曾洪濤

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式過分注重教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位，而且教師以口頭講解為主，很少借助其他教學(xué)工具和手段來輔助教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容達不到形象化、生動化的要求。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的普及，給中學(xué)美術(shù)教育注入了新的活力，圖片、視頻等能直觀地將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，豐富了教學(xué)資源，開拓了學(xué)生的視野。因此，我們中學(xué)美術(shù)教師要合理利用多媒體技術(shù)來輔助自己的教學(xué)，以期激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進美術(shù)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù) 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué)

近幾年，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了社會的各個方面，教育領(lǐng)域也不例外，無論是日常教學(xué)，還是教學(xué)管理，都有多媒體的身影。多媒體技術(shù)集聲、光、色、形等于一體，可以打破時空的限制，擴大教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。尤其是在美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的作用更加明顯，美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，需要學(xué)生通過雙眼來感知藝術(shù)世界，運用直觀形象的手段來傳遞美術(shù)信息是非常重要且有效的方法，而多媒體技術(shù)可以展示形象的畫面、悅耳的音樂等，這些直觀感性的材料大大豐富了學(xué)生的視聽范圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，使其功能得到充分發(fā)揮。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的想象力豐富，對新鮮、生動、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。但是，以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)手段、教學(xué)工具的局限性，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動缺乏新意，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果自然不會理想。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的不足，創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情境，使教學(xué)過程變得形象具體、感性生動、富有生趣。具體來說，美術(shù)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，精心制作教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)聲像俱全、圖文并茂、動靜結(jié)合的特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極投入其中，感悟美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，理解作品中色彩、線條、明度、肌理的處理，掌握美術(shù)手工作品的制作過程等等。

比如，在教學(xué)“設(shè)計和制作臉譜面具”這一節(jié)內(nèi)容時，如果直接讓學(xué)生動手制作臉譜面具，他們不知如何下手，由于這節(jié)內(nèi)容是繪畫和手工制作相結(jié)合的，為了讓學(xué)生這兩方面的能力都得到訓(xùn)練，教師可以先播放一段視頻，讓學(xué)生觀察戲曲中各種各樣的臉譜，并附帶相關(guān)的介紹，種類繁多、色彩多樣的臉譜能很快吸引學(xué)生的注意力，然后播放面具的制作流程和注意事項。學(xué)生掌握了以上內(nèi)容后，教師就可以讓他們根據(jù)自己的喜好繪制臉譜，并嘗試自己動手制作面具。這節(jié)課，多媒體技術(shù)把學(xué)生帶入到了種類繁多、色彩豐富的面具世界，激發(fā)了他們動手繪畫和制作的興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

二、運用多媒擴大課堂教學(xué)容量

合理運用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠在課堂上展示課本上沒有的信息和資料，能夠?qū)Σ煌问降慕虒W(xué)材料進行整合歸納，進而拓展學(xué)生的視野，擴大課堂教學(xué)容量。比如，美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是我們不可能把繪畫作品、雕塑作品搬到課堂上，也無法帶學(xué)生進美術(shù)館鑒賞作品，雖然課本中也有一些美術(shù)作品的圖片，鑒于篇幅有限，很多細節(jié)學(xué)生不易觀察，這種情況下，多媒體技術(shù)的作用就凸顯出來了，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些美術(shù)作品的圖片、創(chuàng)作背景、作者簡介等資料，在課堂上用多媒體展現(xiàn)出來，這樣的整合歸納，使學(xué)生在有限的時間接受了豐富的信息，大大豐富了鑒賞課的信息量，在開闊學(xué)生視野的同時，為他們的鑒賞活動提供了充實的素材，有助于培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

如教學(xué)手工制作“裝飾畫”這課時，一般情況下需要兩個步驟來完成教學(xué)任務(wù)，第一步讓學(xué)生了解裝飾畫，并搜集和選擇制作裝飾畫需要的材料，第二步讓學(xué)生動手制作裝飾畫，但是很多學(xué)生不知道如何選擇材料。因此，教師可以用多媒體向?qū)W生講解裝飾畫的材料、制作步驟，并為學(xué)生提供多種裝飾畫圖片，這樣就縮短了學(xué)生搜集素材的時間，也開拓了他們的創(chuàng)作思路，提高了課堂教學(xué)效率。

三、運用多媒體技術(shù)提供教學(xué)展示和交流平臺

展示和評價學(xué)生的美術(shù)作品也是美術(shù)教學(xué)的一部分，但是直接在講臺上展示和評價學(xué)生作品有很多不足：一是作品小，后排的學(xué)生看不清；二是課堂紀律不容易把控；三是作品容易損壞。這樣，就會導(dǎo)致作品展示和評價的效果大打折扣。教師可以利用多媒體技術(shù)提供教學(xué)展示和交流的平臺，如用數(shù)碼相機或者手機拍下學(xué)生的作品或者他們創(chuàng)作的過程，然后傳入電腦中，在講評課上用多媒體投放出來，這樣，既能夠給學(xué)生提供展示作品的機會，也能讓全體學(xué)生都參與到作品評價中，加強了師生、生生間的交流。此外，一些優(yōu)秀美術(shù)作品，教師可以上傳到學(xué)校網(wǎng)站或者班級博客中，為學(xué)生搭建一個更廣闊的展示和交流平臺。

總而言之，在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，它是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要手段，開展高效課堂的重要工具。但是，這并不代表多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因為傳統(tǒng)教學(xué)中一些優(yōu)秀的方法和手段是多媒體技術(shù)不能代替的。所以，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要合理科學(xué)地運用多媒體技術(shù)，使其功能得到充分的發(fā)揮，促使美術(shù)教學(xué)工作更上一層樓。

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（作者單位：江西省瑞金市第三中學(xué)）