蔡薇

摘 要：幼兒對于圖畫的觀察力往往超乎成人的想象，好的繪本能潛在的引起孩子的好奇心，最大限度地挖掘孩子的想象，大大激發(fā)幼兒的閱讀興趣，激發(fā)求知欲。

關鍵詞：觀察力;語言授課;自然常識

這是一堂語言新授課，一走進課堂，我為幼兒展示了一幅多彩鮮活的畫面，牢牢吸引了他們的眼球：一只活潑可愛、調皮艷麗的小松鼠在一棵大樹旁栽了一些花生，花生上盛開了許多鮮艷的花朵。小松鼠不知為何物，去問小鼴鼠，小鼴鼠告訴它那是花生，可好吃啦！松鼠就想：等花生結果了一定要摘些拿來過冬?？伤妊降妊?，等了好久好久，所有的花都落了，可仍不見花生結果，小松鼠自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

編者的意圖是教給低段孩子一些自然常識：哪些果實長在地

里;哪些果實掛在枝上。看著這些鮮活跳動的畫面，幼兒如何能抵擋住誘惑：一雙雙胖嘟嘟的小手齊刷刷舉了起來，有的甚至站起來，把小手舉到你的跟前，他們都急于想在同學們面前展示而又得不到這個機會呢？眾說紛紜，教室里非?；钴S，特別是張×的笑容更加燦爛，我也深深地被這種童真童趣感染著，和自以為自己想出了答案的孩子一起快樂著，興奮著：既沒有說是對，也沒有否定他們的答案！

正在大家為自己的答案得意時，只見我們班的李××小手用力一敲，然后高高地舉起了小手。他是我班特聰明又特有個性的一個，媽媽幾年前得乳腺癌去世了?；蛟S是特別渴望母愛吧！只要說到人必定有媽媽的角色。我打了個安靜的手勢，點了點頭，讓他站起來，他看上去有些氣憤，說：“你們都說錯了，花生不是被小動物偷了，也還沒有被農民收走，花生是藏在地里的，要把它拔出來才有，或者用鋤頭鋤出來！”他一邊說一邊打著沒有被偷走的手勢，樣子非常著急！我聽了馬上給他送上一朵玫瑰花——無非是一張獎勵學生的小帖子，并用有點夸張的口氣說：“我們的××真聰明，讓蔡老師情不自禁地愛上了你，送他一朵玫瑰花喲！你這么聰明，媽媽一定在天上開心地笑呢！”這時多嘴的學生又打岔說：“啊，李××的媽媽有翅膀，會飛哦！”我沒有理會其他孩子，對著李××說了一聲：“你的媽媽就是有翅膀，是不是！”不懂老師真意的李××也重重地點了點頭。

教室里一片歡聲笑語，我笑靨如花，也仿佛回到了童年！

參考文獻：

王春華.幼兒園繪本教學不能忘“本”[J].早期教育：教科研版， 2012（02）.endprint