王益娟

對于現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)學(xué)教育來說，小組合作方式已經(jīng)逐步成型，并且越來越受到教育者的重視，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂上也占有重要的地位。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績進行分組，根據(jù)學(xué)生的個人特點決定學(xué)生在小組中的角色，讓學(xué)生根據(jù)教師講授的課程內(nèi)容在小組里進行交流、互助、合作，最后達到小組成員都能掌握知識點的目的，通過小組的合作讓每個學(xué)生的潛力都得到充分的發(fā)掘，小組成員間相互學(xué)習(xí)，共同進步。本文主要針對小組合作學(xué)習(xí)各方面進行探討，然后加強教學(xué)實施的可行性。

一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

雖然對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，建立小組合作的學(xué)習(xí)方式是非常有效的，但是也要關(guān)注如何才能建立一個合理的學(xué)習(xí)小組。以下是在建立學(xué)習(xí)小組時應(yīng)該注意的幾點：第一點，建立的合作小組的人數(shù)要適宜，如果人數(shù)比較少的話，互動結(jié)果可能不會太明顯，沒有達到合作的目的，如果小組人數(shù)過多的話，在有限的時間之內(nèi)不是所有的學(xué)生都能夠表達出自己的想法，這樣的話也違背了小組成立的意義，根據(jù)以往的經(jīng)驗來說每個小組人數(shù)一般情況下4-6人最佳。第二點，小組人員設(shè)定應(yīng)該能夠以相互補充為原則。學(xué)生的分組應(yīng)該根據(jù)學(xué)生性格及學(xué)習(xí)成績進行分配，每組都應(yīng)該有學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的、學(xué)習(xí)成績較差的，在性格上能起主導(dǎo)作用的學(xué)生，這樣的話學(xué)習(xí)好的可以帶動學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，同時也可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，最后達到共同進步。第三點，小組成員的人員搭配要可以相互轉(zhuǎn)換，在小組組成的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的意愿自由形成小組，然后教師再進行相應(yīng)的調(diào)整，這樣的話學(xué)生能夠有一定的新鮮感，并且要讓小組成員在小組的不斷磨合中樹立自己的位置。

二、平等自主，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師在小組合作的學(xué)習(xí)中也要起到引導(dǎo)的作用，不僅要為學(xué)生的討論營造出氛圍，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的激勵作用。在課堂上，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的只是一味灌輸知識點的模式，轉(zhuǎn)化成在學(xué)習(xí)中起到一個引領(lǐng)的作用。讓學(xué)生培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，當(dāng)學(xué)生小組討論后，教師可以根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果對學(xué)習(xí)的知識點進行總結(jié)或者是指導(dǎo)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，也能縮短師生之間的距離，改變師生關(guān)系。

三、尊重差異，尋求解決問題的方法

在學(xué)習(xí)當(dāng)中從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思考的角度來說，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展小組談?wù)摰膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組討論中解決問題，然后自己找到學(xué)習(xí)方法和知識點。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中講正方形的邊長這一課的時候，在上課時，讓學(xué)生用自己身邊的測量工具進行測量，得到測量結(jié)果。但是學(xué)生的測量結(jié)果因為測量方式的不同往往會出現(xiàn)一定的差距，學(xué)生可以在報完自己的測量結(jié)果之后，自己先考慮一下其他學(xué)生的測量方式是否準(zhǔn)確，然后再進行小組討論，通過小組的方式找到更加簡便、準(zhǔn)確、快捷的測量方法，再以小組為單位進行測量，最后看一下測量結(jié)果，教師可以根據(jù)結(jié)果進行總結(jié)，得到最準(zhǔn)確的答案。通過這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考、總結(jié)的能力。

總之，對于現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，小組合作教學(xué)方式的應(yīng)用成果特別明顯。所以對于教師積極應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，在教學(xué)過程中探尋出最為有效的教學(xué)方法，成為新的教學(xué)目標(biāo)，并且通過這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生發(fā)掘自己更多的能力，改變自己的不足之處，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠達到各個方面的共同進步，從而達到提高學(xué)習(xí)成績的最終目的。只有在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的全面成長，才能夠讓學(xué)生在以后的發(fā)展中個人素質(zhì)和綜合能力都得到提升。

參考文獻：

王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，2013（2）：68-72.endprint