梁向陽

摘要：高校聲樂整體教學(xué)法是在聲樂訓(xùn)練中將生理、心理和情感共同結(jié)合起來的一種系統(tǒng)性教學(xué)方法，它可以更好地處理整體和部分的關(guān)系，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。高校聲樂整體教學(xué)法是以整體性和宏觀性為原則，對(duì)于聲樂演唱中的技能、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要作用，引導(dǎo)學(xué)生們把歌曲的內(nèi)在情感和思想更加生動(dòng)和準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂 整體教學(xué)法 心理素質(zhì) 文化素養(yǎng)

高校聲樂教學(xué)對(duì)于訓(xùn)練歌唱者自身的嗓音生理?xiàng)l件、聲樂技巧、心理構(gòu)成、藝術(shù)修養(yǎng)都應(yīng)該是具有重要意義的，因?yàn)檫@些要素共同構(gòu)成了統(tǒng)一整體并相互交叉、相互影響。而在高校聲樂教學(xué)使用整體教學(xué)法就是為了更好地處理聲樂教學(xué)中的整體和部分的關(guān)系，并在聲樂訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生們將生理、心理和情感結(jié)合起來，并訓(xùn)練學(xué)生們將呼吸、共鳴、發(fā)聲器官與良好的生理狀態(tài)和對(duì)音樂準(zhǔn)確表達(dá)等得以配合和協(xié)調(diào)，從而達(dá)到最佳效果和最佳狀態(tài)。

一、高校聲樂整體教學(xué)法的意義

（一）高校聲樂整體教學(xué)法有助于教學(xué)中對(duì)整體性和宏觀性的把握。在常規(guī)的聲樂教學(xué)中，聲樂教師們都比較注重對(duì)于學(xué)生們?cè)诼晿芳寄芊矫娴呐囵B(yǎng)，例如：呼吸、吐字、共鳴等，它們可謂是聲樂訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而，在注重這些環(huán)節(jié)的同時(shí)，高校聲樂教學(xué)還需要一個(gè)整體的教學(xué)理念來做出整體性和宏觀性的把握，借助各種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能力培養(yǎng)、知識(shí)獲取等的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。只有這樣才能把握教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每一個(gè)能力點(diǎn)，為高校聲樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，最大限度地去訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聲樂應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。因此，高校聲樂整體教學(xué)法是聲樂教學(xué)的一種重要方法。

（二）高校聲樂整體教學(xué)法有助于學(xué)生們歌唱水平的真正提高。高校聲樂的整體教學(xué)法的重點(diǎn)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂發(fā)聲技巧，還格外注重對(duì)于學(xué)生們?cè)诟璩獣r(shí)的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形象、情感表達(dá)等各個(gè)方面的綜合性把握。高校聲樂的整體教學(xué)法旨在提高學(xué)生們對(duì)于自身氣息、共鳴、音色等方面的控制，還通過課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐等方式來培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诟璩械乃囆g(shù)的表現(xiàn)能力等，并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲樂內(nèi)容的藝術(shù)感知、想象和理解等能力，達(dá)到與所演唱的作品之間的情緒交融。可見，高校聲樂整體教學(xué)法有助于學(xué)生們歌唱水平的真正提高。

（三）高校聲樂整體教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。歌唱的最高境界應(yīng)當(dāng)是 “用心來唱”，因此，只會(huì)聲樂技巧而沒有音樂感受的人是無法表達(dá)出音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，更無法表達(dá)出音樂中的內(nèi)在美，何談能喚起傾聽者的共鳴呢？所以說，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是成為一個(gè)成功出色的歌唱者的關(guān)鍵，而高校聲樂整體教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此，高校聲樂整體教學(xué)法在對(duì)演唱者在音色、音質(zhì)、音準(zhǔn)等音樂基礎(chǔ)和音樂思維訓(xùn)練的同時(shí)，還注重對(duì)于演唱者在文化環(huán)境中的熏陶，使得他們?cè)谧罱K的藝術(shù)實(shí)踐中逐漸形成審美感知能力并修成高尚的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、高校聲樂整體教學(xué)法的培養(yǎng)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，現(xiàn)代的聲樂藝術(shù)在語言、旋律、聲腔、器樂、動(dòng)作等方面也都有了很大的變化，而聲樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地對(duì)學(xué)生在聲樂技巧、藝術(shù)修養(yǎng)、心理素質(zhì)等綜合能力方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。高校聲樂整體教學(xué)法的培養(yǎng)內(nèi)容如下：

（一）聲樂演唱技能的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括歌唱基礎(chǔ)知識(shí)、呼吸和發(fā)聲等基本技能訓(xùn)練和各種歌曲演唱方法以及技巧訓(xùn)練等。當(dāng)然，聲樂教學(xué)內(nèi)容中最核心的應(yīng)當(dāng)是正確引導(dǎo)學(xué)生們把歌曲的內(nèi)在情感和思想更加生動(dòng)和準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，這是高于演唱技能和技巧之上的“靈魂”。所以，高校聲樂教師們一定要對(duì)歌曲情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格融入到其教學(xué)之中并使之形成一個(gè)教學(xué)整體。另一方面，在實(shí)際的教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生在生理?xiàng)l件方面的不同，他們的嗓音也有著很大的差異性，因此在聲樂教學(xué)中要以歌唱呼吸的整體訓(xùn)練為基礎(chǔ)并注重個(gè)體性差異的訓(xùn)練，幫助學(xué)生們進(jìn)行歌唱語言和歌唱心理等處理的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂_始練聲的初始階段就要同音樂結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生們的樂感，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝舫?、音階中的練習(xí)，重點(diǎn)把握肌肉、音準(zhǔn)、氣息、共鳴等方面的專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)。以上這些訓(xùn)練要素相互促進(jìn)和相輔相成的，缺一不可，必須整體性把握和訓(xùn)練。

（二）聲樂演唱中心理素質(zhì)的培養(yǎng)。演唱應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出富有情感的藝術(shù)性，它是以聲音為媒介來喚醒藝術(shù)生命力并得以升華，而聲樂教學(xué)則是要將這種藝術(shù)生命力得以激發(fā)。因此，如何激活演唱過程中的情感心理就成為了高校聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一。當(dāng)教師們?cè)谶M(jìn)行聲樂課教授時(shí)，可以首先讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)歌詞的內(nèi)容，這是與作者情緒共鳴的有效途徑。所以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行歌詞朗誦，使用抑、揚(yáng)、頓、挫的聲調(diào)并充滿激情。然后在此基礎(chǔ)上，教師們積極鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陬^腦中將歌詞內(nèi)容予以體會(huì)，感受音高、節(jié)奏、發(fā)音以及內(nèi)容表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生們富有情感地投入歌唱，真正做到“以情帶聲”的歌唱。當(dāng)然，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人文化修養(yǎng)來對(duì)歌曲細(xì)致分析并深加工，效果會(huì)更好。

（三）聲樂演唱中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。如前所述，歌曲演唱的精髓在于對(duì)于其內(nèi)容和情歌的表達(dá)，而演唱者個(gè)人的文化素養(yǎng)對(duì)于此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可替代的重要作用。聲樂演唱中的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于品格、知識(shí)和生活體驗(yàn)都有涉及，因此聲樂教師就需要以此方向做出努力，培養(yǎng)學(xué)生們的積極開朗、熱愛生活、幫助他人的積極人格，這是自然修養(yǎng)藝術(shù)觀和審美觀的關(guān)鍵。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要長時(shí)間的積累。要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，聲樂教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于歌曲創(chuàng)作者的背景與藝術(shù)歷程的了解，掌握歌曲的藝術(shù)風(fēng)格（個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格、地域風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格和流派風(fēng)格等都是構(gòu)成藝術(shù)風(fēng)格的必要環(huán)節(jié)和要素），在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還要注意諸如歷史、文學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)、舞蹈等相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

總之，在高校聲樂教學(xué)中整體教學(xué)法不但可以培養(yǎng)學(xué)生們的演唱技能和演唱技巧，更重要的是它還可以培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的整體音樂素質(zhì)和藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉喜梅.探析高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑[J].大舞臺(tái)，2012，（08）.

[2]汪媛媛.關(guān)于提高高校聲樂教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2014，（37）.

[3]莊晶.淺談音樂聲樂教學(xué)改革[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（05）.