王宇

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永保生機的源泉。素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需要，具有創(chuàng)新意識，將成為21世紀新型人才所應(yīng)具備的其中重要素質(zhì)。

音樂培養(yǎng)創(chuàng)新思維開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民族素質(zhì)的重要性，即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，而對培養(yǎng)全面的創(chuàng)造型人才也有著不可低估的作用，讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力，并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，從而使全民族的素質(zhì)得到提高，這就是音樂教育最重要的功能，使它在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位。那么，在音樂教學(xué)活動中如何有意識地滲透與強化培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，并激發(fā)創(chuàng)造潛能呢？

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，樹立學(xué)生主體地位

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：以人為本，教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因此，我認為在音樂教學(xué)中，音樂教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，不能在滿足于傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)標準化、模式化。教師一遍一遍地教，學(xué)生一遍一遍地學(xué)，要求規(guī)劃統(tǒng)一，教師死扣教材，學(xué)生機械模仿。忽視了學(xué)生自己動腦創(chuàng)造實踐，限制了學(xué)生的思維空間。而是要在音樂教學(xué)中，教師要放棄包辦代替，讓學(xué)生大膽地去想象，去表演。因為創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美，大力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)揮自身主體性，放開豐富的想像能力和出色的表現(xiàn)能力。在想像的基礎(chǔ)上動手、動腦、動肢體，激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造打好基礎(chǔ)

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強烈就能積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅持學(xué)。學(xué)生的興趣來自于教學(xué)的吸引力，投影、電視、電腦以其生動的形象富于變化的特點給課堂帶來了活潑的氣氛。在欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，我采用了多媒體電腦課件教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種歡快的音樂氛圍和優(yōu)美的意境。樂曲和畫面將學(xué)生帶入一個鮮花盛開，彩蝶飛舞，群鳥宣鬧，駿馬奔馳，遼闊富饒的大草原。教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自由想象；想象草原上小朋友的生活，想象各種騎馬的動作，想象騎著馬兒散步時的心境，想象騎著馬兒追趕時的激情。一時之間，同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后，紛紛上臺表演，形象思維的飛躍，使想象力得到升華，也遷移到其它學(xué)科。讓學(xué)生真正地走進音樂，融入音樂，并通過音樂實踐活動來感知音樂，認識音樂，通過這些綜合性、多樣性的音樂活動，喚起他們對音樂的興趣愛好，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，同時也為創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。

三、運用豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維

想象力是創(chuàng)造的翅膀，只有讓學(xué)生插上這有力的翅膀，學(xué)生創(chuàng)新精神的形成才有扎實的基礎(chǔ)，才能打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在教學(xué)中是這樣培養(yǎng)學(xué)生想象力的：在教學(xué)中，充分發(fā)揮教材、圖片、錄像、實物的作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我在上《玩具兵進行曲》這一課時，特別安排了讓學(xué)生觀察一段關(guān)于大閱兵的錄像，學(xué)生們看時個個聚精會神、不由自主的被大閱兵激動人心的場面深深的吸引住了，同學(xué)們看得興致勃勃，邊看邊模仿。待看完錄像后，再播放《玩具兵進行曲》音樂，讓學(xué)生們根據(jù)音樂情緒和內(nèi)容自由想象創(chuàng)作，如玩具兵走隊、拿槍、扛槍再通過啟發(fā)、提示、講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生分段、分組想象創(chuàng)作。學(xué)生們積極投入，創(chuàng)作了很多動作，表現(xiàn)了各種情景。由此看來，利用錄像既可讓學(xué)生在觀察中展開合理的想象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞，在創(chuàng)造和表演中加深理解和記憶

如教唱歌曲《對鮮花》后，我讓學(xué)生根據(jù)各種花的形狀、顏色、生長特點等創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的積極性特別高漲，想象力豐富，發(fā)言踴躍，各抒已見，一個班能編出十多段歌詞。因課本上是四段歌詞，我們就從五段以后編號創(chuàng)作演唱，例：我說一個五，你說一個五，什么尼開花向太陽？這朵鮮花瞞不了我，呀格兒喲，向日葵開花向太陽，呀格依格喲。還有根據(jù)牽?；ㄩ_花象喇叭、滿天星開花象星星等具有特色的花編的歌詞，易學(xué)、好記，學(xué)生們都很喜歡。

五、突破教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空間

新課程強調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，課后的問題和作業(yè)的設(shè)計具有開放性，答案多樣的，不確定的，這樣做可以促進和發(fā)展學(xué)生的個性化思考，鼓勵學(xué)生自己去探索，去思考。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受也是有所不同的。在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如在欣賞民樂合奏曲《豐收鑼鼓》時，本人請學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，可以用畫畫、表演、講故事的萬式表現(xiàn)自己對音樂作品的理解，結(jié)果有的學(xué)生畫了熱烈歡快、你追我趕勞動場面，有的學(xué)生畫了優(yōu)美如畫的田園景色，還有的學(xué)生走到講臺上用舞蹈動作體現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場面。這些都是通過學(xué)生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地表現(xiàn)出來的，自然而又富有創(chuàng)意。我們尚且不去分析作品的好壞，單從眾多想象畫中，可以看出學(xué)生都很積極主動地在思考、在想象。所以說，人的想象力是無窮無盡的，拓展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的途徑。創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構(gòu)成的一種能力。在教學(xué)過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力提高的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們教師必須擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，用全新的音樂教育觀點來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐。只要我們在教學(xué)實踐中努力探索，充分考慮學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況，認真分析、巧妙設(shè)計、切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，留給學(xué)生充分的自由度，讓他們展開想象的翅膀，打開創(chuàng)造性思維的閘門，去討論、去實踐、去創(chuàng)造。那樣，音樂課再也不會是死板的教唱課，而是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！