韓 娜

（濟(jì)南市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，山東 濟(jì)南250000）

初中英語(yǔ)教育教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力，因此，增強(qiáng)英語(yǔ)教育教學(xué)的時(shí)效性和培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力是當(dāng)今我國(guó)初中英語(yǔ)教育教學(xué)的重要使命。 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際公認(rèn)的通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展中的重要性越發(fā)凸顯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)中學(xué)生能力的提高越來(lái)越收受到重視。為了贏在起跑線上，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都在小學(xué)、甚至是幼兒園時(shí)期就開(kāi)始了孩子的英語(yǔ)能力培養(yǎng)之路。 事實(shí)上，由于前初中教育階段孩子們的心智發(fā)育不夠成熟、缺乏必要的英語(yǔ)言環(huán)境和氛圍、以及此期間的英語(yǔ)教育也只是側(cè)重于簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ)的認(rèn)讀和聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)等原因，我國(guó)孩子們真正開(kāi)始系統(tǒng)地接受英語(yǔ)教育和英語(yǔ)言運(yùn)用能力的培育是在學(xué)校的初中教育階段。在我國(guó)初中學(xué)生的課程教學(xué)中， 英語(yǔ)課程是最主要的基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)生們英語(yǔ)言能力容易出現(xiàn)層次差別和分水嶺的階段，也在很大程度上決定著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r。作為一名多年從事初中英語(yǔ)教育教學(xué)的教師，在此就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)增強(qiáng)初中英語(yǔ)教育教學(xué)時(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力方式方法進(jìn)行探討。

1 聽(tīng)力能力培養(yǎng)是關(guān)鍵

初中英語(yǔ)教育教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大基本能力，其中，學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)居于首要的基礎(chǔ)地位，占據(jù)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)考核30%的分值比例。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的在于運(yùn)用其作為語(yǔ)言工具去交流和溝通，但是，要交流和溝通就必須首先能夠聽(tīng)懂對(duì)方所述，因而對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)就顯得尤為必要，尤其是在我國(guó)這個(gè)母語(yǔ)為非英語(yǔ)言的國(guó)家里顯得更為突出。

其實(shí)，對(duì)我國(guó)初中學(xué)生英語(yǔ)言聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程，需要老師和學(xué)生緊密配合、攜手共進(jìn)。 一方面，老師應(yīng)在課上和課下都時(shí)刻注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培訓(xùn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)該預(yù)留出一定的時(shí)間專門為學(xué)生播放聽(tīng)力錄音和英語(yǔ)言配音的視頻短片，也可以創(chuàng)設(shè)出一些同學(xué)之間對(duì)話的情境和游戲，可以讓一些學(xué)生用英語(yǔ)為班級(jí)同學(xué)朗讀一些時(shí)事新聞，還可以盡可能多地用英語(yǔ)授課等，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，盡可能地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力和克服聽(tīng)力上的種種障礙。 另一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。對(duì)于中國(guó)的初中生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，談“聽(tīng)”色變現(xiàn)象相對(duì)比較普遍，這種畏難情緒和緊張情緒既反映了對(duì)自身聽(tīng)力能力的不自信，又會(huì)直接影響學(xué)生聽(tīng)力水平的正常發(fā)揮， 這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)中既要注意對(duì)學(xué)生情緒的心理疏導(dǎo)，又要時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立正確的聽(tīng)力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念，消除緊張心理，相信經(jīng)過(guò)不斷地的聽(tīng)力訓(xùn)練和語(yǔ)言刺激是可以很好地聽(tīng)懂英語(yǔ)的。 同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽(tīng)英語(yǔ)錄音習(xí)慣，可以在散步等過(guò)程中把耳機(jī)掛在耳邊不斷地磨耳朵，先聽(tīng)語(yǔ)速較慢的錄音提升信心和聽(tīng)力基礎(chǔ)， 再在提高的過(guò)程中逐漸增加所聽(tīng)材料的難度和語(yǔ)速的速度，這種磨耳朵方式既能增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)讀音的準(zhǔn)確性又能讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提高聽(tīng)力能力。 此外，教師還應(yīng)該傳授學(xué)生一些做英語(yǔ)聽(tīng)力題的方式方法，比如告訴學(xué)生拿到聽(tīng)力題目時(shí)要利用播放錄音前的有限時(shí)間抓緊瀏覽一下給出的英語(yǔ)文字材料和選項(xiàng)，以爭(zhēng)取在接下來(lái)聽(tīng)音過(guò)程中能夠做到有的放矢地去把握主要信息， 提高聽(tīng)音效率和準(zhǔn)確性。

2 言說(shuō)能力培養(yǎng)是突破口

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)往往是英語(yǔ)語(yǔ)法和閱讀，因而忽視了聽(tīng)說(shuō)的重要性。隨著近些年各類英語(yǔ)考試中聽(tīng)力作為一個(gè)必考項(xiàng)目出現(xiàn)且分值逐漸增大，初中英語(yǔ)的聽(tīng)力能力培養(yǎng)逐漸被重視和加強(qiáng)。但是，由于缺少必要的英語(yǔ)言交流環(huán)境，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力培養(yǎng)問(wèn)題仍然被忽視，很多學(xué)生不敢開(kāi)口和難于開(kāi)口，形成了傳統(tǒng)英語(yǔ)教與學(xué)中“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的短板。其實(shí)，初中英語(yǔ)教和學(xué)的重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通的能力，這就需要學(xué)生開(kāi)口去說(shuō)英語(yǔ)、去運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)其作為一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)交際功能。

在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，可以運(yùn)用多種方法訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性。一是，引導(dǎo)學(xué)生課余多讀英文報(bào)紙和讀物并且進(jìn)行交流。 讀時(shí)要做到真正的讀出聲來(lái)，通過(guò)多讀來(lái)增強(qiáng)說(shuō)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感；并且在讀的過(guò)程中記錄下一些經(jīng)典故事或者時(shí)政新聞等自己認(rèn)為有意義的或者有趣的段落，每周利用多種形式、花費(fèi)一定的時(shí)間組織學(xué)生集體交流，如定期舉行英語(yǔ)角、英文故事演講、英語(yǔ)辯論賽、英文歌曲大賽等，既鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽識(shí)，又創(chuàng)造了英語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，還能提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意愿和自信。二是，利用現(xiàn)行教材加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)。老師可以運(yùn)用教材中的會(huì)話內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景模擬， 利用課堂時(shí)間開(kāi)展老師和學(xué)生之間、同學(xué)生與學(xué)生之間的會(huì)話練習(xí)，把教材中的常見(jiàn)句型和語(yǔ)法、常用口語(yǔ)等融入到課堂的語(yǔ)言練習(xí)之中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在語(yǔ)法、發(fā)音和連讀等方面的問(wèn)題，以此來(lái)提高初中學(xué)生的會(huì)話能力及靈活的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也為給學(xué)生將來(lái)的高中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)提供一些鋪墊和借鑒。

3 閱讀能力培養(yǎng)是基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)過(guò)程中極其重要的一環(huán)。 在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，正是培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣、增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)，因此，初中英語(yǔ)教育教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，讓學(xué)生通過(guò)閱讀手段擴(kuò)充自己的語(yǔ)言知識(shí)和詞匯量、了解英語(yǔ)言文背景和習(xí)慣，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的益處所在，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好奠基工作。

然而，在我國(guó)這樣一個(gè)母語(yǔ)為非英語(yǔ)言的國(guó)家，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不是一勞永逸的事情，它具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性等特點(diǎn)，需要教師和學(xué)生以及全社會(huì)為英語(yǔ)教育教學(xué)做出多方面的努力和探究多種方式方法。 首先，教師應(yīng)注重在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀練習(xí)和指導(dǎo)。課堂上應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課本上的每一篇課文進(jìn)行精讀性的熟讀、背誦和復(fù)述，把文中出現(xiàn)的每一個(gè)生詞、固定搭配的短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等熟練掌握，并把課本上相應(yīng)的閱讀材料和習(xí)題認(rèn)真把握，以便培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀所需的最基本的知識(shí)和具備最基本的閱讀能力。其次，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課后強(qiáng)化訓(xùn)練。課堂時(shí)間畢竟是有限的，需要教師在課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)教材和課堂內(nèi)容的鞏固閱讀訓(xùn)練。由于初中學(xué)生掌握的詞匯和句型、語(yǔ)法等英語(yǔ)基本知識(shí)較少，對(duì)英美文化接觸的也比較少，僅僅靠老師的課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生加強(qiáng)課后閱讀來(lái)開(kāi)拓視野和積累英美文化知識(shí)，如多讀一些英美文化介紹、英語(yǔ)言文學(xué)著作等增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和背景知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)好英語(yǔ)儲(chǔ)備下應(yīng)有的基礎(chǔ)。 此外，教師和家長(zhǎng)還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)言環(huán)境和活動(dòng)，如創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)言文化讀書(shū)角、利用電腦和微信等搭建網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)言閱讀平臺(tái)等，吸引學(xué)生去閱讀。

4 寫作能力培養(yǎng)是難點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，英語(yǔ)寫作能力達(dá)不到應(yīng)有的水平是很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難題，這就要求教師必須重視學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。 一方面，在日常的教育教學(xué)中教師必須注重句子結(jié)構(gòu)和寫作結(jié)構(gòu)的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生處處注意積累單詞和識(shí)記一些好句子好文章，組織自己的語(yǔ)言復(fù)述或者縮寫課文，在整個(gè)英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中都要加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)言寫作方面的系統(tǒng)性訓(xùn)練和培養(yǎng)。 另一方面，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣。多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，每天寫一篇一百詞以上的英語(yǔ)日記或小短文，讓學(xué)生在寫作與思考中既復(fù)習(xí)和運(yùn)用了已學(xué)詞句及寫法，又能養(yǎng)成英語(yǔ)言的思維習(xí)慣。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始寫的兩周是最難過(guò)的日子，寫作時(shí)也是先在腦子里出現(xiàn)漢語(yǔ)言詞句描述，然后再翻譯成英語(yǔ)寫出來(lái)，加上會(huì)遇到很多不會(huì)寫、甚至不知道英語(yǔ)詞匯的現(xiàn)象需要借助漢英詞典查詢，因而每寫一篇都會(huì)話費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。但是，大約兩周之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量有了很大擴(kuò)展，再看到、想到事物時(shí)就會(huì)習(xí)慣性地、比較輕松地用自己熟悉的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句描述出來(lái)，基本上用一二十分鐘就能寫出一百多詞的英語(yǔ)短文來(lái)，自己的英語(yǔ)言寫作能力也會(huì)獲得大幅提升。

總之，對(duì)于初中英語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及綜合運(yùn)用能力是主旨，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的所在。 學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)是個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)辯證統(tǒng)一的過(guò)程，需要教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的自我強(qiáng)化訓(xùn)練、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，實(shí)現(xiàn)既定的教育教學(xué)目標(biāo)。