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        激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高日語二外課堂教學(xué)效果

        2015-11-07 09:52:45王詩婼
        科技視界 2015年32期

        王詩婼

        (麗水學(xué)院,浙江 麗水323000)

        0 前言

        眾所周知,興趣是最好的老師。也就是說,一個人一旦對某事物有了非常濃厚的興趣,就會克服所有困難,主動去求知、去探索、去實(shí)踐,并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。古今中外的教育家都非常重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

        而且,心理學(xué)家研究表明:教學(xué)方式多樣化會使學(xué)生感到新鮮,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)活動的積極性。

        因此,作為日語二外教師,應(yīng)該在教學(xué)過程中改善教材、發(fā)掘和采用多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)師生間的互動,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生保持長期的注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使教學(xué)效果最大化。筆者在課堂教學(xué)中,嘗試了以下方式方法,取得了很好的效果。

        1 精心設(shè)計(jì)第一堂課

        第一印象最重要,上課亦是如此。第一堂課上得好,會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以精心設(shè)計(jì)第一堂課至關(guān)重要。

        第一堂課是師生第一次見面,根據(jù)情境,可以教大家日語初次見面時簡單的自我介紹。用日語做自我介紹后,先不告訴學(xué)生剛才說的是什么,而是讓學(xué)生來猜。如果稍微接觸過一點(diǎn)日語的同學(xué)一般都能猜到教師剛才說的內(nèi)容。然后引導(dǎo)同學(xué)們:做自我介紹時,一般會有什么樣的肢體語言?同學(xué)們一般都知道是鞠躬。在介紹鞠躬知識前可以先問問同學(xué)們,了解有關(guān)鞠躬的文化嗎?還可以叫幾位男生和女生來演示一下他們所認(rèn)為的鞠躬。并讓同學(xué)們探討男性和女性鞠躬有沒有區(qū)別,有什么樣的區(qū)別,以及鞠躬時的度數(shù)等等,引出鞠躬文化。如此的師生互動,會讓課堂增添不少生機(jī)。

        接著,讓學(xué)生通過手機(jī)查詢自己姓名的日語讀音,查好后,教師一個一個教學(xué)生讀自己的姓名。

        再次,放相關(guān)的視頻給同學(xué)們看,多看幾遍。緊接著,教師帶讀初次見面時的自我介紹。然后,讓同學(xué)們自己練習(xí),并把姓名替換成自己的名字。學(xué)生練習(xí)時,教師下去指導(dǎo)。

        最后,由學(xué)生來做初次見面的自我介紹??梢允菃蝹€學(xué)生向全班同學(xué)做自我介紹,也可以是兩位同學(xué)相互做自我介紹。當(dāng)然要記得加上肢體語言——鞠躬。

        第一堂課,學(xué)生們便學(xué)會了初次見面的用語,日語學(xué)習(xí)的興趣便會大增,信心也倍增,日語課堂教學(xué)也達(dá)到了應(yīng)有的效果。

        2 利用卡片等學(xué)習(xí)假名

        學(xué)日語,最基礎(chǔ)的便是假名了。有很多學(xué)生反映片假名更難記。在教學(xué)時,可以先教片假名,再教平假名。這樣,學(xué)生先接觸片假名,對片假名印象就更深,而平假名平時用得多,自然記得也快。

        單個單個記憶假名會枯燥無味,在教學(xué)過程中,通過一些媒介來幫助學(xué)生記憶假名,可以達(dá)到事半功倍的效果。

        2.1 利用卡片記假名

        學(xué)了一行假名后,讓學(xué)生強(qiáng)記假名。然后利用卡片做些游戲等,幫助學(xué)生記憶假名。比如可以隨機(jī)抽取卡片,讓全班同學(xué)認(rèn)假名。或者讓某位學(xué)生認(rèn)假名。還可以把卡片發(fā)給學(xué)生,教師讀簡單的單詞,讓學(xué)生把相應(yīng)的卡片拿出來,看學(xué)生的反應(yīng)快不快。另外,可以讓學(xué)生拿卡片做“蘿卜蹲”、“找朋友”等游戲。

        2.2 通過單詞記假名

        學(xué)了一行假名后,寫些常用單詞、大家都感興趣的單詞作為詞例,比如あ行詞例:あい;あいしてる;あいたい(喜歡看日劇的學(xué)生都知道)あおい;いえ;うえ。

        片假名的學(xué)習(xí)則需要采用日英文對照法,例如インク(ink)ケーキ(cake)インターネット(internet)。

        還可以準(zhǔn)備一些實(shí)物或圖片,讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞,通過實(shí)物或圖片的刺激,記憶單詞會更快些,單詞記住了,假名自然也記住了。

        2.3 利用學(xué)生姓名學(xué)假名

        學(xué)生對自己和同學(xué)的姓名都感興趣,可以利用這點(diǎn),學(xué)到相應(yīng)假名時,把學(xué)生的姓名寫在黑板上,讓學(xué)生來讀。然后學(xué)生記住自己的名字,由老師來點(diǎn)名,看這些學(xué)生的反應(yīng)快不快。在玩中學(xué),很快就記住了假名。

        3 通過各種方式學(xué)習(xí)句型、助詞等語法

        3.1 讓學(xué)生講解句型、助詞等語法

        筆者嘗試過讓學(xué)生分組,每組抽取一個語法,然后,討論,派一位同學(xué)上講臺講給大家聽,并回答大家的問題。這樣,可以鍛煉學(xué)生的膽量、語言的組織能力、問題的分析能力、應(yīng)變等能力等。這樣的上課方式和全由教師講授不一樣,學(xué)生感覺很新奇,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.2 讓學(xué)生課后查資料,每個語法抄3個句子

        每次學(xué)了語法后,讓學(xué)生去圖書館或在網(wǎng)上查資料,抄下自己喜歡的3個句子。上課前由組長和學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)大家比較喜歡的5個句子。把句子抄在黑板上,大家一起來學(xué)習(xí)。這樣,對語法的用法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。知識得到了鞏固,興趣自然不會減少。

        3.3 讓學(xué)生自己總結(jié)語法,學(xué)會自學(xué)

        教師提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,總結(jié)能力。日語中有很多助詞,一般一個助詞不止一個用法,在課堂上講新的用法之前,讓學(xué)生回憶學(xué)過的用法。讓學(xué)生有意識地學(xué)會總結(jié)助詞的用法。

        講句型異同時,可以多舉例子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其異同,讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。或者簡單的語法布置學(xué)生自學(xué),教師出題,檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)的效果。學(xué)生自學(xué)能力提高了,對學(xué)習(xí)就更有興趣。

        3.4 設(shè)置情境,讓學(xué)生編對話

        教師根據(jù)課文中的語法或者前后課相關(guān)的語法來設(shè)置情境,讓學(xué)生編對話。

        學(xué)生對話編寫過程中和編好后,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生正確地運(yùn)用語言。課堂上,先讓學(xué)生自愿發(fā)表,然后抽簽發(fā)表,或者由教師指定人發(fā)表。

        每組學(xué)生發(fā)表后,由其他學(xué)生來提問,或者由教師提問,其他同學(xué)回答剛才那組對話的內(nèi)容。這樣,可以鍛煉學(xué)生的聽力。也可以由其他組的同學(xué)打分。作為平時成績中的一部分。

        4 拓寬日本文化,提高學(xué)習(xí)日語的興趣

        4.1 自選話題做小報(bào)告

        每次課做一次小報(bào)告。分組做小報(bào)告,5-10分鐘時間。內(nèi)容可涉及日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、概況、風(fēng)俗習(xí)慣、趣事等各個方面。以PPT或視頻等方式展示。內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇,把自己感興趣的一個小的方面或者一個大的系統(tǒng)的方面介紹給全班同學(xué)。當(dāng)然,剛開始學(xué)的日語還很少,允許學(xué)生用中文來講,但規(guī)定關(guān)鍵詞要用日語。這樣,積少成多,一個學(xué)期下來,大家對日本就更了解了。

        每次有兩節(jié)課,另一節(jié)課也可以利用課前5分鐘左右,讓學(xué)生用日語做一個小報(bào)告,簡單地報(bào)告一下當(dāng)天的日期、天氣、人數(shù)等;介紹自己的好友、室友、家人等;自己的興趣、愛好等;學(xué)日語的感受等等。這樣既可以鍛煉日語口語,又可以鍛煉其他同學(xué)的聽力,還可以和大家分享自己的感受等。真是一舉多得。

        4.2 唱歌、看動漫等學(xué)日語

        唱歌學(xué)日語,教師在課堂上教學(xué)生日語歌,或者布置學(xué)生學(xué)唱同一首歌日語歌,下次上課時叫同學(xué)們來唱?;蛘咭笪膴饰瘑T或愛唱日語歌的學(xué)生先學(xué)會一首日語歌,然后教全班同學(xué)唱。

        也可介紹日劇或動漫給學(xué)生看,看了之后,把自己感興趣的句子記下來,全班同學(xué)一起分享。

        在教學(xué)過程中,可以增加一些與課文相關(guān)的知識。比如新編日語第17課,講到天氣預(yù)報(bào),上課時呈現(xiàn)日本的天氣預(yù)報(bào)視頻給學(xué)生看,讓學(xué)生思考日本的天氣預(yù)報(bào)和中國的天氣預(yù)報(bào)的異同;學(xué)習(xí)一些天氣方面的詞語及用于天氣預(yù)報(bào)的句型。

        還可以利用課間播放日劇“お天気お姉さん(天氣姐姐)”給學(xué)生看,這樣能讓學(xué)生了解更多和天氣有關(guān)的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        4.3 講故事的形式,讓學(xué)生了解日本人的思維和中日文化差異

        通過自己的親身經(jīng)歷或者別人的經(jīng)歷,讓學(xué)生們了解日語的用法和日本人的思維方式,以及中日文化的差異。

        比如,有位中國人在日本去醫(yī)院看病,看病、抽血、打針之后,負(fù)責(zé)接待的護(hù)士最后又叮囑了一句「今日は安靜にしてくださいね?!惯@位中國人很不高興,問她朋友說,“我剛才說話聲音大嗎?”她朋友回答說沒覺得?!澳阏f那個護(hù)士她什么意思呀!最后還讓我安靜!”。其實(shí),日語的「安靜」在醫(yī)院里表示靜養(yǎng)的意思。

        還比如,一位剛來中國的日本人牙疼,去看醫(yī)生,可找了很久,也沒找到「歯科」的牌子,倒是找到一塊牌子,寫著“牙科”。日語中的“牙”指“動物的獠牙”,“牙科”在日本是給動物看病的診室。這位日本人不懂中文,以為是給動物看病的診室,都不敢進(jìn)去,后來牙齒實(shí)在太疼了,就硬著頭皮進(jìn)去了。醫(yī)生很客氣,見是位日本人,就在紙上寫“請把嘴張開?!边@又把這位日本人嚇了一跳,因?yàn)槿照Z的「嘴」是“鳥嘴”的意思。他百思不得其解,為什么明明給人看病的地方,卻使用一些用于動物的詞語。

        通過這些故事,能夠讓學(xué)生增長不少知識,而且,因?yàn)檫@些故事與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),所以學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣會得到增強(qiáng)。

        4.4 其他方式

        每次下課前給同學(xué)們講些日常用語或者諺語、名言名句、流行語等等。若有相關(guān)的視頻則更好。通過拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在課堂上也可以開展些小游戲,比如詞語接龍、看動作猜詞語,聽描述猜詞語等等。

        5 結(jié)束語

        教學(xué)需要不斷反思,不斷總結(jié)。教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生交流,了解學(xué)生需要什么,了解學(xué)生對日語課堂的建議。不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,注意與學(xué)生的交流和互動,營造活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生都參與到日語課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)日語,提高日語課堂教學(xué)的效果。

        [1]彭飛,等.88人暢談學(xué)地道的日語[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2011:22,55.

        [2]安淑英.寧夏大學(xué)二外日語教學(xué)與改革的設(shè)想[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會科學(xué)版,2004(4).

        [3]項(xiàng)桂芬,吳麗麗,羅晶.情境+任務(wù)型教學(xué)法在日語二外教學(xué)中的應(yīng)用模式探討[J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2010(2).

        [4]孫伯韜.談大學(xué)日語教學(xué)中的趣味教學(xué)[J].黑龍江大學(xué)學(xué)報(bào),1999(3).

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