。制定課程教學(xué)的具體目標(biāo)如表1所示。2.2課程實(shí)施方案

表1　《建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)

為培養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力，社會(huì)能力和個(gè)人能力，《建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法，在課程開發(fā)的方案指導(dǎo)下，制定如下課程實(shí)施方案，如表2所示。

2.3課程實(shí)踐教學(xué)

《建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法課程開發(fā)是否成功，要在實(shí)際教學(xué)過程中加以檢驗(yàn)。本學(xué)期的12級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程，采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法。為學(xué)生們準(zhǔn)備了四套建筑工作圖，分別是四個(gè)項(xiàng)目的工作圖。把一個(gè)班的學(xué)生分成6個(gè)小組，組成6個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。同一套建筑工作圖，給每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)以不同的設(shè)計(jì)條件和設(shè)計(jì)要求，使每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)做出不同的結(jié)構(gòu)施工圖紙。同時(shí)可以提高學(xué)生的建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，每個(gè)項(xiàng)目都作出不同的建筑結(jié)構(gòu)施工圖紙。

在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)過程的資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都非常感興趣。這樣的教學(xué)方式學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程輕松，所學(xué)知識(shí)易懂并深刻，學(xué)習(xí)的成果真實(shí)，有自豪感。特別是組隊(duì)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的相互溝通能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。達(dá)到了比較滿意的教學(xué)效果。教師覺得能見到學(xué)生逐步成長(zhǎng)，有成就感。學(xué)生家長(zhǎng)覺得孩子能學(xué)到真本事，學(xué)費(fèi)值！用人單位認(rèn)為學(xué)生能吃苦，技能強(qiáng)，上崗快。

2.4課程教學(xué)效果

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有很大的收獲，包括具體工程項(xiàng)目的咨詢表，工作計(jì)劃表，工程計(jì)算書，工程結(jié)構(gòu)施工圖紙，項(xiàng)目檢查表，項(xiàng)目評(píng)估表以及教師在評(píng)估表上的成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生對(duì)教學(xué)方法非常滿意，感到能學(xué)到真本領(lǐng)，有成就感。

學(xué)生按分組和不同的任務(wù)書以及建筑工作圖紙，提交工程項(xiàng)目的資訊表和項(xiàng)目計(jì)劃表。為項(xiàng)目的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備工作。

項(xiàng)目在實(shí)施過程中，采用“教，學(xué)，做一體化”模式。對(duì)于每個(gè)任務(wù)或子任務(wù)，先由教師講解并對(duì)例子工程進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作，再由每組學(xué)生根據(jù)自己的項(xiàng)目上機(jī)實(shí)作。教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生做。真正的是教，學(xué)，做一體化。

針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生提交一份完整的結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)計(jì)算書。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)小組提交項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)施工圖圖紙，包括樓板施工圖，框架整體結(jié)構(gòu)施工圖，次梁施工圖，空間體系的柱列表施工圖，梁平法施工圖，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)施工圖。一個(gè)項(xiàng)目大約25～35張結(jié)構(gòu)施工圖，平均每個(gè)學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目提交3～6張結(jié)構(gòu)施工圖圖紙。

表2　課程實(shí)施方案表

每個(gè)學(xué)生提交一份項(xiàng)目檢查表和項(xiàng)目評(píng)估表。學(xué)生根據(jù)檢查表中的問題進(jìn)行圖紙的修改和相關(guān)文檔的修改。根據(jù)最后的圖紙?zhí)顚懨總€(gè)學(xué)生的項(xiàng)目評(píng)估表。教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)估表，在每個(gè)學(xué)生的評(píng)估表上填寫教師評(píng)估信息，根據(jù)兩種信息進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和成績(jī)?cè)u(píng)定，作為本次項(xiàng)目工程實(shí)作的成績(jī)?cè)u(píng)定。當(dāng)三個(gè)項(xiàng)目都完成后，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的三個(gè)項(xiàng)目評(píng)估表，評(píng)出學(xué)生的課程總成績(jī)。

3　結(jié)語

基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)法的課程開發(fā)，一直是職業(yè)教育所研究的重要課題。對(duì)于職業(yè)教育專業(yè)課程體系的設(shè)置，專業(yè)課程體系的課程開發(fā)由為重要?；诠ぷ鬟^程的項(xiàng)目式教學(xué)法的課程一定要有針對(duì)性，不是所有的課程都適合基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)法。所開發(fā)的課程前提是一定要基于工作過程，對(duì)于所設(shè)置的所有項(xiàng)目，其實(shí)施工作過程都是一樣的，只是項(xiàng)目?jī)?nèi)容、要求不同。本課程開發(fā)為學(xué)生準(zhǔn)備了30套不同的建筑工作圖圖紙，開發(fā)了基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)的講義（待出版），課件，課程標(biāo)準(zhǔn)，授課計(jì)劃，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目相關(guān)表格文檔30個(gè)，獲得學(xué)生提交的項(xiàng)目資訊表、計(jì)劃表、計(jì)算書、檢查表、評(píng)估表850份，結(jié)構(gòu)施工圖圖紙120套，取得了滿意的教學(xué)成果。

本文以建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程為例，說明基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)法的課程開發(fā)的全過程。經(jīng)過課程開發(fā)研究，體會(huì)到基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)法的課程開發(fā)很有必要，更重要的是要實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地補(bǔ)充、完善課程開發(fā)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]姜大源.論工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)[J].新課程研究（職業(yè)教育），2012，（05）.

[2]平震宇.基于工作過程導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(03).

責(zé)任編輯：張隆輝

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1672-2094（2015）04-0138-04