錢如平

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)是高中教學(xué)的重要組成，隨著新課改的深入，其教學(xué)地位日益突出。考慮到高中生在學(xué)習(xí)上有很強的獨立性，一方面思維活躍，精力充沛，喜歡探究思考；另一方面，在課堂學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自控能力。為了幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，我們在課堂教學(xué)中引入“任務(wù)驅(qū)動法”，借助任務(wù)的推動，鼓勵學(xué)生主動參與，實現(xiàn)學(xué)科的提升。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動法 課堂教學(xué) 應(yīng)用

所謂“任務(wù)驅(qū)動”，就是采用布置任務(wù)的方式，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其上課時有明確的目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中提高實踐技能，掌握理論知識。這樣，學(xué)生就能實現(xiàn)學(xué)以致用，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，促進知識的應(yīng)用，讓自己成為課堂的主人，不斷突破自我，促進自身發(fā)展。

一、化大為小，注重層次，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在實施任務(wù)教學(xué)時，我們要注重任務(wù)布置的技巧，配合教學(xué)進度盡可能地化大為小，劃分層次，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，在學(xué)科探究的道路上一再止步。布置時不能將總?cè)蝿?wù)過早下達給學(xué)生，學(xué)生對教材內(nèi)容尚在理解當(dāng)中，既不能馬上解決，也不能促進理解，反而會給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，讓其無從下手。比如，在講《文字處理》中的《圖文混排》時，如果把文字編排的任務(wù)直接交給學(xué)生，學(xué)生就會覺得很難，潛意識中喪失學(xué)習(xí)信心，在要真正解決時力不從心。為此，我們要嘗試著細(xì)化任務(wù)，將一個大任務(wù)分解成若干小任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知階梯慢慢提升，實現(xiàn)由易到難，循序漸進，全面吸收的目標(biāo)。其中，我們也可以將知識的吸收分為三個過程：了解、理解、掌握，“一口吃不成胖子”，知識的吸收是一個緩慢的過程，需要學(xué)生一點點吃透，在教學(xué)的過程中我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識。同樣地，操作過程也可以劃分：弄懂、學(xué)會、熟練，讓學(xué)生在熟知原理的基礎(chǔ)上掌握操作，發(fā)揮理論的價值，實現(xiàn)學(xué)以致用。

二、豐富內(nèi)容，合理設(shè)計，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)

任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于這一點，不僅要緊扣教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教材，幫助學(xué)生有效攻克重難點，還要考慮其興趣愛好，安排討論交流的任務(wù)，讓其在互動探究中實現(xiàn)自我突破，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)。

首先，我們要注重任務(wù)的目標(biāo)性，在幫助學(xué)生掌握理論知識的同時，促進其操作技能的提升，雙管齊下，一同推進，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識。比如，在講Word的圖文混排時，我就設(shè)計了一個制作雜志封面的任務(wù)，讓學(xué)生觀看我的示范后，參考教材，運用理論完成作業(yè)，實現(xiàn)知識和技能的同步提升。其次，要注重任務(wù)的可行性，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，配合教學(xué)計劃，把握最近發(fā)展區(qū)，確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)能自主完成。比如，講到Excel數(shù)據(jù)的求和時，我就設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生算一下最近幾次考試的總分，借助排序找出最理想的一次，讓其通過課堂任務(wù)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在以后的學(xué)習(xí)中能有所借鑒。完成快的學(xué)生，我會布置一些拓展題促進其提升。最后，我們要注重任務(wù)的生活性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其積極參與，主動探究，喜歡上信息技術(shù)課。比如，在講《文字處理》的表格制作時，我設(shè)計了兩個任務(wù)，先讓學(xué)生制作一張課程表，我?guī)推浯蛴〕鰜碣N在課桌上作為學(xué)習(xí)工具。隨后，我讓其依據(jù)喜好設(shè)計旅游時間表，讓其在忙碌的學(xué)習(xí)中放松一下，滿腔熱情投入到新的學(xué)習(xí)中。

三、自主協(xié)作，完成任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是課堂的主體，任務(wù)性教學(xué)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其成為學(xué)科的發(fā)現(xiàn)者、探究者、思考者，為課堂注入新鮮的血液。作為課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我們要擔(dān)當(dāng)起服務(wù)和導(dǎo)航的責(zé)任，抓住教材難點幫助學(xué)生掌握，讓其在我們的引導(dǎo)下積極探究，有效完成任務(wù)。

在教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把握時機提出學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和充足的學(xué)習(xí)資源，讓其不斷面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的發(fā)展。具體實施時，可以將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的問題，讓學(xué)生在問題情境中針對知識點展開思考，深化知識的同時能加深記憶。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時，我們要啟示他們深入內(nèi)里，挖掘知識原理，而不是僅僅滿足個別問題的解決，要引導(dǎo)其充分利用網(wǎng)絡(luò)計算機，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。

四、恰當(dāng)評價，促進改善，幫助學(xué)生鞏固成果

評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，也是反映我們教學(xué)問題的鏡子，能幫助我們在不斷的反思總結(jié)中優(yōu)化教學(xué)，促進學(xué)生知識和技能的掌握，讓其在反復(fù)的調(diào)整中鞏固學(xué)習(xí)成果。

對于課堂評價，我習(xí)慣于多元化的模式，盡可能地觸及到方方面面，讓學(xué)生通過評價進行調(diào)整改善，收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗。一般地，我評價的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生能否真正掌握新知識、新技能，及其是否能深入理解，靈活地運用。在開展合作學(xué)習(xí)時，我會注重對小組的評價，從其學(xué)習(xí)的氛圍、組員的參與度、問題的解決情況以及課堂表現(xiàn)進行評價，考慮到我個人的評價可能會比較片面、狹隘，我會聯(lián)合其他組一起評價，主要是提建議，幫助小組有效提升。綜合評估優(yōu)秀的小組，讓組長上臺匯報，提供機會讓大家借鑒學(xué)習(xí)，討論交流。在評價個人時，我倡導(dǎo)鼓勵教育，把目光投放到學(xué)生的優(yōu)點上，借助表揚激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓其不斷認(rèn)知、實踐，促進知識的鞏固。

總之，信息技術(shù)是一門兼具理論和實踐的學(xué)科，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上不斷內(nèi)化、實踐，提升運用能力，實現(xiàn)學(xué)科價值。任務(wù)教學(xué)法是促進學(xué)生能力發(fā)展的有效途徑，讓其在任務(wù)的推動下積極主動地學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)）