李華敏

留守幼兒，即父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，自己留守在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活的6周歲及以下的未入小學(xué)的兒童。

現(xiàn)在有一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題擺在我們面前，很多父母都外出打工，把孩子留在家里，有的跟爺爺奶奶，外公外婆，有的跟叔叔嬸嬸等情況。這些兒童的情況，從留守學(xué)生心理角度看，他們中出現(xiàn)了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現(xiàn)象;從德育角度看，出現(xiàn)自私自利、容易沖動(dòng)等個(gè)性特征;從智育角度看，自控力差、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、厭學(xué)情緒日益加深。因此我園采取以下措施：

一、了解家庭的情況，用行動(dòng)感化孩子

我園讓班主任摸清本班學(xué)生情況，對(duì)本班學(xué)生的信息進(jìn)行分類整理，單親的、貧困的、留守的等都有個(gè)具體了解。然后再分類召開座談會(huì)，或者個(gè)別談話，做進(jìn)一步詳細(xì)的了解。充分利用下午放學(xué)后的時(shí)間，到家里了解孩子的生活及和家庭代理監(jiān)護(hù)人的關(guān)系，真心誠意的關(guān)愛他們，了解他們的愿望，了解他們的行為。經(jīng)常走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們能真切地感受到對(duì)他們的愛是無私的，給予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。讓孩子學(xué)會(huì)愛別人，愛自己才是我們教育的首要目標(biāo)。

二、教師讓學(xué)生覺得老師是他們傾訴的人

留守兒童遠(yuǎn)離父母或其他原因，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感和莫名其妙的煩惱。他們渴望得到屬于自己的各種權(quán)利，渴望得到他人的理解、認(rèn)可和尊重。他們平常不愿與人交往，但如果有人無意觸犯到他自身的利益，他們會(huì)立刻變得蠻橫起來，甚至做出一些過激的行為。因此我們利用班會(huì)，讓其傾訴自己的內(nèi)心。讓小朋友給留守孩子多一份友誼，讓留守孩子在自己的群體中找到知心朋友，從而使他們少一點(diǎn)掩飾，多一點(diǎn)傾訴;少一點(diǎn)漠視，多一份傾聽;少一份冷漠，多一份幫助。

三、建立家園聯(lián)系制度

今年暑假，我校區(qū)開展農(nóng)村幼兒園 “消防啟蒙教育”，一家一園地宣傳消防知識(shí)，把《暑期消防安全指南》和《家庭防火》等消防資料親自送到各幼兒園老師和小朋友手中。 “小朋友們，如果發(fā)生火災(zāi)了我們應(yīng)該撥打什么電話呀？”“平時(shí)生活當(dāng)中可不可以玩火呀？”“小朋友們，假如身上衣服著火了怎么辦呢，大家平時(shí)在家的時(shí)候有沒有很喜歡在地上打滾玩呀？如果發(fā)現(xiàn)身上衣服著火的時(shí)候，我們就要像在家里玩一樣，迅速趴在地上滾幾圈，這樣火就會(huì)滅了……”針對(duì)幼兒園小朋友年齡偏小、理解能力較低和普遍具有“好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好問”等特點(diǎn)，在課堂上，消防志愿者圍繞簡(jiǎn)單的消防安全常識(shí)，采用一問一答的形式，耐心細(xì)致地與小朋友們進(jìn)行互動(dòng)交流，用通俗易懂的語言為小朋友講解如何防火、如何報(bào)火警以及火場(chǎng)逃生自救的方法等方面的消防常識(shí)及應(yīng)注意事項(xiàng)，使小朋友們受益匪淺。

四、定期開展關(guān)愛救助留守幼兒活動(dòng)

我園以“大手拉小手”青年志愿者一對(duì)一、一對(duì)多獻(xiàn)愛心志愿服務(wù)活動(dòng)為載體，定期組織村上的愛心媽媽來園開展農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛救助工作。扎實(shí)開展“愛心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”等結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，結(jié)成幫扶對(duì)子55余名?！傲ひ弧鼻跋?，這些愛心人士為我園農(nóng)村留守兒童捐贈(zèng)幼兒玩具、文體用品，為關(guān)愛救助留守幼兒活動(dòng)提供了切切實(shí)實(shí)的幫助。

五、持續(xù)加大輿論宣傳

強(qiáng)化典型引導(dǎo)，利用園內(nèi)廣播微信等有效媒介大力宣傳扶貧助學(xué)方面的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，積極引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心農(nóng)村留守兒童，營造全社會(huì)參與救助農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。

作為一名幼教管理者，如果我們都能以幼教發(fā)展為已任，為幼教改革而盡心盡力，那么我們的幼兒教育事業(yè)一定會(huì)有一個(gè)嶄新的面貌。當(dāng)然，幼兒園的教學(xué)是一個(gè)不斷嘗試、不斷創(chuàng)新的過程，在開展的過程當(dāng)中我們會(huì)面對(duì)許多的問題，比如老師對(duì)改革方式方法的把握還不準(zhǔn)備和熟練，比如家長(zhǎng)會(huì)有些不認(rèn)可，我們?nèi)砸恍概?！我相信，只要用心就一定?huì)有成效，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)將會(huì)為留守的孩子創(chuàng)造出一片屬于他們的快樂的天地。